2020年一年級語文上冊 19 烏鴉喝水教學設計 新人教版.doc

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2020年一年級語文上冊 19 烏鴉喝水教學設計 新人教版 教學目標： 1.認識“烏，鴉”等9個字。會寫“可，石”等6個字。 2.正確，流利地朗讀課文。背誦課文。 通過朗讀感悟“烏鴉急著找水--喝不著水--想辦法喝水--喝著水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”說句子。 3.明白遇到困難應仔細觀察，認真思考的道理。 教學重點：認字，朗讀課文感悟課文內(nèi)容。 教學難點：朗讀課文感悟課文內(nèi)容。 課前準備：瓶子，小石子。 教學方法：小組合作學習，以讀代講，朗讀感悟。 教學過程： 第一課時 一、設疑導入 1.出示烏鴉圖片。談話導入：老師曾經(jīng)給同學們講過關于烏鴉的一個故事，你們還記得嗎？ （小烏鴉愛媽媽，烏鴉反哺的故事） 2.烏鴉不僅是個孝順的好孩子，還十分聰明可愛呢，今天我們就學習另一個關于烏鴉的故事。 3.出示課題，學習“烏，鴉，喝”三個生字，學生用自己喜歡的方法記住這三個字。 二、解疑合探 1.明確學法：用感情朗讀的方法感悟課文內(nèi)容。 2.教師范讀。 3.學生回答：課文寫了關于烏鴉的什么事？ 4.對老師的朗讀做以評價，為生的自讀自悟做好準備。 5.學生自讀，把課文讀準.讀通.讀順。并自學課文中的生字。 6.小組長檢查本組同學的生字和課文的朗讀情況，然后匯報。 三、質(zhì)疑再探 1.學生練讀課文，認為給怎樣讀就怎樣讀，并想想為什么要這么讀。 2.指名讀，學生評價，自己說說為什么這么讀。 3.通過剛才的朗讀你明白了什么，還有哪些不懂的問題？ （學生質(zhì)疑問難，師生共同解答，進一步理解課文內(nèi)容） 4.想辦法：如果烏鴉旁邊沒有小石子，怎么能喝到水？ 四、復習生字，指導書寫。 學習三個獨體字“石、可、辦”注意“辦”字的兩個點的書寫。 板書設計 19.烏鴉喝水 　　　　　　　水不多口又小----------喝不著 　　　　　　　放石子----------喝著了　 第二課時 一、朗讀課文 二、運用拓展 1.探究活動。 分小組進行，合作完成烏鴉喝水的小實驗。 2.討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 體會“漸漸”一詞的含義。 3.比一比，看誰想的辦法比烏鴉的好。同時也可隨學生說的進行演示。 三、識字寫字 1.學生自己在課文里找到要求會認的和要求會寫的字，連詞勾劃，再讀一讀。 2.指導”喝、渴“兩個字的區(qū)分。 它們哪里一樣，哪里不一樣？怎樣記??？（喝水需要用口，口渴需要水，渴字是三點水旁） 3.小結(jié)：我們通過形近字比較識記生字。找一找，生字中還有哪些與我們以前學過的字形相近？你能用這個辦法學習其它生字嗎？ 4.學生匯報。 四、寫字指導。 1.復習筆順規(guī)則：從左到右、從上到下、先中間后兩邊。 2.找一找，哪幾個字寫的時候是從左到右？ （法、找、許） 3.這幾個字的結(jié)構有什么相同的地方？ 4.學生進行書寫練習。 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 4 頁 共 4 頁