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1、榆林市第七小學(xué)
榆林市第七小學(xué) 語(yǔ)文 學(xué)科高效課堂導(dǎo)學(xué)案
時(shí)間
11．18
班級(jí)
三．四
設(shè)計(jì)人
楊煥霞
審查人
課題
20*、一副名揚(yáng)中外的畫
共1課時(shí)
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀課文，粗知課文描寫的畫面的大概內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)用略讀的方法快速獲取信息，通過(guò)制作資料卡學(xué)習(xí)處理信息。
3、了解傳統(tǒng)文化，激起對(duì)傳統(tǒng)文化的關(guān)注與熱愛(ài)。
重難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。
難點(diǎn)：通過(guò)一課時(shí)的學(xué)習(xí)，能用自己的話向他人介紹這幅名揚(yáng)中外的畫。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程
【知識(shí)鏈接*課前積累】
2、知識(shí)鏈接：
課前積累：聞名中外的《清明上河圖》，是我國(guó)藝術(shù)寶庫(kù)中的不朽珍品，是中國(guó)十大傳世名畫之一。畫高24.8厘米，長(zhǎng)528厘米，屬國(guó)寶級(jí)文物，現(xiàn)存于北京故宮博物院。
作者是北宋畫家張擇端。宋徽宗時(shí)供職于翰林圖畫院。善畫風(fēng)俗畫，尤長(zhǎng)于樓面、屋宇、林木、人物、是北宋杰出的現(xiàn)實(shí)主義畫家。作品有《清明上河圖》《金明池爭(zhēng)標(biāo)圖》。
【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)*自主學(xué)習(xí)】（教師寄語(yǔ)：自信是走向成功的第一步，相信你會(huì)有獨(dú)到見解！）
一、我會(huì)用心地把課文讀2遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀流利。
二、我要把課文中的生字詞圈出來(lái)，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，記住字形，我還會(huì)給課文中出現(xiàn)的多音字注音并組詞。
作（ ） （
3、 ） 溜（ ）（ ） 乘（ ）（ ）
（ ） （ ） （ ）（ ） （ ）（ ）
4、
三、通過(guò)預(yù)習(xí)，我會(huì)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括讀文后知道了什么。
1、我能說(shuō)說(shuō)自己讀文后知道了什么。
2、我知道了這幅畫到底有什么特別之處？
___________________________________
【課內(nèi)導(dǎo)讀*合作探究】（教師寄語(yǔ)：旁觀者的姓名永遠(yuǎn)爬不到比賽的計(jì)分板上?。?
Z1、讀一讀，找一找：
生自由讀文，邊讀邊思考：《清明上河圖》中都有哪些行業(yè)的人物？（以小組為單位匯報(bào)，組內(nèi)計(jì)分）
5、
2、找一找，品一品：
（1）“畫上的街市可熱鬧了”表現(xiàn)在什么地方？
（2）橋
6、北頭發(fā)生了什么事？先找出含這句話的自然段讀一讀，再匯報(bào)。(小組搶答，組內(nèi)計(jì)分)
3、說(shuō)一說(shuō),練一練：
用自己的話說(shuō)一說(shuō)：為什么說(shuō)《清明上河圖》是一幅名揚(yáng)中外的畫？(個(gè)人展示，個(gè)人計(jì)分）
【課堂檢測(cè)*鞏固提高】（教師寄語(yǔ)：我學(xué)習(xí)，我充實(shí)；我達(dá)標(biāo)，我快樂(lè)?。S機(jī)抽查，錯(cuò)
7、者扣分）
1、 練一練：
資料卡
畫名__________________________
年代_________________________作者_(dá)_________________________
大小__________________________
畫面內(nèi)容_____________ ____________
_____________ ______ ______
歷史價(jià)值__________________________
