蘇教版《最后一課》課件.ppt
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背景分析,作者介紹,檢查預習,課文分析,都德(1840~1897),法國小說家。1868年出版長篇自傳體小說《小東西》,獲得巨大成功,以此確立了在法國文壇上的地位?!捌辗☉?zhàn)爭”期間,他的《最后一課》《柏林之圍》由于具有深刻的愛國主義內(nèi)容和精湛的藝術技巧,成為世界短篇小說中的杰作。他是一位多產(chǎn)作家,一生寫有12部長篇小說,4部短篇小說集。,需要掌握的字的讀音:,踱來踱去郝叟懊悔,懲罰鑰匙祈禱哽,督學膝頭小弗郎士,duhǎosǒuo,chngyoshiq?d?og?ng,dūxīflng,關于普法戰(zhàn)爭:,1870—1871年,爆發(fā)了普法戰(zhàn)爭——法國國王拿破侖三世為了阻遏普魯士用武力統(tǒng)一德意志聯(lián)邦的行動,維護法國在歐洲的霸權,故發(fā)動了戰(zhàn)爭。但不到兩個月,法軍即告大敗。普魯士軍隊長驅(qū)直入,包圍了巴黎。法國政府執(zhí)行賣國政策,與普魯士簽訂了屈辱的停戰(zhàn)協(xié)定,賠款50億法郎,并把阿爾薩斯和洛林東部地區(qū)割讓給普魯士。,需要掌握的多音多義字:,()寧可,()安寧,nng,nng,()字帖,()請?zhí)?()妥帖,()強迫,()強勁,()倔強,ti,tiě,tiē,qing,qi?ng,jing,詞語積累:,歌聲悠揚動聽。,信仰宗教的人向神默告自己愿望的一種儀式。,聲氣阻塞。,小說:,描寫人物的方法主要分為:,肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫,一種敘事性的文學體裁,通過人物的塑造和情節(jié)、環(huán)境的描述來概括地表現(xiàn)社會生活的矛盾。,自讀課文,思考:,自讀課文,思考:,1.小說以什么作為線索來展開故事情節(jié)的?,2.據(jù)此,小說可以分為四部分,如何劃分?,,小弗郎士的見聞和感受。,第一部分:上學路上,序幕,第二部分:上課之前,第三部分:最后一課,第四部分:散學時刻,開端,發(fā)展,高潮、結局,1.“最后一課”是一堂什么課?最后一課和平日上課的情景有怎樣的不同?,2.小說的主人公是誰?為什么?,3.小弗郞士在最后一課上,思想感情發(fā)生了什么變化?,4.韓麥爾先生是怎樣一個人?,5.文章哪些地方運用了環(huán)境描寫?有什么作用?,默讀討論理解,氣氛,學生,平時,開始上課的時候,總有一陣喧鬧,就是在街上也能聽到。,今天,安安靜靜,跟星期天的早晨一樣。,課前學生開課桌啦,關課桌啦,大家怕吵捂著耳朵大聲背書啦。,課前都已在自己的座位上了。還有鎮(zhèn)上的人。,,,,,默讀討論理解,教師,平時,今天,拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著,“靜一點,靜一點……”,踱來踱去,胳膊底下挾著那怕人的鐵戒尺。,平時“我”會遲到會遭老師的責罵,今天遲到,老師卻很溫和地叫“我”“快坐好”,平時老師穿戴一般,今天老師穿著只在督學來視察或發(fā)獎的日子才穿的漂亮禮服。,,,,,分析人物形象,本文著重寫了那兩個人物形象?,小弗郎士,韓麥爾先生,小說塑造的這兩個人物中,哪一個是主人公?請說明理由。,2.小弗郞士在最后一課的課堂上,思想感情發(fā)生了什么變化?變化的原因是什么?,3.你認為小弗郎士起到了什么作用?,分析人物形象,1.介紹小弗郞士的身份和年齡?,1.我這些課本,法語啦,歷史啦,剛才我還覺得那么討厭,帶著又那么重,現(xiàn)在都好像是我的老朋友,舍不得跟他們分手了。,小弗郎士形象——具體,2.天啊,如果我能把那條出名難學的分詞用法從頭到尾說出來,聲音響亮,口齒清楚,又沒有一點兒錯誤,那么任何代價我都愿意拿出來。,3.真奇怪,今天聽講,我全都懂。他講的似乎挺容易,挺容易。,4.我心里想:“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧!”,1.初識小弗郞士,他是一個_____________________的孩子。,小弗郎士形象——概括,心理描寫,3.小說主要運用什么方法描寫小弗郎士?,幼稚,,,,2.課堂上的小弗郎士是一個_____________________的孩子。,1.,小弗郎士心理變化原因探究,“害怕法語”,,“熱愛法語”,心智成長,2.,韓麥爾先生,小鎮(zhèn)上居民,心靈感染,,1.分組討論韓麥爾先生是一個什么人?,分析人物形象,普通的鄉(xiāng)村小學教師,工作不算認真,也不善于啟發(fā)誘導,熱愛祖國語言,激發(fā)學生學習積極性和愛國熱情,2.韓麥爾先生在最后一課時講了那些話?內(nèi)容可以概括為幾點?這些話表達了他怎樣的感情?,3.怎樣描寫韓麥爾先生下課時的舉止和表情?,小說為什么以韓麥爾先生的一個手勢作結?如果換成極其慷慨激昂的言語不是更激動人心嗎?,小說以韓麥爾先生的一個痛苦的表情和手勢結尾,給人留下了極為深刻的印象。此時無聲勝有聲。這比慷慨激昂的言語更為真實,更為深沉,更能震撼讀者的心靈。,貫穿故事情節(jié)的作用。,深化小說主題的重要作用。,以小男孩為主人公的敘述角度,表現(xiàn)他在自己成為亡國奴后的悲憤與沉痛。,質(zhì)題、釋疑,1.小說寫的是愛國主義精神,可是文中并沒有“愛國主義精神”這幾個字。小說是怎樣體現(xiàn)愛國主義精神的?(提示:細節(jié)描寫),2.上學路上的景物描寫有何作用?最后一課上課之前與往日不同的原因是什么?,中國的歷史是一部被侵略和反侵略的歷史,《最后一課》中表現(xiàn)出來的愛國精神,很容易引起我們的共鳴,請以例句為范,列舉中國人在抗擊外族侵略時所表現(xiàn)的高昂氣節(jié)的句子。,民族氣節(jié)是韓麥爾“法蘭西萬歲”吶喊聲中的堅定信念!,民族氣節(jié)是文天祥“人生自古誰無死,留取丹心照汗青”的浩然正氣!,民族氣節(jié)是陸游“_______________________________”的高尚情操!,民族氣節(jié)是林則徐“_____________________________”的凜然不懼!,民族氣節(jié)是孫中山“_____________________________”的豪情壯志!,事定猶須待闔棺,位卑未敢忘憂國,茍利國家生死以,豈因禍福趨避之,驅(qū)除韃虜,恢復中華,- 配套講稿:
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