一年級數(shù)學上冊 第3單元 1-5的認識和加減法 1-5的認識教案1 新人教版.doc

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第三單元 ：1-5的認識 教學內(nèi)容：本冊教科書第14——16頁，練習二中的第1——4題。 教學目標： 1、認識1~5，會用1~5這5個數(shù)表示物體的個數(shù)。 2、知道1~5的先后順序，會正確讀、寫1~5。 3、培養(yǎng)觀察和語言表達能力。 教學重難點：知道1~5的先后順序，會正確讀、寫1~5。 教具準備：電腦課件；1～5數(shù)字卡片；投影儀；計數(shù)器；小木棒；學生準備15根等長的小棒、5張數(shù)字卡片、計數(shù)器若干個，（每小組一個）、教科書第16頁上的點子圖及”做一做”中的實物圖片5張。 課時：1課時 教學過程： （一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學習興趣 師：同學們，你喜歡去動物園嗎？你喜歡動物園里的小動物嗎？讓我們一起來瞧一瞧動物園里的小動物吧。 （二）看圖認數(shù)、讀數(shù)，從現(xiàn)實中抽象出數(shù) 1、教師：找找動物園里有哪些動物？他們的數(shù)量各是多少？（學生小組內(nèi)交流，教師有意識引導學生按不同事物類型分類數(shù)書，有序觀察。） 2、學生匯報，教師一邊貼圖片和相應的數(shù)字卡片） 3、教師：圖中還有什么？他們的數(shù)量各是多少？ 4、教師：同學們說的很好！像同學們說的一樣，生活中許多事物的個數(shù)都可以用數(shù)來表示，比如太陽的各種個數(shù)可以用1表示，2頭犀?？梢杂?表示，2棵小樹也可以用2表示。你會想老師這樣說嗎？ 5、認讀1~5，同時讓學生找出自己相應的數(shù)字卡片擺在桌子上。 （三）反饋實踐 1、教師說一個數(shù)字，學生用小棒表示。你還可以用其他方式表示這個數(shù)嗎？ 2、老師拿出3個蘋果，你能用你喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎？ 從抽象的數(shù)中再回到實踐中去，讓學生通過表學具進一步體會數(shù)的基本含義，在操作與實踐中逐步形成數(shù)的該奶奶，發(fā)展數(shù)感。 （四）感知數(shù)的順序 1、逐次感知1~5的順序 教師示范，學生跟著擺。 先擺1個圓片，再擺1個圓片，是幾個?這個2匙怎么來的？ 再擺一個，是幾個？ …… 依次感知3、4、5的來源。 2、整體感知 （1）出示點子圖，請你給它排排隊。 請兩名學生上講臺擺，其他學生在下面擺。 （2）擺好后，提問：5的前面一個數(shù)是幾？3的前面一個數(shù)是幾？后面一個數(shù)是幾？ 然后同坐相互問答。 （3）從1數(shù)到5，在從5倒數(shù)到1。 借助點子圖容納給學會算能夠整體感知數(shù)與數(shù)之間的橫向關(guān)系。 （五）開放性活動 1、聯(lián)系生活，說說日常生活中那些事物可用1~5表示？四人小組小朋友說說。 2小結(jié)：生活中有很多物體的數(shù)量可以用1、2、3、4、5來表示。 3、游戲： （1）這個數(shù)在2的后面，可能是幾？還可能是幾？ （2）這個數(shù)在4的前面，有可能是幾？ （3）這個數(shù)在3的后面，而且在5的前面，可能是幾？還有可能是其他的數(shù)字嗎？為什么？ （六）認一認，寫一寫 師生共同概括出1~5的形狀特征，指導學生練習書寫。 （七）初步感知第幾個和幾個的區(qū)別 在黑板上擺出5只不同的小動物圖片，問一共有幾只？第一只是什么？…… 板書設(shè)計：1——5的認識 1、2、3、、4、5 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 4 頁 共 4 頁