滬科版生物第三冊(cè)第一節(jié)《遺傳規(guī)律》教案

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1、第1節(jié) 2019最新滬科版生物第三冊(cè)第一節(jié)《 遺傳規(guī) 律》教案 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：1.掌握孟德爾的一對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)及分離定律。 2識(shí)記顯性性狀、隱性性狀、性狀分離、相對(duì)性狀、純合子、雜合子概念。 3識(shí)記一對(duì)相對(duì)性狀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 4理解用豌豆作遺傳實(shí)驗(yàn)容易取得成功的原因。 過程與方法：1.運(yùn)用分離定律解釋一些遺傳現(xiàn)象。 2運(yùn)用數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)方法和遺傳學(xué)原理揭示或預(yù)測(cè)一些遺傳現(xiàn)象。 3運(yùn)用假說一一演繹的思維方法，理解孟德爾對(duì)分離現(xiàn)象的解釋。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1.理解孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)的科學(xué)方法和創(chuàng)新思維。 潴養(yǎng)敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐的科學(xué)精神。 教學(xué)重點(diǎn)：1.對(duì)分離想象的解

2、釋。2.基因分離定律的實(shí)質(zhì)。 教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)分離想象的解釋。 教學(xué)用具：高莖豌豆與矮莖豌豆雜交試驗(yàn)圖片 ；塑料筒2個(gè)，四色小球各10個(gè)；減數(shù)分裂等 的投影片 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備 備注 一、孟德爾及其科學(xué) 研究的方法 導(dǎo)入 1 .首先簡(jiǎn)單介紹人類對(duì)子代與親 代之間相似現(xiàn)象規(guī)律的探究歷 史以引起學(xué)生的注意。 子代都或多或少的和父母相像 ； 白人和黑人的后代是混血兒 ； 馬和驢的后代是騾； 那么，遺傳有沒有規(guī)律呢？ 2 .子代與親代之間相似現(xiàn)象的規(guī) 律是由奧地利神父一孟德爾揭 小出來的 講授新課 （讓學(xué)生閱讀教材

3、 P2的關(guān)于孟 德爾的生平） 首先，給學(xué)生介紹一卜孟德爾 和他的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)有關(guān)的背景材 料 其次,要對(duì)雜交實(shí)驗(yàn)的材料一一 豌豆用做遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)材料的優(yōu)點(diǎn)做 一簡(jiǎn)要介紹。然后就可以展開關(guān)于 豌豆雜交實(shí)驗(yàn)方法、過程及結(jié)果的 介紹 閱讀教材 ■ 培養(yǎng)敢于質(zhì) 疑、勇于創(chuàng) 新、，勇于實(shí)踐 的科學(xué)精神。  二、基因的分離定律 1.一對(duì)相對(duì)性狀的遺 傳實(shí)驗(yàn) 分組討論，交流 第三，講解相對(duì)性狀的概念（一 種生物的同一種性狀的不同表現(xiàn) 類型），并舉例（如豌豆的七對(duì)相對(duì)性 狀，人的食指比無名指的長(zhǎng)或短 ）, 使學(xué)生理解相對(duì)性狀的概念 . 思考：孟德爾選擇了豌豆作為 遺傳試驗(yàn)材料，找出了

4、七對(duì)易于區(qū) 分的相對(duì)性狀，這么多的性狀，該 如何研究呢？你是如何思考的？ 講解"雖然豌豆有七對(duì)相對(duì)性 狀，孟德爾在實(shí)驗(yàn)中首先把注意力 集中在一對(duì)相對(duì)性狀上。他用具有 一對(duì)相對(duì)性狀的豌豆——純種的高 莖豌豆和矮莖豌豆做雜交。 用來做雜交的兩個(gè)植株就稱為 親本，由哪一個(gè)植株提供花粉哪一 個(gè)植株就是父本，哪一個(gè)植株接受 花粉哪一個(gè)植株就是母本。 如 果以具有某一性狀（如： 高莖）的個(gè)體為父本（在植物實(shí)驗(yàn) 中取其花粉），給另一具有相對(duì)性 狀（如：矮莖）的植株授粉做雜交 叫正交的話，將矮莖為父本、高莖 為母本則為反交。雜交實(shí)驗(yàn)正交、 反交都要做. 經(jīng)過去雄、授粉的花所結(jié)的種 子就是雜交種子。雜交

