(秋)八年級物理上冊 第二章 第4節(jié) 噪聲的危害和控制教案 （新版）新人教版.doc

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第4節(jié)　 噪聲的危害和控制 知識與技能 1．了解噪聲的來源和危害。 2．知道防治噪聲的途徑，增強環(huán)境保護的意識。 過程與方法 1．通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路。 2．通過學習控制噪聲的辦法，培養(yǎng)學生應用物理知識解決實際問題的能力。 3．培養(yǎng)學生通過調查，訪問網(wǎng)站，查閱資料等多種途徑獲取知識的能力。 情感、態(tài)度與價值觀 1．通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，培養(yǎng)學生熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識，提高學生的道德修養(yǎng)。 2．通過開展社會調查，培養(yǎng)學生參與社會實踐的興趣。 重點 知道噪聲的來源及其危害。 難點 防治噪聲的途徑，增強環(huán)境保護意識。 鬧鐘、紙盒、耳罩、泡沫塑料、示波器、鐵釘、玻璃、多媒體課件。 一、創(chuàng)設情境，導入新知 聲音多種多樣，優(yōu)美的樂音令人心情舒暢，而雜亂的聲音——噪聲刺耳難聽，讓人感到心煩意亂。噪聲問題伴隨著現(xiàn)代化大工業(yè)的發(fā)展而逐漸突出。請同學們聽聲音談感受： (1)播放輕音樂片斷、潺潺流水、喳喳鳥語、唧唧蟲鳴，能通過多媒體把聲音與大自然的景色配合更好。 討論回答感受：聲音優(yōu)美、令人愉快。 (2)播放嘈雜的吵鬧聲、喇叭聲、建筑工地的隆隆聲、工廠機器運轉的轟鳴聲…… 討論回答感受：聲音難聽、令人厭煩。 學生思考并交流討論：什么是噪聲？噪聲是從哪里來的？噪聲有什么危害？可以用什么辦法來減弱噪聲？ 這節(jié)課我們就學習與噪聲有關的一些知識。 二、自主合作，感受新知 回顧以前學的知識，閱讀課文并結合生活實際，完成《探究在線高效課堂》相關作業(yè)部分。 三、師生互動，理解新知 (一)噪聲 情景設置： 進程1：聽一段優(yōu)美的音樂。 進程2：用鐵釘刮玻璃，聽聽產生的聲音。 進程3：大家一起來唱一首歌。 進程4：讓學生一起聽一名同學講故事，同時讓另一名學生在旁邊大聲唱歌。 通過對比1和2，提出問題：你喜歡哪一種聲音？通過對比3和4，提問：唱歌對大家聽故事有什么影響？說明理由。 學生體驗活動：敲擊音叉，發(fā)出的聲音悅耳動聽；刮玻璃(或揉塑料盒)，發(fā)出的聲音刺耳難聽。 小結：優(yōu)美的樂音令人心情舒暢，雜亂的噪聲令人心煩氣躁，有時候樂音也能變成噪聲。 學生猜想：樂音與噪聲為什么會有兩種截然不同的效果呢？ 請同學們閱讀噪聲的來源，分組討論并回答下面的問題： (1)從物理學的角度看，什么是噪聲？用什么實驗可以驗證你的說法？ (2)從環(huán)境保護的角度看，什么是噪聲？ (3)城市噪聲的主要來源有哪些？ (4)你能舉出生活中噪聲的實例嗎？ 學生活動：帶著問題有目的地閱讀，并分組討論。 教師巡回指導，鼓勵學生聯(lián)系生活、生產實際。 