七年級道德與法治上冊 第一單元 成長的節(jié)拍 第三課 發(fā)現(xiàn)自己 第1框 認識自己教學設計 新人教版.doc

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3.1認識自己 【教學依據(jù)】如期而至的青春期，帶來了中學生生理、心理的不斷變化，也帶來了自我意識的增強。但由于年齡和閱歷的制約，他們的自我認識往往會發(fā)生偏差，或是自卑，認為自己不如別人，失去信心；或是清高，對別人不屑一顧，像只驕傲的孔雀。為此，讓學生通過各種途徑全面、發(fā)展、客觀地認識自我非常重要。本課時教學利用故事、活動創(chuàng)設教學情境，使學生在活動及討論中了解自我評價的重要性。并通過學生自我評價、學生之間互相評價及集體評價等途徑發(fā)現(xiàn)全新的自我。在此基礎上領悟個人在變化中成長，學會用全面的、發(fā)展的觀點認識自己，不斷彌補不足，完善自己。在整個教學過程中，力爭通過情境引發(fā)學生思考，激發(fā)學生的興趣，發(fā)揮學生的想像力，在課內(nèi)給學生提供展示自己的機會。 【教學設計】 （一）教學目標 1.知識目標 懂得全面地認識自我，必須既注重自己的外在形象，又注重內(nèi)在素質；既看到自己的優(yōu)點，又要看到自己的不足；懂得用發(fā)展的眼光認識自我，不斷更新，完善自己；了解認識自我的幾種途徑。 2.能力目標 能用全面的、發(fā)展的觀點認識自我，評價自我；培養(yǎng)合作能力，辯證地看待他人和自我的能力。 3.情感、態(tài)度與價值觀目標 認識自我、悅納自我；完善自我，注重自我整體形象。 （二）教學重點與難點 如何全面地認識自我，如何看待他人對自己的評價，對今后的人生道路具有重要的意義，所以這是教學的重點。初一學生容易做語言上的巨人，行動中的矮子，因為許多學生的自我分析意識不強，過分依賴他人的評價，會使自己出現(xiàn)認識偏差，評論別人的不足容易，認識自己的不足難。所以如何將教學目標轉化為學生的行動是教學的難點。 （三）教學方式 以情境，活動為載體，利用各種方式，多方聚焦，來認識自我，使學生在活動中體驗，感悟，在動中學，在動中悟，在悟中成長。 （四）教學構思 課前準備（多媒體播放）：歌曲《我是一只小小鳥》。 （讓歡快、愉悅的音樂給學生創(chuàng)造輕松的學習氛圍，并形成和諧的教學情境，為順利導課作鋪墊。） 導入新課 故事引入（學生演講） 一個叫黃美廉的女人，自小就患上腦性麻痹癥。此病癥十分驚人，因肢體失去平衡感，手足會時常亂動，口里念叨著模糊不清的詞語。這樣的人在常人看來，已失去了語言表達能力與正常生活條件更別談什么前途與幸福。但黃美廉靠頑強的意志和毅力，考上了美國著名的加州大學，并獲得了藝術博士學位。 在一次講演會上，一個中學生問：“黃博士，你從小就長成這個樣子，請問你怎么看你自己?”在場的人都責怪這個學生不敬，但黃美廉卻十分坦然地在黑板上寫下了這么幾行字：“一、我好可愛；二、我的腿很長很美；三、爸爸媽媽那么愛我；四、我會畫畫，我會定稿；五、我有一只可愛的貓；六……”最后，她以一句話作結論：“我只看我所有的，不看我所沒有的!” 要想成功，必須接受和肯定自己。接受自己才能不回避現(xiàn)實，勇敢面對現(xiàn)實；肯定自己才能盡力發(fā)揮自己的優(yōu)勢，才能信心百倍，充滿活力。在這個世上，每個人都有著不同的缺陷。