大班健康活動(dòng)《好玩的紙》說(shuō)課稿

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1、學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載 大班健康活動(dòng)《好玩的紙》說(shuō)課稿 各位評(píng)委老師大家好！ 我是XX幼兒園的教師XXX。 今天我說(shuō)課的內(nèi)容是大班健康活動(dòng)《好玩的紙》。我說(shuō)課的內(nèi)容主要圍繞以 下幾個(gè)方面。 一.說(shuō)教材：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》告訴我們：教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼 兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。 《新綱要》在幼兒健康領(lǐng)域的目標(biāo) 中明確指出：要讓幼兒喜歡參加體育活動(dòng)。要求我們用幼兒感興趣的方式發(fā)展 基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，靈活性。紙，是幼兒不可缺少的生活物品，把 廢舊的紙變成玩具，一物多玩兒，既安全又環(huán)保，貼近幼兒生活，讓幼兒感到 親切熟悉又感

2、到新奇。為此，本次健康活動(dòng)利用報(bào)紙，作為幼兒游戲的對(duì)象。 通過(guò)貼身跑，助跑跨跳，投擲等方式，激發(fā)幼兒興趣，吸引幼兒熱情參與活動(dòng)。 訓(xùn)練幼兒的速度知覺(jué)、深度知覺(jué)和力度知覺(jué)。 二.說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)： 活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用。根據(jù)大 班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，以布始塘《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，確立了 認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo)。 1、自主探索報(bào)紙的各種玩法，主動(dòng)而有創(chuàng)造地參加健康活動(dòng)，體驗(yàn)身體運(yùn) 動(dòng)的樂(lè)趣。熟悉掌握奔跑，跳躍，投擲等動(dòng)作技能。 2、個(gè)個(gè)孩子根據(jù)自己的能力敢于嘗試不同的方式完成不同難度的動(dòng)作， 能 夠在自己原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展和提高。 3、通過(guò)

3、活動(dòng)，使孩子喜歡參加體育活動(dòng)，養(yǎng)成勇敢堅(jiān)強(qiáng)，不怕困難的精神 和敢于挑戰(zhàn)自我的意識(shí)。 重點(diǎn)：一個(gè)活動(dòng)中最能體現(xiàn)課題目標(biāo)的部分便是活動(dòng)的重點(diǎn)部分，如果抓 住了重點(diǎn)就能使整個(gè)活動(dòng)的進(jìn)程有的放矢并且合理安排活動(dòng)的時(shí)間及順序。 本 次活動(dòng)的重點(diǎn)定為：自主探索報(bào)紙的多種玩法。 難點(diǎn)：幼兒挑戰(zhàn)不同的難度，完成不同的目標(biāo)，由易到難，層層深入，使 呈現(xiàn)活動(dòng)挑戰(zhàn)性。 三.說(shuō)教法： “教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?；顒?dòng)中力求“形成合作探 究式”的師幼互動(dòng)。始終以游戲伙伴兒的身份出現(xiàn)，用自己的情緒，表情，語(yǔ) 言和眼神作為與幼兒交流的獨(dú)特的“身勢(shì)語(yǔ)言”去啟發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)?；顒?dòng)中， 堅(jiān)持”活動(dòng)在

4、先，認(rèn)識(shí)在后；發(fā)現(xiàn)在先，結(jié)論在后；嘗試在先，引導(dǎo)在后”的原 則。注重孩子的個(gè)性發(fā)展和能力基礎(chǔ)，尊重孩子的能力差異和動(dòng)作發(fā)展的不同 層次。通過(guò)活動(dòng)中的難度的不同實(shí)現(xiàn)不同的發(fā)展目標(biāo)。使每個(gè)孩子都在自己原 有基礎(chǔ)上有突破和發(fā)展，讓每個(gè)孩子都有成功的感覺(jué)。 1、演示法： 教師在幼兒自主探索玩報(bào)紙的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒掌握正確的奔跑，跨跳， 投擲的正確姿勢(shì)，教師把正確的方法演示給幼兒，幫助幼兒獲得一定的理解。 2、激勵(lì)法： 教師在幼兒嘗試不同的玩法后，激勵(lì)幼兒嘗試更高的難度。如：如何不動(dòng) 手讓報(bào)紙跟著你跑；如何跳過(guò)站起來(lái)的報(bào)紙；如何把報(bào)紙投到更高更小的位置 等，滿足不同程度幼兒的學(xué)習(xí)要求。 3、

5、交流探討法： 通過(guò)練習(xí)，集中交流，再練習(xí)再交流，使幼兒和教師共同發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí) 解決問(wèn)題。對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的不正確姿勢(shì)、和特殊情況師生共同探討解決，使之 得到經(jīng)驗(yàn)的積累和提高。 4、自主探索法： 安排了四次探索。第一次分散練習(xí)嘗試報(bào)紙的不同玩法，著重練習(xí)奔跑技 能。強(qiáng)調(diào)四肢協(xié)調(diào)靈活。第二次探索，嘗試讓報(bào)紙貼身跑。第三次探索，引導(dǎo) 幼兒嘗試跨跳過(guò)站起來(lái)并且在不斷長(zhǎng)高的的報(bào)紙。懂得助跑跨跳和平穩(wěn)落地。 第四次探索，嘗試將報(bào)紙投得更高更遠(yuǎn)的方法。引導(dǎo)幼兒投擲活動(dòng)著的標(biāo)志。 四次探索的活動(dòng)目的不同，內(nèi)容不同，難度在不斷提高。體現(xiàn)了一節(jié)課中層層 遞進(jìn)的要求。 5、觀察法： 教師通過(guò)觀察幼兒分散練習(xí)

