教科版《科學》五年級下冊《時間在流逝》教學設計

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1、《時間在流逝》教學設計 教材分析： 《時間在流逝》是教科版五下第三單元“時間”單元的起始課。教學主要讓 學生通過體驗來感受時間的存在， 提高他們的學習興趣。 課文共兩頁， 教學活動 分三個部分： 1、“現(xiàn)在幾點了”，是讓學生不看手表，估計現(xiàn)在幾點了和對照 手表， 看估計方法是否正確， 主要是讓學生利用各種自然現(xiàn)象和身邊的信息來估 計時間。 2、“一分鐘有多長”，通過讓學生用各種方法來估計、感受 1 分鐘時 間的長短， 可激發(fā)學生研究時間的興趣。 在有了充分的認識之后， 讓學生再估計 10分鐘或 1 小時有多長，相信學生的方法會更多。 3、“過去多長時間了”，讓 學生估計本節(jié)課

2、過去多長時間了和討論時間是否有快慢， 主要讓學生意識到時間 的長短不以人的意志而改變， 時間以不變的速度在流逝， 希望學生養(yǎng)成珍惜時間 的好習慣。 事實上， 關于時間的學習內(nèi)容，學生在思品課、數(shù)學課中都有所接觸，雖然 側重點各不相同， 但都有類似的體驗及思想教育內(nèi)容。 分析 五年級學生的知識基 礎與認知能力， 這課內(nèi)容顯得簡單。 且 本課探究的成分很少， 它不是典型的科學 課，但這樣的內(nèi)容卻在科學教材中占不小的比例 , 面對這樣的教材，我們該怎么 來把握？如何把 “探究意味不濃” 的教材上出科學的味道來？ 因此我努力在設計 中強化、 細化對時間的估算， 增加趣味體驗的環(huán)節(jié)， 以

3、便讓學生對時間有新的認 識，上出科學課的味道。 ?教學目標： 科學概念： 1 ．時間有時是指某一時刻，有時則表示一個時間長度。 2．借助自然界有規(guī)律的事物和現(xiàn)象，我們可以估計時間。 過程與方法 1 ．運用多種方法感受 1 分鐘的長短。 2 ．根據(jù)估計一分時長的經(jīng)驗，比較合理的估計 10 分鐘、 1 小時持續(xù)的時間。 情感態(tài)度價值觀： 1 ．意識到時間在流逝。 2．時間無法留存，我們要珍惜時間。 ?教學重點、難點： 教學重點：運用多種方法感受 1 分鐘的長短。 教學難點：如何更準確地估計一分鐘的長短。 ?教學準備: 課件、秒表、鐘、每個小組一張一分鐘的體驗記錄表，

4、 “我與時間比賽”記錄 ?教學過程 （一課時） 課前活動： 借手表 說明： 教師創(chuàng)設情景，把學生的手表全部借走，其意圖有三： 1、使上課過程中學生無法通過看表來了解時間，利用學生估計。 2、暗示學習內(nèi)容也許和表、時間有關系。 3、通過活動拉近師生距離。 一、猜謎導入，揭示新課 1、猜謎 談話：在上課開始，先請大家猜一個謎語，說說它是什么，為什么這樣猜？ 課件出示：“它，看不見，抓不住，趕不走，也留不住。” 根據(jù)學生回答（板書：時間） 2、了解學生對時間認識 談話：關于時間，你知道哪些描述時間的語言？ 3、小結揭題：時間很寶貴，每時每刻伴隨著我們，很容易從我們的身邊流

5、逝， 今天這節(jié)課，我們一起來學習“時間在流逝”。（ 板書課題：時 間在流逝 ） 二、探究時刻，體驗時長 活動一：估計現(xiàn)在幾點 1、談話：同學們，不看鐘表，你能估計一下現(xiàn)在幾點鐘嗎？請說出說說你的理 由？ 歸納：利用自然現(xiàn)象、身邊的信息可以用來估計時間。 2、利用鐘表判斷學生估計是否準確。 3、談話：古時候，人們沒有鐘表，他們怎么來來估計時間的？ 根據(jù)學生回答課件出示日晷、沙漏、水鐘等古代計時工具的資料。 活動二：認識鐘表 導語：古時候的人很聰明！有那么多的辦法來知道時間?，F(xiàn)在科技發(fā)達了， 人們可以通過鐘表來知道時間。（ 課件展示：動態(tài)的時鐘 ） 1、認識秒針、分針、