多看看自己擁有的，就會覺得陽光更多地灑播在你身上。 同學們，你們認識自己嗎?也許很多同學會說，世上最了解自己的莫過于自己，我當然認識自己了。但事實是否如此呢?文學家蘇軾寫到：“不識廬山真面目，只緣身在此山中?！逼綍r我們的眼光審視的都是別人，今天，要好好地認識自己，讓我們把目光對準自己，“我”是今天的主角。 （故事引入有利于吸引學生的有意注意，有效調動學習興趣，激發(fā)興奮點，喚起求知欲及參與意識。同時引出第一部分內(nèi)容自我新認識。） 第一節(jié)日新又新我常新（板書） 1.自我新認識（板書） 活動一：猜猜我是誰（投影） 發(fā)給學生表格，讓學生填寫5至10句描寫自己的句子“我是……”，不必具名。 猜猜我是誰 我是; 我是; 我是…… 將表格收回，請學生隨機抽取，念出其中的句子，大家一起猜是誰寫的，并說出理由。 （通過親身實踐讓學生互動。在學生表述理由時，老師引導學生發(fā)現(xiàn)真正要表述的“我”，必須從外在和內(nèi)在加以認識，這才是比較完整的“我”。） （1）要注重自己的外在形象，又要注重自己的內(nèi)在素質。（板書） 活動二：她美嗎（投影） 場景一：一個夏天的中午，我乘公交車去上班，運氣不佳，沒有座位。旁邊的座位上坐著一位漂亮的姑娘，那優(yōu)雅的坐姿讓我感到賞心悅目，也為枯燥的行程增添了一絲愉悅。 問題一：她美嗎?為什么?（學生回答） 場景二：不久，上來一位抱著嬰兒的農(nóng)村婦女，站在我們身邊。車子顛簸得厲害，那婦女一手緊緊抓住扶手，一手抱著哇哇啼哭的嬰兒，隨著車子的顛簸不斷搖晃著身體。不時碰到坐著的那位姑娘，時時念叨著“對不起，對不起”。 問題二：如果你是她，你會怎么做? 場景三：只見她皺緊了眉頭，急促地拍打著衣服，如見瘟神般地將身子閃開，一邊說著“真倒霉”，一邊將頭轉向窗外。 問題三：她美嗎?為什么?（學生回答，陳述理由） 問題四：從這個故事中我們學到什么?（學生討論并回答） 教師：正如這個故事最后所說的，再看她，她仍以剛才的姿勢坐著，“我”卻再也不感到賞心悅目了。美的事物值得欣賞，但美應是外在美與內(nèi)在美的和諧統(tǒng)一，內(nèi)在美對外在美起促進作用。 （通過設置情境，讓學生在情境中體驗內(nèi)在美的真正含義，并通過對學生進行道德滲透，讓學生的品德得到升華。） （2）既要認識自己的優(yōu)點，又要認識自己的缺點。（板書） 正所謂：“金無足赤，人無完人?！蔽覀兠總€人都有自己的缺點，但同時每個人也都有自己的閃光點，當然，我們不必為此沮喪，也不必為此沾沾自喜，同學們可以看看下面兩個故事，體會一下應該如何對待自己的優(yōu)缺點。 故事一：《孔雀和朱娜》（投影） 孔雀向天后訴苦，說夜鶯以她的歌聲取悅每個人的耳朵，而她的聲音非常難聽，別人都笑她。朱娜安慰她，說她有美麗的羽毛是別人的鳥兒所不能比的，但孔雀還是很傷心，最后在悲觀絕望中死去。 故事二：《橄欖樹和無花果》（投影） 橄欖樹笑無花果隨著季節(jié)的變化而換葉，一陣大雪下來，無花果因為落盡了葉子，雪就無法落在它身上。而橄欖樹滿樹都是葉，雪就落到它的枝椏上，壓斷了它的枝椏，奪去了它的美麗和生命。 老師：從上述兩個故事，我們可以看出孔雀和橄欖樹只看到自己身上的優(yōu)點或缺點，結果造成了可悲的結果。因此，我們在認識自己的時候，要看到自己的優(yōu)點，也要看到自己的缺點，通過不斷彌補不足來完善自己。 