2019版八年級(jí)生物上冊(cè) 5.1.4魚教案 （新版）新人教版.doc

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2019版八年級(jí)生物上冊(cè) 5.1.4魚教案 （新版）新人教版 課題 5.1.4 魚 課型 新授 主備人 授課人 授課時(shí)間 1 課時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) 1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)魚類的外形及魚類的概念 2．提高學(xué)生的觀察能力、初步的歸納概括能力。 教學(xué)重點(diǎn) 魚的外形和概念。 教學(xué)難點(diǎn) 根據(jù)魚的共同特征進(jìn)行演繹推理。 教法學(xué)法 觀察法、討論法、小組合作法 教學(xué)過(guò)程（教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖） 個(gè)性化補(bǔ)充 一、雙方舉例，初步建立概念。 1.請(qǐng)學(xué)生舉例,各種常見的魚類。例如，鯉魚，金魚…… 2.利用PPT上的圖片，提出：你認(rèn)識(shí)圖片上畫的幾種魚嗎？（草金魚、鯉魚、鯽魚、黃花魚） 引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行討論 ①魚生活在什么地方? ②魚靠什么行動(dòng)? ③魚是怎樣呼吸的？ ④引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單歸納,這些魚類有什么共同特征? 同時(shí)提問(wèn)，我們平常意義上將所有的水中生物都稱之為“魚”，這樣的說(shuō)法是否合理？ 舉例，章魚，娃娃魚等，是否也是魚類？ 教師小結(jié)：這些魚在外形上具有以下共同特征：身體表面有鱗，頭部有鰓，靠鰭運(yùn)動(dòng)，終生生活在水里。 3 .認(rèn)識(shí)魚的共同特征 （1）講述：我們通過(guò)觀察、比較，知道了我們幾種常見的魚在外形、生活環(huán)境和繁殖后代方面的共同特征。自然界里魚的種類很多，你能根據(jù)對(duì)這幾種魚的研究，推想所有的魚有什么共同特征嗎？ （2）引導(dǎo)學(xué)生討論、歸納、推理： 鯉魚、鯽魚等身體表面都有鱗，頭部都有鰓，都靠鰭運(yùn)動(dòng)，終生生活在水里，都用卵繁殖后代。從而推斷：所有的魚身體表面都有鱗，頭部都有鰓，都靠鰭運(yùn)動(dòng)，都是終生生活在水里，用卵繁殖后代。 （3）教師小結(jié)：魚的共同特征。 二、確立概念，深化概念　　 （1）經(jīng)過(guò)上述的討論和歸納，提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，什么樣的動(dòng)物是魚？ （2）教師小結(jié)：凡是身體表面有鱗、頭部有鰓、靠鰭運(yùn)動(dòng)、終生生活在水里、用卵繁殖后代的動(dòng)物都是魚。確定魚類的概念。 （3）教師：“既然已經(jīng)給出相關(guān)概念，同學(xué)們通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、討論、總結(jié)出魚的5個(gè)特征，凡是具有5個(gè)特征的動(dòng)物就是魚，凡是沒(méi)有這5個(gè)特征的或只具備其中的一點(diǎn)兩點(diǎn)的動(dòng)物就不是魚，你們還有什么不明白的嗎？” 請(qǐng)同學(xué)列舉些不是魚類的例子，并簡(jiǎn)述原因。 如，章魚是軟體動(dòng)物不是魚，它不具備魚的一些特征。海豚是哺乳動(dòng)物不是魚 三、鞏固 1．再次令學(xué)生回憶： 　　具備什么特征的動(dòng)物是魚？ 2．課本圖中的這些動(dòng)物你認(rèn)識(shí)嗎？叫什么名字？ 　?。ń饦岕~、旗魚、烏賊、章魚、帶魚、比目魚、鯨魚） 3．小組討論： 　　課本圖中的動(dòng)物，哪些是魚？哪些不是魚？為什么？ 4．引入推理，總結(jié)之前提到的各種魚類和非魚類： 　?。?）凡是身體表面有鱗、頭部有鰓、靠鰭運(yùn)動(dòng)的動(dòng)物都是魚。 金槍魚、旗魚、帶魚、比目魚身體表面有鱗、頭部有鰓、靠鰭運(yùn)動(dòng)，所以金槍魚、旗魚、帶魚、比目魚都是魚。 　?。?）凡是魚都靠鰭運(yùn)動(dòng)。 　　烏賊、章魚沒(méi)有鰭，所以烏賊、章魚不是魚。 　?。?）凡是魚都靠卵繁殖后代。 　　鯨是胎生的，所以鯨不是魚。 四、布置作業(yè) 　　1．搜集各種魚的圖片，弄清名稱與生活習(xí)性，在小組內(nèi)交流。 2.完成相關(guān)課后習(xí)題 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思