6、時針。 2 、了解時間的進率 談話：剛才鐘表上秒針轉一圈，表示時間流逝了多少？ 分針轉一圈呢？ 小結：1小時=60分，1分鐘=60秒；（板書：1秒、1分、1小時。） 活動三 : 探究時間的長短 1 、探究一秒鐘的長短 （ 1） 話：剛才大家知道了時間有秒，那可是滴噠一下就過去了！很短暫， 能不能用自己的辦法估計一下， 1 秒鐘的時間有多長。 （ 2） 饋：教師將學生的方法板書在黑板上。 （ 3） 課件展示： ①有的電腦一秒鐘可以完成 3 萬億次運算。 ②銀行的點鈔機可以數(shù) 25 張人民幣。 ③光一秒鐘約走三十萬千米，可以繞地球七圈半。 （ 4） 課件展示：劉翔圖片和奪

7、冠成績 討論： 劉翔在他獲得了雅典奧運會 110 米跨欄冠軍的比賽中如果劉翔慢 一秒的話，他將是第幾名？ 小結：一秒鐘雖短，但有時也很重要。 2、探究一分鐘的長短 （ 1）談話：小組討論有沒有辦法來估計 1 分鐘時間的長短，看哪個小組的 方法多，方法好。 反饋：教師將同學們的辦法摘要板書在黑板上。 （ 2）每個同學選擇自己最喜歡的一種方法。感受一分鐘的長短。 ① 課件出示：電子時鐘，要求： A、用自己喜歡的方法估計。 B、認為到一分鐘了，就轉過身看自己的估計是否正確。 C、盡量不要發(fā)出聲首，不要影響其他同學。 ②檢查每個同學的估計準確性。 ③討論怎樣讓自己的估計更準

8、確些。 （ 3）再次檢驗 （ 4）通過脈搏來感受一分鐘的長短 ①談話： 我們一起來用數(shù)脈搏的辦法， 看每個人的脈博一分鐘跳動多少 欠。 ②反饋：你跳了幾下？ 3、一分鐘能干什么 （ 1）談話：大家基本上能準確的估計一分鐘了，那在一分鐘里你能干些什 么，我們來試試，請你先想想你要做些什么？ （ 2）統(tǒng)計：學生一分鐘能做的事。 （ 3）談話：一分鐘很短，但大家卻做了很多事情，我們一起來看看在生活 中，一分鐘會發(fā)生哪些事情。 課件出示 : ? ① 激光一分鐘能前進 1800 萬千米。 ? ②噴氣式客機能前進 18 千米。 ? ③三峽水電站可發(fā) 7 萬度電。 ? ④鉛筆

9、長一分鐘能生產(chǎn) 1600 支鉛筆。 4、探究十分鐘， 1 小時的長短 討論：大家能用自己的辦法估計 1 分鐘時間的長短，那你能估計 10 分鐘、 1 小時嗎？你覺得可以用哪些方法？ 小結：知道了 1 分鐘，就很容易估計 10 分鐘、 1 小時時間的長短。 活動四 : 感受時間的“快慢” 1、談話：時間過得真快呀！你估計一下，離下課的時間還有多長？ 2、聽音樂感受時間的“快慢” （ 1）談話：時間過得很快！大家也累了吧！我來放段聲音同學們聽聽，說說 你有什么感受？ 教師創(chuàng)設情景： 故意把音樂處理成兩部分， 第一部分是優(yōu)美的旋律， 第二 部分是噪音，長度都是一分鐘。 （ 2）

10、反饋：說說你的感受。 （ 3）估計一下，這兩部分聲音的時間哪個長，為什么？ 3、探究為什么感覺時間有快慢 （ 1）談話：什么時候感覺時間過得快，什么時候慢？ （2）討論：那時間有快慢嗎？ 小結：時間是沒有快慢的，只不過是我們的感覺而已! 三、小結課堂，課外延伸 1、談話：時間是沒有快慢的，時間的長短也不以人的意志而改變，時間可不等 人每時每刻都會從我們身邊溜走，那我們應該怎樣對待時間呢？ 2、談話：老師希望同學們在學習和生活中做到這些， 珍惜時間，合理安排時間, 做一個自己時間的小主人。（板書：合理利用時間、珍惜時間） 3、活動布置：我與時間的比賽（提醒：作業(yè)一定要保證質(zhì)量。） 家庭作業(yè) 內(nèi)容 估計需要幾分 鐘 實際用了幾分 鐘 節(jié)約（多用）幾 分鐘 1 2 3 4 合 計 ?板書設計： 時間在流逝 方法: 方法: 1秒鐘 1分鐘 小時 合理利用時間、珍惜時間