5、種子種下去 以后所長(zhǎng)成的植株就稱為雜種 Fi 代,Fi代自交所得到的種子就是 F2 代. 同時(shí)多媒體演示： P（親代）：高莖微莖 Fi（子一代）高莖 Fi（子二代）高莖：矮莖 787: 277 講解時(shí)，同時(shí)穿插講解以下兩個(gè) 概念： 顯性性狀：（教材P4） 隱性性狀：（教材P4） 性狀分離：這種在雜種后代中，同 時(shí)出現(xiàn)顯性性狀和隱性性狀的現(xiàn)象 孟德爾又做了其他 6對(duì)相對(duì)性 狀的雜交實(shí)驗(yàn)，觀察了數(shù)千株豌豆 的雜交情況得出同樣的結(jié)果：子一 代只表現(xiàn)顯性性狀；子二代出現(xiàn)了 性狀分離現(xiàn)象，并且顯性性狀與隱 性性狀得數(shù)量比接近于 3:1 孟德爾成功的原因： 對(duì)

6、分離現(xiàn)象的解釋 ①.選取試驗(yàn)材料準(zhǔn)確 ②.先分析一對(duì)相對(duì)性狀再分析 回答 兩對(duì)或兩對(duì)以上相■對(duì)性狀 ③.用統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法進(jìn)行分析 提問：生物的性狀是由什么控制 的？什么是基因？基因位于何處 ？ 講述：孟德爾認(rèn)為生物的性狀 是由遺傳因子(后改稱為基因)控 制的。顯性性狀由顯性基因控制 ， 如高莖用大寫字母D表示，隱性性 狀是由隱性基因控制，如矮莖用小 寫字母d表示，在生物的體細(xì)胞中, 略 控制性狀的基因是成對(duì)的。在生殖 細(xì)胞中，控制性狀的基因成單存在, 因?yàn)楹嘶蛭挥谌旧w上，減數(shù)分 裂時(shí)，同源染色體分離，導(dǎo)致生殖細(xì) 胞染色體數(shù)目減半，因此高莖豌豆 生殖細(xì)胞中，

7、基因?yàn)镈,矮莖豌豆生 D和d兩種數(shù)目相 等的配子。 殖細(xì)胞中基因?yàn)閐。 講述：由十基因D對(duì)d的顯性 作用，所以Fi (Dd)只表現(xiàn)出高莖 性》大，而矮莖性狀表現(xiàn)不出來。 提問：Fi (Dd)自交時(shí)，可產(chǎn) 生哪幾種配子？ 表現(xiàn)型 指生物 個(gè)體所表現(xiàn)出來的 性 狀 。 基因型-指T表 講述：由于在受精時(shí)，雌雄配 子隨機(jī)結(jié)合E便可產(chǎn)生二種基因 組合：DD、De、d d ，且它們 的數(shù)量比為1:2:1。由于D對(duì)d的 顯性作用，F(xiàn)2的性狀表現(xiàn)后兩種類 型，高莖和矮莖，且數(shù)量比為3:1。 請(qǐng)學(xué)生閱讀課文 P6~7頁：思 現(xiàn)型相關(guān)的基因組 成。 —口 J 出個(gè)

8、日lJ 基因的配子結(jié)合成 的合子發(fā)肓成的個(gè) 體?？煞€(wěn)定遺傳。 小口」 出 考：(1)什么是基因型和表現(xiàn) 型？ (2)什么是純合子，什么是雜合 子，它們?cè)谶z傳中各有什么特點(diǎn)。 基因的配子結(jié)合成 體。不能穩(wěn)定遺傳， 的合子發(fā)肓成的個(gè) 后代會(huì)發(fā)生性狀分 離 。 2.  小結(jié)： 教學(xué)過程：第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備 件注 3 .性狀分離比的模擬 實(shí)驗(yàn) 4 .對(duì)分離現(xiàn)象解釋的 驗(yàn)證 模擬小實(shí)驗(yàn)。 由這一模擬試驗(yàn)我們知道了隨機(jī)事 件的概率是在數(shù)據(jù)越大的情況下 越接近，所以孟德爾在統(tǒng)計(jì)豌豆雜 交

