說課《荷葉圓圓》ppt.ppt
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《荷葉圓圓》說課,,一、教材分析二、教法學法三、課前預(yù)習四、教學過程五、板書設(shè)計,一、說教材1、本課的地位和作用《荷葉圓圓》所在的第四單元以快樂的夏天為專題,之前我們剛學習了楊萬里的《小池》,又將在本課中繼續(xù)感受夏日的情趣,本課是一首輕快活潑的散文詩,充滿童真童趣,特別利于啟迪學生的智慧,豐富他們的情感,激發(fā)他們的想象。,2、教學目標(1)知識與能力:認識本課12個生字,會寫是、朵等6個字。正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。培養(yǎng)學生的想象能力,表達能力。(2)過程與方法:通過提問、引導(dǎo)、交流、反饋的學習經(jīng)歷體驗和感悟探究的一般過程,培養(yǎng)學生自主、合作、探究式學習的良好習慣。(3)情感、態(tài)度與價值觀:感受課文的語言美,情景美,培養(yǎng)學生初步的審美意識。,3教學重點、難點教學重點:認識12個生字,會寫是、朵等6個字。正確、流利地朗讀課文,背誦課文。教學難點:感受課文的語言美,情景美,培養(yǎng)學生初步的審美意識。,二、說教法與學法語文課程標準倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式,學生是學習的主人,學習活動中,我把自己定位為組織者和引導(dǎo)者,把課堂思想定位在以生為本,以學定教,積極開發(fā)課程資源,努力創(chuàng)造學習情境。教學中我將采用以下教法和學法:教法:創(chuàng)設(shè)情境法,情感導(dǎo)讀法,小組合作探究法。學法:合作學習法,情感朗讀法,表演法。,三、說課前預(yù)習有效的課前預(yù)習是提高課堂教學效果的前提和基礎(chǔ),為了提高學生的學習效率,結(jié)合四模塊教學模式和低年級學生的認知特點,我設(shè)計了簡單的提綱式預(yù)習案。預(yù)習提綱提前一天在自習課上完成,教師做適當?shù)闹笇?dǎo)并檢查部分學生,診斷不同層次學生的預(yù)習效果,及時了解學生的預(yù)習難點,以便進行二次備課。,預(yù)習提綱:預(yù)習目標:1、認識本課12個生字,會寫是、朵等6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。3、感受課文的語言美,情景美。預(yù)習重點:認識12個生字,會寫6個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。預(yù)習任務(wù):任務(wù)一:借助拼音讀準字音,讀通課文。給課文標出自然段。任務(wù)二:在課文中畫出生字新詞,多讀幾遍。任務(wù)三:美麗的荷葉都引來了哪些朋友,它們把荷葉當成了什么?任務(wù)四:想想怎樣讀出感情,讀出小精靈的快樂。,四、說教學過程(一)謎語導(dǎo)入(二)識字寫字(三)整體感知(四)品讀課文(五)拓展延伸(六)達標檢測,(一)謎語導(dǎo)入興趣是最好的老師,是良好學習的開端,上課伊始,我用謎語導(dǎo)入,在學生說出謎底之后,讓學生說說荷葉的樣子,根據(jù)學生的回答相機板書課題《荷葉圓圓》。用謎語導(dǎo)入,能充分激發(fā)學生的學習興趣,利用直觀形象的多媒體課件資源,創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,更能激發(fā)學生的探究欲望。,猜一猜:,一把大傘綠又圓,夏天站在水里邊。謎底:荷葉荷(h)葉圓圓的,綠綠的。,,荷葉圓圓的,綠綠的。,,,(二)識字寫字識字教學,是一年級教學的重點,我創(chuàng)設(shè)了和生字寶寶打招呼的情境,比一比,誰認識的生字寶寶多,讓會認的小朋友講講自己是怎么認識這些生字寶寶的,給這些孩子展示自己的機會,同時,幫助其他的小朋友來識字,寫字指導(dǎo),由課件演示筆順,清楚規(guī)范,寫字時播放音樂,孩子易于接受,用簡單有趣的游戲,把整個識字學習串聯(lián)起來,符合兒童的心理特點,讓孩子們在玩中學,學中玩,感受語文學習的樂趣。