活動三：填寫表格 填寫表格，回顧自己的經(jīng)歷，找出幾件有助于你認識自己、給你留下深刻印象的事情。對照自己的經(jīng)驗，總結自己的優(yōu)點。經(jīng)驗優(yōu)點母親遇到了一些煩心的事，我想方設法安慰她，開導她，使母親轉憂為喜。我善解人意，善于與人相處。 根據(jù)自己的教訓，總結自己的缺點。教訓缺點有一次，朋友弄壞了我的鉛筆，我大發(fā)雷霆，結果失去了這個朋友。缺少對他人的寬容與理解。 其中，我最想改正的缺點是。我要通過來改正。改變這一點，會讓我變得。 老師：事物總是發(fā)展變化的，沒有一成不變的事物，每個人的外在形象與內(nèi)在素質都存在自己的優(yōu)勢和不足，因此，我們在全面認識自己的同時，還要用發(fā)展的眼光看自己。 （通過填寫表格讓學生回憶和總結自己的優(yōu)點和不足。使學生學會歸納總結，主動參與課堂學習。同時教師引導學生學會用發(fā)展的眼光看待今天的自己和存在的不足，從內(nèi)心發(fā)出要完善自我的呼聲。從而解決課文的重點。） （3）發(fā)展地看待自己，更新自己，完善自我。（板書） 故事：《白紙黑點與黑紙白點》（投影） 老師：誰是我們生命價值的創(chuàng)造者?我們自己!每個人都是不斷發(fā)展變化的，我們的優(yōu)點和缺點也是不斷地變化的。面對紛繁復雜的人生世界，如果你把目光都集中在痛苦、煩惱上，生命就會黯然失色；如果你把目光都轉移到快樂之中，你將會得到幸福，同樣的道理，面對自己，如果你只看到自己的缺點、不足，你將會悲觀絕望，停步不前，如果你能看到自己的優(yōu)點、長處，通過不斷改正缺點來完善自己，做到揚長避短，你將會充滿信心，迎接生活的挑戰(zhàn)。 （老師總結，讓學生在看待自己的問題上有一個更清晰的答案。） 活動四：改造缺點（投影） 讓學生討論什么樣的缺點是可以改造的，老師可適當提示。如貪玩、好動等。（通過活動讓學生明白缺點是可以改造的，從而樹立起發(fā)展地看待自己的觀點。） 承轉過渡 老師：太陽每天升起，開始嶄新的一天。同學們，明天的你又將是一個全新的你。我由衷地希望同學們在今后的人生道路上能夠正確地認識自我、把握自我，用自己的雙手去設計自我，超越自我，營造出一個嶄新的自我!有這樣一句話，現(xiàn)與同學們共勉：“在這世界上你是獨一無二的一個。生下來你是什么，這是世界給你的禮物；你將成為什么，這是你給世界的禮物?！蹦敲次覀兛梢酝ㄟ^哪些途徑來不斷認識自己呢? 2.認識自我的途徑（板書） 活動五：分組活動 先分組活動，各組由一名同學負責，每位同學先將前面填過的優(yōu)點、缺點表格展示給大家，其他同學在此基礎上提出自己的意見，每位同學對比自己眼中的“我”和別人眼中的“我”有何不同。然后各組將結果在全班內(nèi)交流，再由其他同學進行評價，通過此活動，讓學生了解正確認識自己的途徑。 （1）人貴有自知之明——通過自我觀察認識自己。（板書） （2）以人為鏡可以明得失——通過他人了解自己。（板書） （3）有則改之，無則加勉——通過集體了解自己。（板書） 每位同學記錄活動結果，全面認識自己。 老師：剛才我們學習了認識自我的三條途徑，也進行了評價。現(xiàn)在我們回過頭反思自我認識的內(nèi)容需不需要進行適當?shù)男薷?，然后拿出另一張紙，用恰當?shù)姆绞剑梢杂梦淖?、畫畫等）來表示應該繼續(xù)發(fā)揚什么、改進什么。 （通過自我分析，鞭策自己，勉勵自我。