9、分離比時(shí)是統(tǒng)計(jì)了上千株的豌 豆。如果只統(tǒng)計(jì)10株足得不出這 一結(jié)論的。同時(shí)，通過這一試驗(yàn)，也 證明了孟德爾的假設(shè)推論是成立 的。 孟德爾為了驗(yàn)證他對(duì)分離現(xiàn)象 的解釋是否止確，又設(shè)計(jì)了另一個(gè) 試驗(yàn)一一測(cè)交試驗(yàn)。 測(cè)交就是讓F1與隱性純合子 雜交，這個(gè)方法可以用來測(cè)定 F1的 基因組合。孟德爾所做的測(cè)交試驗(yàn) 結(jié)果，符合預(yù)期的設(shè)想，從而證明了 F1在形成配子時(shí)，成對(duì)的基因發(fā)生 了分離，分離后的基因分別進(jìn)入到 了不同的配子中。 本世紀(jì)初,遺傳學(xué)家通過大量 的試驗(yàn)，才證實(shí)了基因位于染色體 上，并且成對(duì)的基因正好位干-對(duì) 同源染色體上，從而從本質(zhì)上解釋 了性狀分離現(xiàn)象。孟德爾所做的測(cè) 交試驗(yàn)結(jié)果，

10、符合預(yù)期的設(shè)想，從而 實(shí)驗(yàn) ，寫出測(cè)交的遺傳圖 解 ■  5.基因分離定律的實(shí) 質(zhì) 證明了 Fi在形成配子時(shí)，成對(duì)的基 因發(fā)生了分離，分離后的基因分別 進(jìn)入到了不同的配子中。 等位基因的概念。把位干-對(duì) 同源染色體的相同位置上，控制著 相對(duì)性狀的基因，叫做等位基因。 減數(shù)分裂中，同源染色體分離進(jìn)入 /、同的配子中，那么同源染色體上 的等位基因，也隨著同源染色體的 分離們進(jìn)入小同的配子中,獨(dú)立地 隨配子遺傳給后代。 放投影片：減數(shù)分裂過程中， 同源染色體的分離及基因的分離。 講述：綜上所述，分離定律的 實(shí)質(zhì)是：P （略） 小結(jié)：這節(jié)課要重點(diǎn)掌握孟德 爾分離定律中子代的基

11、因組合及性 狀分離比，以及用來驗(yàn)證分離現(xiàn)象 的測(cè)交試驗(yàn)，掌握分離定律的實(shí) 質(zhì)，理解純合子、,雜合子，等位基 因等概念。 練 習(xí) 1 .雜合高莖豌豆自交產(chǎn)生的后代 中，雜合高莖植株約占后代總數(shù)的 [ ] A . 1/4 B . 1/2 C . 3/4 D 100 % 答 案： B 。 2 .什么叫等位基因？ 3.豌豆子葉黃色純種（ YY）與綠 減數(shù)分裂時(shí)，等位基 因隨著同源染色體 的分離而分開，分別 進(jìn)入兩個(gè)配子中，獨(dú) 立地隨配子遺傳給 后 代 。  色子葉豌豆（yy）雜交，F(xiàn)1表現(xiàn)型 全是黃色，讓其自交后，F(xiàn)2發(fā)生性狀 分離，黃色子葉與綠色子葉豌豆之 比為3： 1。請(qǐng)做遺傳圖解到 F2。 課后記: 本節(jié)課比較難，而且概念較多，所以在講解時(shí)，比較慢，課前讓學(xué)生事先帶著問題去預(yù).習(xí)，課 堂上還要讓學(xué)生親自參與書寫一些有關(guān)描述遺傳學(xué)的表達(dá)方法 ，同時(shí)講解時(shí)聯(lián)系學(xué)生的生活 實(shí)際以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等。這樣效果比較好一些 ，另外.要教會(huì)學(xué)生一些學(xué)習(xí)的方法。 6 / 6