師生共同活動(學生匯報討論結果，教師進行補充講解) 歸納總結：噪聲的含義 結論1：從物理學的角度看，噪聲是指發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音。 這個理論可從下面的演示實驗得到證實。 演示實驗：觀察噪聲的波形。 用示波器觀察音叉發(fā)出的聲音和鐵釘刮玻璃(或揉塑料盒)發(fā)出的聲音的振動情況，發(fā)現(xiàn)音叉發(fā)出的聲音振動是有規(guī)律的，而刮玻璃發(fā)出的聲音振動是雜亂的、無規(guī)律的。 利用示波器觀察鐵釘刮玻璃時產生的噪聲的波形(圖甲)，并與音叉聲音的波形(圖乙)做比較。 學生活動：仔細觀察并交流討論，噪聲與樂音的波形有何不同之處？ 實驗結果：鐵釘刮玻璃時產生的噪聲的波形沒有規(guī)則，是雜亂無章的，音叉聲音的波形有規(guī)則。 結論2：從環(huán)境保護的角度看，凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音以及對人們要聽的聲音產生干擾的聲音，都屬于噪聲。 例如：優(yōu)美動聽的音樂有時也會變?yōu)樵肼暋? 思考并討論：我們身邊的噪聲主要來源有哪些？ 交通運輸噪聲：各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機械運轉聲等。 工業(yè)噪聲：紡織廠、印刷廠、機械車間的噪聲。 施工噪聲：筑路、蓋樓、打樁等。 社會生活噪聲：家庭噪聲，娛樂場所、商店、集貿市場里的喧嘩聲。 典例解讀 【例1】下列聲音中屬于噪聲的是(　　) A．足球比賽時球迷震耳欲聾的呼喊聲 B．交響樂團演奏的鑼鼓聲 C．工人師傅在一臺有毛病的柴油機旁仔細聽它發(fā)出的聲音 D．上課時小林和同桌輕聲細語的交談聲 【解析】 本題應從物理學角度、環(huán)境保護角度和主觀感覺上區(qū)別樂音和噪聲。 【答案】 D (二)噪聲強弱的等級和噪聲的危害 《北京晚報》曾報道：采石場機器轟鳴　養(yǎng)殖場牲畜“發(fā)瘋” 房山一農民承包了村里的十幾畝荒山并辦起了一個具有一定規(guī)模的養(yǎng)殖場。當年，村里的養(yǎng)殖場邊上又建起了一座石子廠。石子廠每天機器日夜轟鳴，噪聲不斷，結果養(yǎng)殖場內的牲畜出現(xiàn)各種異常情況：有的不進食；有的無睡眠；還有的牲畜到處亂竄，相互哄擠，造成部分小雞骨折，許多小雞被踩死。眼看著損失與日俱增，養(yǎng)殖場主急在心頭，一怒之下將石子廠告上了法院，要求消除噪聲并賠償經(jīng)濟損失60000元。 學生思考：噪聲強弱是如何劃分的？其等級怎么表示？噪聲的危害表現(xiàn)在什么地方？ 學生閱讀課本，并交流討論。 歸納總結：噪聲的等級的劃分用分貝(dB)值表示，它實質上是指響度的大小。 把人們剛剛能聽到的聲音定為0 dB；一般30～40 dB是較理想的安靜環(huán)境；70 dB會干擾談話，影響工作效率；長期生活在90 dB以上的噪聲環(huán)境里，會使人的聽力受損甚至引起其他疾?。蝗绻蝗槐┞对诟哌_150 dB的噪聲環(huán)境中，鼓膜會破裂出血，雙耳完全失去聽力。為保護聽力，聲音不能超過90 dB；為保證學習和工作，聲音不能超過70 dB；為保證休息和睡眠，聲音不能超過50 dB。 學生閱讀課本P43“小資料”，了解一些聲源的分貝數(shù)和人對不同強度的聲音的感覺。 噪聲的危害表現(xiàn)在以下幾個方面： (1)心理影響：使人煩躁、精力不集中，妨礙睡眠和休息。 (2)生理影響：使人耳聾、頭痛、消化不良、視覺模糊等，嚴重的神志不清、休克或死亡。 (3)高強度的噪聲能夠損壞建筑物。如噴氣式飛機產生的噪聲能夠將附近建筑物的窗戶玻璃震碎，噪聲導致工作設備“疲勞”以至斷裂等。 典例解讀 【例2】如圖是某市區(qū)豎立的噪聲監(jiān)測及分貝數(shù)顯示裝置。從裝置上顯示的分貝數(shù)可知 (　　) A．此時的噪聲能使人失去聽力 B．此時的噪聲能妨礙人們的工作和學習 C．此時的噪聲能妨礙人們的休息和睡眠 D．此時的噪聲環(huán)境是較理想的安靜環(huán)境 【解析】聲音的強弱等級用分貝來表示。0 dB是人能聽到的最微弱的聲音；30～40 dB是較理想的安靜環(huán)境；70 dB會干擾談話，影響工作；長期生活在90 dB以上的噪聲環(huán)境里，聽力會受到嚴重的影響；超過150 dB的噪聲環(huán)境，會使雙耳完全失去聽力。 【答案】C (三)控制噪聲 噪聲會嚴重影響人們的工作和生活，因此，控制噪聲十分重要。學生思考并交流討論：實際生活中是怎樣控制噪聲的？ 提問：鬧鐘響起來，它是噪聲嗎？怎樣減弱它對課堂的干擾？ 讓學生討論后，提出具體的方法。 請同學們閱讀課本并回答下面的問題： (1)聲音從產生到引起聽覺的三個階段是什么？ (2)控制噪聲的三種途徑是什么？ (3)請同學們設計一個簡單的實驗來證實控制噪聲的三種途徑。 師生共同活動： 問題(1)：聲音從產生到引起聽覺有這樣三個階段：①聲源的振動產生聲音；②空氣等介質的傳播；③鼓膜的振動。 問題(2)：控制噪聲的三種途徑：①防止噪聲產生(在聲源處減弱)；②阻斷它的傳播(在傳播過程中減弱)；③防止它進入人耳(在人耳處減弱)。 問題(3)：實驗探究 器材：電動機、泡沫塑料、罐頭盒、報紙、鋁箔、塑料袋等。 實驗可用玩具電動機做振動源，把旋轉的電動機放在桌子上會產生較大的聲音。將電動機用軟泡沫塑料墊起，減少桌面的振動，噪聲明顯減弱(在聲源處減弱噪聲)。將電動機置于空罐頭盒上，將罐頭盒用軟泡沫塑料墊上，再用軟泡沫塑料擋在電動機與學生之間，發(fā)現(xiàn)噪聲明顯減弱(在傳播過程中減弱)。 舉例：實際生活是怎樣控制噪聲的？ (1)給噪聲大的機器加隔音罩或加橡皮墊來吸收它的振動，給汽車和摩托車安裝消音器，市區(qū)內禁止汽車鳴笛。 (2)在公路和住宅區(qū)內設置屏障墻和種草、植樹。 (3)在高噪聲車間里加裝隔音板或讓工人戴消音耳塞。 典例解讀 【例3】噪聲污染已經(jīng)成為危害人們生活的三大污染之一。控制噪聲污染應從防止噪聲產生、阻斷噪聲傳播和防止噪聲進入人耳三個方面著手，下列事例中屬于阻斷噪聲傳播的是(　　) 【解析】 控制噪聲的途徑有3條，中考期間考場周邊工地停止施工，汽車駛入市區(qū)禁止鳴喇叭，這樣就沒有了聲音，是在聲源處進行控制；飛機場附近居民采用雙層窗，飛機起飛、飛行、降落時照常產生聲音，人耳也會聽到聲音，只是聽到的聲音變小了，是在傳播過程中控制；工人在工作時，機器會產生各種聲音，聲音在空氣中仍在正常傳播，戴防噪聲耳罩會減弱人耳聽到的噪聲大小，屬于在人耳處控制。 【答案】 B 四、嘗試練習，掌握新知 《探究在線高效課堂》相關作業(yè)部分。 五、課堂小結，梳理新知 本節(jié)課我們學習了解了噪聲的來源和危害，知道防治噪聲的途徑，增強環(huán)境保護的意識。 六、深化練習，鞏固新知 《探究在線高效課堂》相關作業(yè)部分。