部編人教版三年級(jí)語文上冊(cè)《總也倒不了的老屋》教案與反思

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部編人教版三年級(jí)語文上冊(cè)《總也倒不了的老屋》教案與反思教學(xué)目標(biāo)： 1．會(huì)認(rèn)“暴、湊 ”等 8 個(gè)生字，會(huì)寫“曬、洞、準(zhǔn)”等 13 個(gè)生字。正確讀寫“準(zhǔn) 備、吃飽、曬太陽” 等 詞語。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想想畫面。 3．品味語言，感受故事獨(dú)特的表達(dá)方式，并在反復(fù)朗讀中預(yù)測(cè)將要發(fā)生的故事。并從課文中畫出相關(guān)的依據(jù)。教學(xué)重難點(diǎn)：通過反復(fù)的朗讀，找出依據(jù)，預(yù)測(cè)將要發(fā)生的故事。教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件、生字卡片教學(xué)時(shí)間：2 課時(shí)教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、初讀課文，整體感知。 1．揭題《總也倒不了的老屋》，你見過一百多年的老屋嗎？想象一下老屋的樣子，怎么想都可以，讀童話就要我們充分發(fā)揮自己的想象。(引導(dǎo)學(xué)生想象老屋之“老” )今天，就讓我們?nèi)フn文中找一找老屋總也不倒的原因吧！ 2．板書課題：“總也倒不了的老屋 ”。 3．教師配樂范讀。 二、自學(xué)生字新詞，試讀課文。 1．這座老屋為什么總也倒不了？相信同學(xué)們肯定知道其中的原因。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。 2．學(xué)生試讀。 3．指名分自然段朗讀。 教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也該提示。 三、朗讀練習(xí)。 1．開火車?yán)首x，每人讀一自然段。 2．指名分段朗讀。 四、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。 1．指名讀生字，新詞。 2．指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。 a．著重分析指導(dǎo)“ 暴、壁、曬 ”。并且在黑板上田字格中示范。 “暴 ”是上下結(jié)構(gòu)，注意 “氺”不要寫成“ 水”。 “壁 ”下面的“土”要寫得 寬一些，能托住 “辟”，與它相近的字“劈” 注意區(qū)分。 “曬 ”左右 結(jié) 構(gòu)，左面的 “日”字旁千萬不要寫成 “目”字旁。b．學(xué)生寫字。 3．抄寫詞語表中列出的本課的詞語。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。 1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。 2．導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，在老屋身上發(fā)生的事情有哪些呢？ 二、分段讀議，加深感悟。 1．第一、二自然段。 (1)請(qǐng)各自輕聲讀第一段，你能說說老屋是什么樣子的嗎？老屋為什么準(zhǔn)備倒下去？ (2)學(xué)生讀后交流。 可引導(dǎo)學(xué)生從老屋存在的時(shí)間、老屋現(xiàn)在的樣子、用途等方面想象、講述。 (3)老屋已經(jīng)這么老了，根據(jù)這一點(diǎn)，你能預(yù)測(cè)出什么結(jié)果？你的預(yù)測(cè)和課文中所描述的一樣嗎？在朗讀這一、二個(gè)自然段的時(shí)候，你覺得應(yīng)該用什么語氣來朗讀呢？ (4)教師針對(duì)學(xué)生的回答，做好評(píng)點(diǎn)，然后練習(xí)練習(xí)。 (5)指名朗讀，最好對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)( 注意使用鼓勵(lì)性的語言)。 2．第三、四、五自然段。 (1)“等等，老屋！ ”這是誰在和老屋說話？他和老屋說了什么？老屋是怎么做的？ 品讀下列句子： ①“再過一個(gè)晚上，行嗎？” 從這句話中可以看出小貓有什么可以學(xué)習(xí)的品質(zhì)？ ②老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊：“哦，是小貓啊！好吧，我就再站一個(gè)晚上。從加點(diǎn)的字中你體會(huì)到了什么？如果你是老屋，你會(huì)怎么做？ 3．第六自然段。 (1)老屋說：“ 再見，好了，我到了倒下的時(shí)候了！”讀完這句話，你覺得老屋能倒下嗎？你猜測(cè)的依據(jù)是什么？ 4．學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 自主學(xué)習(xí)要求： (1)老屋說：“ 再見，好了，我到了倒下的時(shí)候了！” 這句話在文中出現(xiàn)了幾次？分別在第幾自然段？用筆畫一畫。 (2)有哪些小動(dòng)物遇到了困難，需要老屋幫助？他們分別遇到了什么困難？ (3)老屋每一次都是怎么做的？ (4)你覺得老屋能倒下嗎？為什么？ 5．如果你是老屋，幫助了那么多遇到困難的人，你的心里會(huì)怎么想？又會(huì)怎么去做？ 三、分角色朗讀，現(xiàn)身表演，體會(huì)人物的美好品質(zhì)。 選擇一個(gè)學(xué)生演老屋，3 個(gè)孩子演其他的小動(dòng)物，其他同學(xué)有感情的朗讀課文，在課堂上情景再現(xiàn)。 四、續(xù)寫故事。 還有誰遇到了困難，需要老屋幫助？按照文章的寫法，想一想，寫一寫。板書設(shè)計(jì)： 總也倒不了的老屋 總也倒不了的老屋小貓　 遇到了暴風(fēng)雨 老母雞　 孵小雞 蜘蛛　 好餓助人為樂教學(xué)反思： 在這個(gè)童話中，有幾處寫了“老屋說：‘ 再見，好了，我到了倒下的時(shí)候了！” ，但是要學(xué)生真正理解或者說說老屋給他們的印象，也許他們還體會(huì)不出來，也說不會(huì)用什么語言來描述老屋的內(nèi)心世界，因此，教學(xué)中需要讓學(xué)生想象表演來體會(huì)，例如：第一次，老屋說：‘再見，好了，我到了倒下的時(shí)候了！” 我讓學(xué)生做出老屋將要倒下，放棄一切時(shí)的表情，學(xué)生做的還是不錯(cuò)的。在全文學(xué)完后，我和全班學(xué)生一起進(jìn)行故事情景表演，一個(gè)學(xué)生演老屋，3 個(gè)孩子演其他的小動(dòng)物，其他學(xué)生和我一起朗讀課文，在邊讀邊演的過程中把課文內(nèi)容再現(xiàn)，有助于幫助學(xué)生加深對(duì)故事的理解。