6、，糾正部分幼兒不到位的姿勢(shì)，引導(dǎo)幼兒想出 不同玩法，及時(shí)對(duì)創(chuàng)新勇敢的幼兒加以鼓勵(lì)。 6、對(duì)比法： 在集中展示的時(shí)候，教師通過(guò)邀請(qǐng)幼兒示范，通過(guò)對(duì)比展示，讓幼兒發(fā)現(xiàn) 科學(xué)合理的正確方法。 此外我還采用了重復(fù)練習(xí)法、問(wèn)題設(shè)置法、動(dòng)靜交替法對(duì)活動(dòng)加以整合， 使幼兒在嘗試練習(xí)的過(guò)程中獲得愉悅的經(jīng)驗(yàn)。 四.說(shuō)學(xué)法： 以幼兒為主體，創(chuàng)設(shè)條件讓幼兒參與活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)、鍛煉了能力, 更讓幼兒體會(huì)到了成功的喜悅。本次活動(dòng)采用了以下學(xué)法。 1、嘗試法： 嘗試和探索是幼兒獲得知識(shí)和技能的最佳途徑。這個(gè)過(guò)程遇到的成功和失 敗對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，都是寶貴的經(jīng)驗(yàn)。提供幼兒自由探索和盡情發(fā)揮的自由運(yùn)動(dòng)空 間，

7、讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，比組織練習(xí)更符合幼兒天性?；顒?dòng)中，我 讓孩子自主嘗試、自主探索。鼓勵(lì)幼兒嘗試用不同的方法玩報(bào)紙，在嘗試中發(fā) 現(xiàn)問(wèn)題。他們不斷調(diào)整自己的方法，借鑒同伴的經(jīng)驗(yàn)。嘗試用更科學(xué)合理的方 法來(lái)挑戰(zhàn)自己的極限。 2、競(jìng)賽法： 動(dòng)作練習(xí)到一定程度，幼兒會(huì)失去興趣；大班幼兒已有初步的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)， 并較注重結(jié)果，此時(shí)安排競(jìng)賽性游戲，符合大班幼兒的心理特點(diǎn)。培養(yǎng)幼兒同 伴間的合作精神和集體榮譽(yù)感。 五.教學(xué)流程： 1、開始部分： 熱身運(yùn)動(dòng)是體育鍛煉必不可缺少的重要環(huán)節(jié)。 我讓幼兒坐在報(bào)紙上踏步走, 兩頭起；滾過(guò)報(bào)紙；跳過(guò)報(bào)紙；親親報(bào)紙等小游戲，使身體各個(gè)關(guān)節(jié)得到了舒 展，肌肉得

8、到了放松。同時(shí)合著歡快的音樂(lè)，使孩子們情緒飽滿，很快就達(dá)到 了熱身的效果。在心理和生理上為活動(dòng)的開展做好了準(zhǔn)備。 2、 基本部分： 這是本次活動(dòng)的核心部分。重點(diǎn)的掌握、難點(diǎn)的突破以及目標(biāo)的完成都在 這部分完成。 這部分最重要的是進(jìn)行一物多玩的探索活動(dòng)。在幼兒進(jìn)行完熱身運(yùn)動(dòng)，情 緒還很積極時(shí)，我順時(shí)設(shè)疑：“報(bào)紙還可以有哪些有趣的玩法？”我為他們提供充 足的時(shí)間，引導(dǎo)他們想出多種方法玩，互相觀察和學(xué)習(xí)，創(chuàng)造出有鍛煉價(jià)值的 玩法。這樣的安排不僅能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、合作性，更能學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)、能 力。 讓幼兒互相交流自己的玩法，圍繞各自玩法進(jìn)行集體反饋交流感覺(jué)。這既 讓幼兒有機(jī)會(huì)表演自己的玩法，又可以看到別的幼兒的玩法。我根據(jù)幼兒活動(dòng)， 針對(duì)奔跑，跨跳，投擲等動(dòng)作重點(diǎn)示范，目的是在幼兒的頭腦中建立清晰的表 象，然后我有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒帶著表象去實(shí)踐、印證 最后通過(guò)不同高度、難度的挑戰(zhàn)，來(lái)突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)，完成活動(dòng)目標(biāo)。 整個(gè)活動(dòng)由易到難，由淺入深，逐層深入。不斷改變練習(xí)形式，增大活動(dòng)的密 度和強(qiáng)度。采用競(jìng)賽的方式掀起活動(dòng)的高潮。 3、結(jié)束部分： 教師帶領(lǐng)幼兒用報(bào)紙卷成小喇叭，用吹喇叭的方式來(lái)練習(xí)呼氣吸氣等各種 放松肌體的動(dòng)作。讓幼兒從先前緊張的情緒中平靜下來(lái)，并對(duì)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。