2019年六年級(jí)品德與生活下冊(cè) 要有責(zé)任感教案 首師大版.doc
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2019年六年級(jí)品德與生活下冊(cè) 要有責(zé)任感教案 首師大版 教學(xué)目標(biāo): 認(rèn)知: 1.知道一個(gè)人在家庭、集體、社會(huì)中生活就必須擔(dān)負(fù)起一定的使命、職責(zé)和任務(wù),既具有責(zé)任。 2.知道責(zé)任感是一種自覺地把分內(nèi)的是做好的心理和態(tài)度 3.懂得培養(yǎng)責(zé)任感的重要性 4.知道責(zé)任感是在生活中一點(diǎn)一滴地培養(yǎng)、形成的,經(jīng)常作盡責(zé)地實(shí)事,是增強(qiáng)責(zé)任感的重要性 情感: 愿意培養(yǎng)責(zé)任感 愿意做盡責(zé)地實(shí)事,使“應(yīng)該做的”成為自己的內(nèi)心要求。 行為:在家庭、集體、社會(huì)中經(jīng)常作盡責(zé)的實(shí)事。 教學(xué)重難點(diǎn): 知道責(zé)任感使生活中一點(diǎn)一滴的培養(yǎng)、形成的,經(jīng)常作盡責(zé)地實(shí)事,是增強(qiáng)責(zé)任感的有效途徑。 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入: 生活中每個(gè)人在不同場(chǎng)合都會(huì)扮演著不同的角色,承擔(dān)著、實(shí)踐著不同的責(zé)任。 二、角色與責(zé)任 (一)、舉例說說你的老師、父母等人在不同場(chǎng)合的角色與責(zé)任 (二)、說說你在不同場(chǎng)合、不同情況下各充當(dāng)什么角色?該擔(dān)當(dāng)什么責(zé)任? 三、責(zé)任感與自覺感: (一)、分析:他們是怎樣對(duì)待自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任的?你有什么看法? (二)、讀事例,說說他們的責(zé)任感表現(xiàn)在哪里,讀后對(duì)你有什么啟發(fā)? 四、培養(yǎng)與鍛煉: (一)、下面的實(shí)踐活動(dòng)對(duì)你有什么啟發(fā)? (二)、遇到這樣情況,你該怎么辦?分析為什么要這樣做? 五、讀一讀: 六、作業(yè):請(qǐng)你為自己設(shè)計(jì)幾項(xiàng)為家庭、集體、他人、社會(huì)服務(wù)的實(shí)踐活動(dòng)。想想這樣做的目的。 要有責(zé)任感教學(xué)反思:教育的基本任務(wù)就是促使人過上美好的生活?!镀返屡c生活》的課程理念是:課程源于生活,生活是第一性的。我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教材進(jìn)行了重新設(shè)計(jì),始終把學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。力圖在教材與兒童生活之間建立一種有機(jī)的聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入真實(shí)的生活世界,并對(duì)自己的真實(shí)生活進(jìn)行觀察、感受、體驗(yàn)、反思。上課一開始,當(dāng)孩子們?cè)阡浵窭锟吹搅酸t(yī)生、煤礦工人、老師、郵遞員、警察等各個(gè)場(chǎng)合中的身影時(shí),立即引起了他們的興趣,使他們不由得考慮自己的責(zé)任是什么? 在教學(xué)中間,我又把學(xué)生在家庭、學(xué)校、社會(huì)中經(jīng)常見到或者經(jīng)歷過的場(chǎng)面呈現(xiàn)給學(xué)生,讓他們自己感悟自己的責(zé)任,剌激他們承擔(dān)責(zé)任的積極性。通過錄像、表演等多種方式使學(xué)生的情感與行為體驗(yàn)不斷豐富,自我認(rèn)識(shí)不斷加深,讓品德課真實(shí)起來,讓品德與生活接軌起來,體現(xiàn)品德課回歸生活的理念。