通過多方面的調查、交流，讓更多的角色參與課堂活動，使課堂更具有開放性。做一名不斷更新自我，完善自我的人。通過行為訓練，加深學生印象，使之學有所得，行有所進。老師巡視并適當點撥、啟發(fā)，得出我們要做一名不斷更新、完善自我的人。） 3.做一名不斷更新自我，完善自我的人（板書） 活動六： 由班長宣讀《做一名不斷更新自我、完善自我的人》倡議書，播放主題曲《我是一只小小鳥》，以學習討論小組為單位上來簽名，把它張貼在教室后面激勵全班同學。努力使自己成為一名不斷更新自我、完善自我的人。 （前后呼應，突破課文難點，讓學生將語言轉化為行動。） 結束： 畫面展現(xiàn)小鳥在藍天中自由飛翔。使學生心中充滿希望。 課堂鞏固練習（后面另附）學有所得。 【教學反思】 如期而至的青春期，帶來了中學生生理、心理的不斷變化，他們的自我意識開始增強，但由于受種種條件的制約，使他們對自我的認識發(fā)生偏差，如何引導學生全面、發(fā)展、客觀地認識自我，從而形成比較清晰的自我整體形象是本課的主要內(nèi)容。 在設計本課教學的時候，依據(jù)新課標的要求，充分調動學生的主動參與意識，利用歌曲，故事講述、情境教學等多種活動形式，多方聚焦，使學生樂于參與，在活動中體驗、感悟，在動中學，在動中悟，在悟中成長。 在解決本課的重點和難點過程中，能用一些具體的活動，使學生在動中去認識自我，并發(fā)出要完善自我的呼聲，較好地解決了重點和難點，如：在解決重點時，通過填寫表格，讓學生回憶和總結自己的優(yōu)點和不足。使學生學會歸納總結，主動參與課堂學習，同時教師引導學生學會用發(fā)展的眼光看待今天的自己和存在的不足，從內(nèi)心發(fā)出要完善自我的呼聲，從而解決課文的重點。又如，在解決課文難點的時候，利用倡議書，小組簽名等方式，使整節(jié)課前呼后應，讓學生將語言轉化為行動，較好地突破了課文的難點，取得了較好的效果。 資料包： 青蛙的故事 森林中要舉辦“大”比賽，老虎走上擂臺，動物們高呼“大”。大象登場表演，動物們也歡呼“大”。這時，臺下角落里的一只青蛙氣壞了，難道我不大嗎?青蛙“嗖”地跳上一塊巨石，拼命地鼓起肚皮，并神采飛揚地高喊：“我大嗎?” “不大!”傳來一片嘲諷之聲。青蛙不服氣，繼續(xù)鼓肚皮，隨著“嘭”的一聲，肚皮鼓破了?？蓱z的青蛙至死也不知道它到底有多大。 另附：課堂鞏固練習 1.最佳選擇 （1）我們對于別人的評價正確的態(tài)度應是（A） A.有則改之，無則加勉 B.別人的意見肯定有其道理，應完全接納 C.別人怎么說我就怎么做 D.不管別人的看法如何，要堅持走自己的路 （2）“金無足赤，人無完人?！边@啟示我們（D） A.要用發(fā)展的眼光看待自己，缺點是可以改變的 B.我們要多看自己的優(yōu)點和長處 C.追求的目標不宜過高，完美是不存在的 D.要全面認識自己，既看優(yōu)點，也看缺點 （3）“士別三日，當刮目相看?！边@種看待人的眼光是（B） A.全面的B.發(fā)展的C.陳舊的D.僵化的 （4）古代印度有句諺語：“播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲人生。”這告訴我們，要使美好的目標得以實現(xiàn)，必須（C） A.加強自我教育B.揚長避短 C.培養(yǎng)良好的行為習慣D.把自己置身于集體的監(jiān)督之中 2.開放性評估題 找出自己的缺點，然后分析一下如何改造這些缺點。