2、省略號(hào)的作用有：A引文或引述的話里有所省略；B重復(fù)詞語(yǔ)的省略；C列舉同類事物和序數(shù)詞語(yǔ)的省略；D表示靜默或思考；E表示說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)；F表
8、示語(yǔ)言的中斷；G表示話未說(shuō)完，語(yǔ)意未盡；
下面這些句子里的省略號(hào)表示什么意思呢？請(qǐng)選擇
1、這幅名揚(yáng)中外的畫作，讓我想了很多……（ ）
2、媽媽說(shuō)：“這就是你的好朋友吧…” （ ）
3、春天到了，花壇里熱鬧起來(lái)了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的鮮花裝點(diǎn)著欣欣向榮的季節(jié)。 （ ）
【課后作業(yè)*拓展延伸】（教師寄語(yǔ)：一切知識(shí)的學(xué)習(xí)都是為了運(yùn)用！）
1、請(qǐng)寫下你本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。
2、中國(guó)古代四大發(fā)明是：火藥、指南針、造紙術(shù)、印刷術(shù)
學(xué)習(xí)收獲
板書設(shè)計(jì)
板書設(shè)計(jì)：
一 簡(jiǎn)單介紹——年代 作者 大小 內(nèi)容保存情
9、況
幅 傳 藝
名 人多、行業(yè)多 術(shù) 世
揚(yáng) 畫面內(nèi)容 生動(dòng)傳神 杰 瑰
中 街市熱鬧非凡 作 寶
外
的 歷史價(jià)值——再現(xiàn)歷史情景——高超繪畫技藝
畫
10、
教學(xué)反思
對(duì)于這篇略讀課文的教學(xué)設(shè)計(jì)，我的想法是讓學(xué)生通過(guò)在精讀課文掌握到的方法指導(dǎo)學(xué)習(xí)，掌握課文的重難點(diǎn)。因此，我的通篇設(shè)計(jì)體現(xiàn)出學(xué)生通過(guò)哪些方法掌握到了知識(shí)點(diǎn)。從課堂實(shí)施看，學(xué)生對(duì)方法的掌握是不錯(cuò)的，他們能夠利用學(xué)到的方法學(xué)習(xí)、交流對(duì)本課的理解、感悟。課堂上，我欣喜地看到學(xué)生的進(jìn)步。他們?cè)絹?lái)越勇敢，敢于說(shuō)出觀點(diǎn)，表達(dá)個(gè)性想法，表達(dá)能力有所進(jìn)步。但是上完課后，與同事的交流中，我也意識(shí)到了一些問(wèn)題。
一是活力課堂的理念在本課的體現(xiàn)。設(shè)疑---探究---評(píng)價(jià)---生成---應(yīng)用，在本課，最大的設(shè)疑重點(diǎn)你從哪里看出這是一幅名揚(yáng)中外的畫？圍繞這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探究與評(píng)價(jià)。我在合
11、作學(xué)習(xí)2-4自然段過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)探究的形式解答本課疑惑：從這一段的哪些句子或詞語(yǔ)中體會(huì)到這幅畫確實(shí)了不起，能名揚(yáng)中外。但是評(píng)價(jià)欠缺，因此本課的核心點(diǎn)---讓學(xué)生理解為什么這幅畫能名揚(yáng)中外就落實(shí)得沒(méi)這么好。
二是略讀課文到底應(yīng)該如何教學(xué)。之前科組對(duì)略讀課文已經(jīng)展開了非常激烈的討論與研究，這學(xué)期公開課的主題也是略讀課文的教學(xué)。因?yàn)榈谝淮谓倘昙?jí)，我對(duì)略讀課文怎么教缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更缺乏思考。我在教研活動(dòng)中收獲到的信息是略讀課文教師應(yīng)該放手讓學(xué)生學(xué)，給空間、時(shí)間學(xué)生去說(shuō)。通過(guò)略讀課文，考查學(xué)生學(xué)得怎么樣，掌握了哪些方法，并能用這些方法指導(dǎo)自己學(xué)習(xí)。就是這樣的一種思維，限制了我的設(shè)計(jì)。我在教學(xué)本篇課文時(shí)，省略了很多精讀課文應(yīng)該做的，比如有感情的朗讀，比如學(xué)生對(duì)文章通篇的把握情況。這也是導(dǎo)致我這節(jié)課對(duì)核心問(wèn)題的觸及不夠深入的一個(gè)原因。
不管是對(duì)活力課堂還是對(duì)略讀課文教學(xué)的思考。對(duì)教材的研讀，對(duì)重難點(diǎn)的把握，課堂的突破，仍是我需要努力。
4
2014-2015學(xué)年第一學(xué)期
楊煥霞一幅名揚(yáng)中外的畫導(dǎo)學(xué)案