通過師生對(duì)話、小組交流、表演等較活潑的形式活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的情感,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。 具有責(zé)任心是未來社會(huì)對(duì)人才的需求,而責(zé)任心的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期又系統(tǒng)的工程,它具有潛移默化的特點(diǎn),單憑一節(jié)品德課想達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任的目的是不可能的,需要學(xué)校、家庭、社會(huì)等方面的共同努力,積極創(chuàng)設(shè)一個(gè)具有責(zé)任心的社會(huì)人。 五、懂得珍惜教學(xué)反思: 卡片送給小伙伴這一教學(xué)環(huán)節(jié),我注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,比較成功。珍藏閃光卡教學(xué),我讓學(xué)生起立讀一下互相贈(zèng)送的卡片,這樣就達(dá)到了增進(jìn)學(xué)生之間的友誼的目的。然后,我讓學(xué)生下位增送卡片時(shí),提出了快靜齊的要求,這樣就讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的習(xí)慣! 珍藏卡片教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),我說出了這樣的一番話:不要看小小的一張別人送的他親手做的卡片,這飽含了他的心意,千里送鵝毛,禮輕人意重,我們一定要把他好好的珍藏起來。至于珍藏的方式,我講給學(xué)生了。這個(gè)地方如果讓學(xué)生自己說則會(huì)更好一點(diǎn)!下次一定注意! 習(xí)慣的力量教學(xué)反思:好習(xí)慣使人受益終生 ———讀《習(xí)慣的力量》有感 一日,在網(wǎng)上忽然看到了一篇名為《習(xí)慣的力量》的書,起初是無意地瀏覽,但后來漸漸有些愛不釋手。書的作者是個(gè)美國(guó)人,叫杰克?霍吉。他用極其通俗的語言,敘述了我們非常熟悉的關(guān)于“習(xí)慣”的話題。作者開篇以自己的經(jīng)歷為例,講述了自己的渾渾噩噩,而自己卻尚未察覺,是祖父的一番話讓自己頓開茅塞,幡然醒悟——是“習(xí)慣”阻擋了自己前進(jìn)的步伐。文中令我印象最深的是作者講述的一個(gè)故事: 一天,一位睿智的教師與他年輕的學(xué)生一起在樹林里散步。教師突然停了下來,并仔細(xì)看著身邊的4株植物。第一株植物是一棵剛剛冒出土的幼苗;第二株植物已經(jīng)算得上挺拔的小樹苗了,它的根牢牢地盤踞到了肥沃的土壤中;第三株植物已然枝葉茂盛,差不多與年輕學(xué)生一樣高大了;第四株植物是一棵巨大的橡樹,年輕學(xué)生幾乎看不到它的樹冠。 老師指著第一株植物對(duì)他的年輕學(xué)生說:“把它拔起來?!蹦贻p學(xué)生用手指輕松地拔出了幼苗。 “現(xiàn)在,拔出第二株植物?!? 年輕學(xué)生聽從老師的吩咐,略加力量,便將樹苗連根拔起。 “好了,現(xiàn)在,拔出第三株植物?!? 年輕學(xué)生先用一只手進(jìn)行了嘗試,然后改用雙手全力以赴。最后,樹木終于倒在了筋疲力盡的年輕學(xué)生的腳下。 “好的”,老教師接著說道,“去試一試那棵橡樹吧?!? 年輕學(xué)生抬頭看了看眼前巨大的橡樹,想了想自己剛才拔那棵小得多的樹木時(shí)已然筋疲力盡,所以他拒絕了教師的提議,甚至沒有去做任何嘗試。 “我的孩子”,老師嘆了一口氣說道,“你的舉動(dòng)恰恰告訴你,習(xí)慣對(duì)生活的影響是多么巨大?。 ?故事中的植物就好像我們的習(xí)慣一樣,越根基雄厚,就越難以根除。值得一提的是,有些習(xí)慣比另一些習(xí)慣更難以改變。這一點(diǎn),不僅壞習(xí)慣如此,好習(xí)慣也不例外。也就是說,一旦好習(xí)慣養(yǎng)成了,它們也會(huì)像故事中的植物那樣,牢固而忠誠(chéng)。在習(xí)慣由幼苗長(zhǎng)成參天大樹的過程中,習(xí)慣被重復(fù)的次數(shù)越來越多,存在的時(shí)間也越來越長(zhǎng),它們也越來越像一個(gè)自動(dòng)裝置,越來越難以改變。