2019年六年級美術(shù)上冊 蔬菜的聯(lián)想說課稿 蘇少版.doc

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2019年六年級美術(shù)上冊 蔬菜的聯(lián)想說課稿 蘇少版 各位老師大家好，我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書江蘇少年兒童出版社第十一冊第5課《蔬菜的聯(lián)想》。我準(zhǔn)備從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教法運用、學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)程序四個方面加以說明。 一、教材分析 本課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸的蔬菜，學(xué)生的認(rèn)知程度較高。本課主要引導(dǎo)學(xué)生觀察蔬菜的形狀和顏色，并根據(jù)其特點加以自由聯(lián)想；通過拼湊等方法，創(chuàng)造出新奇有趣的新形象。本課的教學(xué)內(nèi)容題材新穎，形式活潑，既訓(xùn)練學(xué)生的觀察和想象能力，又鍛煉其表現(xiàn)能力和創(chuàng)作能力，激發(fā)其創(chuàng)作欲望，多種方法融為一體，綜合運用，對于全面培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)具有十分積極的作用。在教授本課時，我認(rèn)為不要給學(xué)生過多的框框，尤其是在啟發(fā)聯(lián)想時，要積極鼓勵，讓學(xué)生借助這些蔬菜大膽想象，賦予蔬菜以人的打扮、人的動作、人的表情等等，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力，使每—個學(xué)生的思想都能自由地翱翔。 二、教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)本課要讓學(xué)生初步了解各種蔬菜的特點進(jìn)行自由聯(lián)想，使學(xué)生掌握蔬菜造型的設(shè)計知識和制作方法。通過談話、回憶、欣賞、教師示范、制作、展評等方式養(yǎng)成學(xué)生自主，探究學(xué)習(xí)的意識。讓學(xué)生感受自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛生活得的情感，善于從生活中體驗情趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。 其中根據(jù)各種蔬菜的形狀、顏色進(jìn)行自由聯(lián)想是本課的教學(xué)重點。 靈活運用各種蔬菜進(jìn)行制作，作品形象、生動，學(xué)會用削、剪、插、刻、接等方法來制作是本課的教學(xué)難點。 教學(xué)本課需要準(zhǔn)備的材料有： 教具：課件、示范作品、蔬菜、刻刀、牙簽等。 學(xué)具：蔬菜、水果、刻刀、小鋼勺、彩泥、大頭釘、牙簽等。 三、說教法、學(xué)法 說教法：根據(jù)教材的特點和學(xué)生情況，我主要采用“啟發(fā)引導(dǎo)法”、“討論法”這兩種教學(xué)方法，以求合理設(shè)計教法。 啟發(fā)引導(dǎo)法，以實例為線索，通過欣賞、啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法，在實例的引導(dǎo)下，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，由感性上升為理性認(rèn)識，使每個學(xué)生都能參加到動腦的積極思維中，真正做到面向全體。 討論法，根據(jù)高年級學(xué)生的心理特征，適當(dāng)?shù)夭捎糜螒颉⒓傧?、討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動探究的學(xué)習(xí)欲望。 說學(xué)法：本課我打算采用自主體驗法，通過讓學(xué)生欣賞、觀察、討論、游戲及動手繪畫、制作等方法，使每一位學(xué)生都能主動參與，成為學(xué)習(xí)的主人。 四、教學(xué)程序 根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際，我把教學(xué)程序分為導(dǎo)入、設(shè)計、應(yīng)用、延伸四個環(huán)節(jié)。（一）實物導(dǎo)入，激發(fā)審美期待 “同學(xué)們：你們都喜歡吃蔬菜嗎？”好奇心是學(xué)生的通性，因此，這樣的問話能吸引他們的視覺、聽覺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 接下來我實物出示：卷心菜、辣椒的造型。 