,,,返回,,返回,,返回,,返回,,返回,,返回,(三)整體感知“這么美的荷葉還吸來了哪些朋友?”接著,我為學生播放了一段課文范讀的視頻,同桌互讀課文,討論:它們是怎么說?怎么做的?針對問題,師生互動,找出關(guān)鍵詞,把圖片貼到黑板上,目的是讓學生初步感知課文內(nèi)容,歸納出課文主要內(nèi)容,充分發(fā)揮學生的主體作用,發(fā)展了學生的概括能力。,,★美麗的荷葉引來了哪些朋友?★它們是怎樣說?怎樣做的?,轉(zhuǎn)到說話,(四)合作探究本環(huán)節(jié)是本課的重點,我采用了先扶后放的教學策略。1、引導(dǎo)學習小水珠段落。先個別朗讀,自由讀,發(fā)表意見,“小水珠說什么了?小水珠為什么說荷葉是他的搖籃?我們一起做一做小水珠,小水珠躺在搖籃里感覺怎們樣?誰能舒服地讀一讀,讓我們一起舒服地讀一讀吧,然后,總結(jié)出學習方法:讀文,提問,交流,做一做再讀文。2、合作探究其它段落。讓孩子們自由選擇喜歡的段落學別學習小蜻蜓、小青蛙、小魚兒段落,學生匯報時,老師加強情感誦讀指導(dǎo),讓孩子們在讀中體會小精靈們快樂的心情。先扶后放,授之以魚不如授之以漁,這個環(huán)節(jié)充分利用各種資源引導(dǎo)學生個性化閱讀,把學生放在主體地位,自主學習,自由交流,合作探究,體現(xiàn)了珍視學生的獨特體驗的新課程理念。3、創(chuàng)設(shè)情境表演。教師根據(jù)板書引導(dǎo)背誦,在熟讀的基礎(chǔ)上讓學生嘗試表演。小組編臺詞演一演,推薦代表上臺表演,創(chuàng)設(shè)情境,出示要求,讓學生在實踐活動中交流合作,從而在鍛煉運用語言過程中,培養(yǎng)他們的團結(jié)協(xié)作精神。,返回,小水珠說:“荷葉是我的搖籃?!毙∷樘稍诤扇~上,眨著亮晶晶的眼睛。,,,總結(jié)學習小水珠段落的方法:讀文提問交流做一做,再讀文。,,,,小蜻蜓說:“荷葉是我的停機坪?!毙◎唑蚜⒃诤扇~上,展開透明的翅膀。,返回,小青蛙說:“荷葉是我的歌臺?!毙∏嗤芏自诤扇~上,呱呱地放聲歌唱。,返回,小魚兒說:“荷葉是我的涼傘?!毙◆~兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去,捧起一朵朵很美很美的水花。,返回,`,,表演要求:記住臺詞演好動作注意表情,,(五)拓展延伸在學生理解課文之后,引導(dǎo)學生展開想象,“還有誰會把荷葉當成它的什么?”這樣的訓練,有利于調(diào)動學生的生活積累,發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力。荷葉真美啊!讓我們再來欣賞一下美麗的荷塘吧。荷花圖精美典雅,寫荷詩雋永幽芳,在不經(jīng)意間對孩子們進行了美的熏陶。,,荷花說:“荷葉是我的……”,,,小蟲子說:“荷葉是我的……”,,小東東說:“荷葉是我的?!?,,,,,,說:“是我的?!?,,。,,,,,小荷才露尖尖角早有蜻蜓立上頭,,,接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。,,,江南可采蓮,蓮葉何田田,(六)達標檢測為了檢測本課的學習效果,我設(shè)計了達標這一環(huán)節(jié),要求學生獨自完成達標題,小組討論批改,教師巡視指導(dǎo)糾錯。,停機坪,歌臺,搖籃,涼傘,游來游去,立在,躺在,蹲在,小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒,,,,,,,,,,,,,,找朋友,,,,。,,我會做:,圓圓的()()的眼睛透明的()笑嘻嘻地()()的水花,五、說板書設(shè)計本課板書設(shè)計采用貼畫配文字的圖文式板書,簡潔、美觀符合小學生的認知規(guī)律,不僅能幫助學生理清課文層次,還有助于學生的背誦。,搖籃躺,停機坪立,歌臺蹲,涼傘游,,謝謝!,- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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