關(guān)鍵的一步是要馬上行動(dòng)起來,書的作者稱之為“行動(dòng)者和空想者的根本區(qū)別”。 由此聯(lián)系到我們工作,這正像我們的教育事業(yè),學(xué)生就像植物的幼苗,能夠輕易地改變,而一旦長(zhǎng)大成人,就難以改變。因此學(xué)校的教育不能忘記“習(xí)慣”的教育。我們每一名教育工作者,在教學(xué)過程中及平時(shí)的言行中都應(yīng)該注重孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成(良好的道德習(xí)慣,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,良好的衛(wèi)生習(xí)慣……)。特別是處在小學(xué)階段的孩子,由于年齡小,具有很強(qiáng)的可塑性,比較好訓(xùn)練。正如我國(guó)著名兒童教育家陳鶴琴所指出的那樣:“教育一個(gè)人要從小就注意起,講話怎樣講,批評(píng)怎樣批評(píng),做人的態(tài)度,對(duì)人的禮貌,以及一切的一切都要從小養(yǎng)成?!绷?xí)慣的力量是巨大的,只有教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,才能化為學(xué)生自身的素質(zhì),對(duì)學(xué)生的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。他們就像棵棵幼苗,只有精心剪枝,認(rèn)真扶持,才能長(zhǎng)成參天大樹。但學(xué)生的好習(xí)慣也不是一朝一夕養(yǎng)成的,它是一個(gè)長(zhǎng)期的過程,需要老師經(jīng)常的提醒、督促和長(zhǎng)期的指導(dǎo)。讓我們帶著愛心,付出耐心,抓住孩子們的關(guān)鍵時(shí)期,為孩子們鋪就一條走向成功的大道 六年的小學(xué)生活即將結(jié)束,一想到這里我就感到莫名的酸楚。說句實(shí)話,在學(xué)校里能老在一起玩的朋友并不多,但是總得來說都挺談得來。 剛開始二年級(jí)轉(zhuǎn)到和一小直到五年級(jí)也沒想到過會(huì)離別。每天都開開心心,現(xiàn)在不同了,每過一天,就增添一分“憂慮“,心想離說分手的時(shí)候不遠(yuǎn)了。 每天晚上,從窗戶往外看天空。天是黑洞洞的,上面星星也不多。一看那閃亮的星星,使我幻想初中的美好生活,在這時(shí),又有一個(gè)念頭從我腦海里出現(xiàn),又是畢業(yè)的事,心里一緊,鼻頭一酸,淚水就在眼眶里打轉(zhuǎn)兒,我這不是夸張。我完全不清楚,從不刻意去記這六年的美好記憶,仿佛很少,和同學(xué)老師接觸的事情好像也不多,也不知道有什么可傷心。這時(shí),再仰望天空,只覺得稀疏的星星映在天空中,顯得那樣凄涼、孤單。 正如你們看見的,我想告訴同學(xué),當(dāng)時(shí)不敢。原因是: 品德課上,我們學(xué)習(xí)《依依惜別小同窗》,老師說:“六年過去了,我們要分離了……“這是老師必須要說的話。像我這類在科任課上不經(jīng)常舉手發(fā)言的學(xué)生只是在想又提到離別了……一些心直口快的學(xué)生在下面嘟囔:“這老師真煩!”還真有這樣的。 快畢業(yè)了,有的同學(xué)要“阻止”畢業(yè),我對(duì)于這一說也無能為力?,F(xiàn)在,我只能默默地祈禱,祈禱同學(xué)有個(gè)美好的未來,祈禱我們我們班同學(xué)都會(huì)彼此記得,祈禱將來會(huì)開個(gè)聚會(huì),這是我現(xiàn)在唯一的心愿。 等畢業(yè)時(shí),我要將這個(gè)博客的地址告訴一些朋友,向他們聲明,我不會(huì)忘記和一小,也不會(huì)忘記我們?cè)?jīng)的學(xué)習(xí)園地——六年級(jí)。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí),天天向上! 第 5 頁 共 5 頁- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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