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1、進(jìn)一步掌握在Windows 畫圖軟件中圖形的復(fù)制、粘貼及圖像的透明處理。能綜合運(yùn)用所學(xué)知識，進(jìn)行個性化構(gòu)圖。培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。課標(biāo)分析（說依據(jù)）課標(biāo)分析（說依據(jù)）本節(jié)課是廣東省小學(xué)信息技術(shù)教材第十一課的“用計(jì)算機(jī)畫畫”模塊中的一個重要的組成部分，是在學(xué)完其他畫圖工具后，對菜單工具的更深入的學(xué)習(xí)。本節(jié)課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)在傳授時盡量節(jié)省創(chuàng)作繪畫的時間，多進(jìn)行各種形狀圖形的變換練習(xí)，為創(chuàng)作繪畫打下良好的基礎(chǔ)。教材分析（說教材）教材分析（說教材）知識和技能目標(biāo)： （1）掌握圖形的復(fù)制和粘貼。 （2）掌握圖像的透明處理。 （3）能綜合運(yùn)用所學(xué)知識，進(jìn)行個
2、性化構(gòu)圖。過程和方法目標(biāo)： （1）經(jīng)歷探索圖形的復(fù)制和粘貼的過程，讓學(xué)生學(xué)會知識遷移，考察學(xué)生應(yīng)用知識的能力。 （2）經(jīng)歷探索圖像的透明處理，體會綜合運(yùn)用所學(xué)知識，進(jìn)行個性化構(gòu)圖的學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)以教師為導(dǎo)，學(xué)生為主體，實(shí)踐操作為主線的教學(xué)理念。教學(xué)重點(diǎn)：圖形的復(fù)制與粘貼。教學(xué)難點(diǎn)：圖像的透明處理。情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)： （1）體驗(yàn)用計(jì)算機(jī)畫圖和創(chuàng)作的成功感，保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。 （2）在自主探究和互動交流中，養(yǎng)成積極思考、大膽實(shí)踐、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于探究的創(chuàng)新精神。 教法分析教法分析(說教法說教法)本課綜合選用講練結(jié)合、啟發(fā)式教學(xué)、演示法等教學(xué)方法，以啟發(fā)式教學(xué)法為主，把“自主學(xué)習(xí)嘗試”的思想滲透
3、在整個教學(xué)過程中，使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)方法、解決問題，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。根據(jù)信息技術(shù)學(xué)生操作性很強(qiáng)的特點(diǎn)，在講完一個知識點(diǎn)后，及時做相應(yīng)的練習(xí)，以鞏固所學(xué)內(nèi)容。 學(xué)法分析學(xué)法分析(說學(xué)法說學(xué)法)在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生們已經(jīng)掌握了使用選定工具和剪裁工具來選擇對象的方法，同時電腦畫圖是學(xué)生比較感興趣的一項(xiàng)內(nèi)容，因此對于本課的教學(xué)來說，學(xué)生具有良好的知識基礎(chǔ)和心理基礎(chǔ)。在這節(jié)課中我注重學(xué)生思考和實(shí)踐操作，學(xué)生通過觀察演示、小組合作來解決自己所碰到的問題。本課教學(xué)中，力求發(fā)揮學(xué)生的主體功能，激發(fā)他們積極參加學(xué)習(xí)的主動性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，成為學(xué)習(xí)的主人。魔
4、術(shù)視頻導(dǎo)入，激發(fā)情趣，揭示目標(biāo)。新授復(fù)制與粘貼，實(shí)踐探索。新授圖像透明處理，鞏固新知。拓展綜合訓(xùn)練：不同文件的復(fù)制?？偨Y(jié)，評價改進(jìn)。 將本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)劃分為一個個小的任務(wù)拋出，讓學(xué)生在不知不覺中就突破了重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)過程分析教學(xué)過程分析(說過程說過程)通過對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣、基礎(chǔ)知識的接受應(yīng)用能力、實(shí)踐操作能力及創(chuàng)新意識的了解，摸清學(xué)習(xí)者的底細(xì)，便于教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。關(guān)注學(xué)生的個體差異，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，及時調(diào)整教學(xué)。評價過程中采用教師評價、自我評價、小組評價、學(xué)生互評等，使用多種評價方法確保評價的全面性，準(zhǔn)確性。通過對學(xué)生日常學(xué)習(xí)中良好學(xué)習(xí)行為的記錄，學(xué)習(xí)能力，解決問題的能力，結(jié)合個人學(xué)習(xí)成長檔案、作業(yè)評價對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行定性、定量分析評價，激發(fā)其學(xué)習(xí)的潛能，以評價促發(fā)展，多維度地對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價，從而樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)學(xué)生主動探索的動力，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，真正體現(xiàn)評價的功能。教學(xué)評價分析教學(xué)評價分析(說評價說評價)
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