先出示反面。然后再把把有造型的一面轉(zhuǎn)過來！【這樣教師范例展示，更具直觀性，讓學(xué)生再次觀察蔬菜的形狀，再突然變成一個形象，開拓思路，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的激情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，直接導(dǎo)入課題并板書課題《蔬菜的聯(lián)想》?！? （二）設(shè)計欣賞，掌握基本技能 在這個環(huán)節(jié)中，我首先通過多媒體課件來呈現(xiàn)一些有趣的造型圖片讓學(xué)生欣賞,欣賞的圖片主要有插接、拼擺、挖、刻、利用蔬菜特點添加四種設(shè)計方法。 從淺入深，從簡到繁，從感性到理性認(rèn)識的發(fā)展循序。既讓學(xué)生在視覺上一目了然又便于掌握技能。 每出示一種設(shè)計方法的圖片都讓學(xué)生總結(jié)： 1、是用什么蔬菜聯(lián)想的； 2、利用蔬菜的什么特點來做的； 3、用哪些方法來制作的； 【通過欣賞并提出疑問“這么有趣的造型是怎樣做出來的？”讓學(xué)生有目的的欣賞蔬菜造型作品的創(chuàng)意，了解蔬菜造型的特點，確立本課探索研究的主題，為下一步做好鋪墊。】 接下來我用教師示范的方法把茄變成了企鵝：中間削掉一塊，它的肚子就出來了；用刀削出它的翅膀；把剛才削下來的皮做成小腳；加上眼睛，最后對不滿意的地方進(jìn)行修改。一只可愛的企鵝就誕生了。” 【通過教師的示范教學(xué)，學(xué)生可以更加直觀地掌握教學(xué)目標(biāo)，通過教師的言傳身教，學(xué)生可以更直接地掌握美術(shù)創(chuàng)作中的技巧。如何利用好蔬菜的顏色和外形特點、運用恰當(dāng)?shù)姆椒▉碇谱?，通過示范，這些問題就迎刃而解了，是使學(xué)生獲取制作方法、步驟的重要一環(huán)，做好這一步，本課的難點就得到了解決?！? “茄子只能做企鵝嗎？還能做出其它的造型嗎？” 【通過活動，體會同樣的對茄子進(jìn)行“改良”，產(chǎn)生的結(jié)果可能是不同的，從而體會同一問題的解決方法是多樣的，促進(jìn)學(xué)生思維多向性的發(fā)展。】 （三）實際應(yīng)用，創(chuàng)作源于生活 在這一環(huán)節(jié)，我用（課件演示）出示作業(yè)要求： 1、注意用刀安全； 2、除了用蔬菜制作，還可以用繪畫的方式來表現(xiàn)創(chuàng)意。 3、作品可以用一種或多種蔬菜組合而成。 4、可以互相討論、合作。 在學(xué)生創(chuàng)作時教師巡視、個別輔導(dǎo)，有好的創(chuàng)意及時表揚(yáng)。 同時又以小組合作的形式，一方面激發(fā)高年級學(xué)生的競爭意識，另一方面培養(yǎng)他們的合作精神。 【作業(yè)，是教學(xué)目標(biāo)的具體化，也是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的環(huán)節(jié)。教師依據(jù)不同學(xué)生、不同材料提出好的建議，不僅使作品更加完美，而且有助于美術(shù)技能的提高。通過制作這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實踐中進(jìn)一步解決本課的難點?！? 評價時，我以展示、介紹自己的作品的形式，使學(xué)生在評價中取長補(bǔ)短，拓展想象空間， 【讓學(xué)生自己對作品進(jìn)行點評，有利于提高學(xué)生的欣賞、判斷、概括能力。展示、介紹自己的作品，培養(yǎng)他們的自信心、成就感，提高學(xué)習(xí)興趣?！? （四）拓展延伸 這一環(huán)節(jié)我首先對這節(jié)課作簡單的小節(jié)： “這節(jié)課大家都能積極開動腦筋，發(fā)揮聰明才智，展開想象，把最平常的蔬果制作出了一件件有趣的藝術(shù)品。每個家庭的廚房里都有很多的蔬菜，你可以把今天學(xué)的知識、收獲與家人一起分享。 接下來我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起欣賞老師這里的另外一些作品（這些作品運用的設(shè)計方法更復(fù)雜）。讓有興趣的同學(xué)，回去以后也可以想一想，試一試，想信他們一定會創(chuàng)造出更優(yōu)秀的作品，創(chuàng)造更美好的未來。 這樣有意識的布置作業(yè)，能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，感受自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 4 頁 共 4 頁