2019年六年級數(shù)學下冊 7.4 用尺規(guī)作角教案 魯教版五四制.doc

《2019年六年級數(shù)學下冊 7.4 用尺規(guī)作角教案 魯教版五四制.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019年六年級數(shù)學下冊 7.4 用尺規(guī)作角教案 魯教版五四制.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019年六年級數(shù)學下冊 7.4 用尺規(guī)作角教案 魯教版五四制 教學課題 用尺規(guī)作角 三維目標 知識目標 1、經(jīng)歷尺規(guī)作角的過程，進一步培養(yǎng)學生的動手操作能力，增強學生的數(shù)學應用和研究意識。 2、能按作圖語言來完成作圖動作，能用尺規(guī)作一個角等于已知角。 能力目標 經(jīng)歷尺規(guī)作角的過程，進一步培養(yǎng)學生的動手操作能力 情感目標 通過與同伴合作練習，體驗合作學習的愉快。 教學重、 難、疑點 教學重點：能按作圖語言來完成作圖動作，能用尺規(guī)作一個角等于已知角。 教學難點：作圖步驟和作圖語言的敘述，及作角的綜合應用。 教學方法 教 法 指導探索、研究、發(fā)現(xiàn)法 學 法 自主探索、研究、發(fā)現(xiàn)法 教具學具 準 備 圓規(guī)、三角板 教 學 過 程 設 計 巧設情景 導入新課 見過程 過 程 與 方 法 教學環(huán)節(jié)與步驟 課 堂 要 素 提 示 充分體現(xiàn) “自主、合作，分層評價”（滲透探究的內(nèi)涵）的教學特色 （力求課堂活而不亂，實而不悶） “知識是能力的基礎，能力是知識的升華，情感是力量的源泉” 通過各種途徑，培養(yǎng)學生的搜索力、發(fā)現(xiàn)力、概括力、想象力、記憶力 思維力、操作力、應變力、創(chuàng)造力和自我調(diào)控力 教師活動 (恰到好處的主導作用) 學生活動 (體現(xiàn)充分的主體作用) 知 識 與 技 能 情 感 態(tài) 度 與 價 值 觀 一、問題的提出： 如圖，要在長方形木板上截一個平行四邊形， 使它的一組對邊在長方形木板的邊緣上， 另一組對邊中的一條邊為AB。 （1）請過點C畫出與AB平行的另一條邊 （2）如果你只有一個圓規(guī)和一把沒有刻度的直尺， 你能解決這個問題嗎？ 二 .新課:（師生一起，邊講邊練） 內(nèi)容一:(請按作圖步驟和要求操作,別忘了留下作圖痕跡哦!) (一) 用尺規(guī)作一個角等于已知角. 已知：∠AOB 求作：∠A′O′B′，使∠A′O′B′=∠AOB (二) 議一議：比較角的大小 (三)鞏固練習 1、已知： ∠AOB 利用尺規(guī)作： ∠A’O’B’ ，使∠A’O’B’=∠AOB 2、已知： ∠AOB 利用尺規(guī)作： ∠A’O’B’ ，使∠A’O’B’=2∠AOB （四）拓展練習：用尺規(guī)作一個角等于已知角的倍數(shù): 已知：∠1，∠2 求作：（1）∠ABC，使∠ABC= ∠1+2 ∠2 （2）求作：∠EDF， 使∠EDF= ∠1－ ∠2 圍繞教師提出的問題小組開展 討論，探討解決問題的方法。 學生思考片刻后跟教師一起動手操作 讓學生熟悉作圖的步驟和做法 小組討論作圖方法，然后 跟教師一起動手操作 給學生充足的作圖時間和與同伴交流的時間。 學生獨立完成后教師點出一些 典型的錯誤，幫助每位學生建立 正確的作圖方法。 （四）拓展練習 用尺規(guī)作一個角等于已知角的和、差： 已知∠1，∠2 （1）求作：∠ABC， 使∠ABC= ∠1+2 ∠2 （2）求作：∠EDF， 使∠EDF= ∠1－ ∠2 巧布課外 作業(yè) 鞏 固 基 礎 提 升 能 力 拓 展 思 維 必做：P83習題1 選作：P83習題2 課 后 記 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 4 頁 共 4 頁