【教育教學(xué)】人教版小學(xué)語(yǔ)文《題臨安邸》教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析(總4頁(yè))

《【教育教學(xué)】人教版小學(xué)語(yǔ)文《題臨安邸》教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析(總4頁(yè))》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《【教育教學(xué)】人教版小學(xué)語(yǔ)文《題臨安邸》教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析(總4頁(yè))（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《題臨安邸》教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析 21、古詩(shī)三首 【教材分析】 南宋詩(shī)人林升在杭州一家州的墻壁上題寫(xiě)的一首詩(shī)。當(dāng)時(shí)南宋統(tǒng)治集團(tuán)在臨安茍且偷安，花天酒地，不思收復(fù)被金兵侵占的北方大片土地。林升眼見(jiàn)這種情況，內(nèi)心既痛苦又憤慨，在詩(shī)中表達(dá)了對(duì)國(guó)事的無(wú)比憂慮，對(duì)統(tǒng)治者的辛辣諷刺和嚴(yán)厲警告。 【教學(xué)目標(biāo)】 1．借助教材注釋，結(jié)合課外資料，通過(guò)獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，正確理解古詩(shī)的大概意思。 2．初步感受借景抒情的表達(dá)方式。理解詩(shī)人所要表達(dá)的思想感情，讓學(xué)生從中受到教育。 3．通過(guò)反復(fù)誦讀，從“試讀——仿讀——悟讀”過(guò)程中層層推進(jìn)，不斷提高學(xué)生的讀詩(shī)能力，體會(huì)詩(shī)歌中表達(dá)的思想感情。 4、指導(dǎo)學(xué)生正確、

2、規(guī)范書(shū)寫(xiě)詩(shī)中生字“邸、熏、杭、汴”，并在在欣賞、實(shí)踐、評(píng)價(jià)中感悟和積累寫(xiě)字與評(píng)析方法。 5、培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)法興趣，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)是借助教材注釋，正確理解古詩(shī)大意，通過(guò)重點(diǎn)詩(shī)句和字詞的感悟，體會(huì)詩(shī)人憂國(guó)憂民的情懷。 難點(diǎn)是在領(lǐng)悟想象中感受詩(shī)歌的意象。 【課時(shí)安排】 1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 一、回顧古詩(shī)《出塞》，導(dǎo)入新課 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)背誦學(xué)過(guò)的愛(ài)國(guó)詩(shī)歌，體會(huì)到“言為志，歌為詠”，詩(shī)歌是詩(shī)人內(nèi)心世界的獨(dú)特反映。使學(xué)生容易進(jìn)入到詩(shī)人林升的內(nèi)心世界。 二、解釋詩(shī)題，簡(jiǎn)介作者 師生合作理解詩(shī)題，交流對(duì)林升的認(rèn)識(shí)。設(shè)置這一環(huán)節(jié)的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)林升詩(shī)

3、歌的熱情。 三、熟讀古詩(shī)，初步感知 1．復(fù)習(xí)學(xué)詩(shī)方法：（1）讀古詩(shī)，初感知；（2）看注釋，知詩(shī)意；（3）想意境，悟詩(shī)情。使學(xué)生對(duì)學(xué)詩(shī)方法重新認(rèn)識(shí)。 2、學(xué)生試讀古詩(shī)，并做到讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。 3、指名讀，正音。再齊讀。 四、借助注釋，理解詩(shī)意 因?yàn)槟纤尉嚯x現(xiàn)在久遠(yuǎn)，學(xué)生難于理解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，我首先先通過(guò)地圖引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比，讓學(xué)生理解當(dāng)時(shí)的宋朝大片土地已經(jīng)被金兵占領(lǐng)（包括北宋都城汴州）。 通過(guò)默讀“時(shí)代背景”，讓學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)詩(shī)人的寫(xiě)作背景有了更加深刻的認(rèn)識(shí) （學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)已經(jīng)掌握了一定方法和能力，我讓學(xué)生根據(jù)注釋并運(yùn)用工具書(shū)等進(jìn)行小組討論學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果。適時(shí)學(xué)生匯報(bào)詩(shī)

4、意，檢查自覺(jué)效果。） 五、品讀詩(shī)句，悟情悟境 1．第一句：通過(guò)“山外青山”是怎樣的山，“樓外樓”是怎樣的樓，鍛煉學(xué)生語(yǔ)感，體會(huì)杭州城的繁華、美麗，并指導(dǎo)學(xué)生讀出贊嘆的語(yǔ)氣。 2、第二句：這么美麗，繁華的地方，權(quán)貴們?cè)诟墒裁茨兀? 詩(shī)人為什么說(shuō)：“西湖的輕歌曼舞什么時(shí)候才能停止呢？”從中你體會(huì)到什么？ 3、第三句：先讓學(xué)生理解“暖風(fēng)”和“游人”的意思，同時(shí)我設(shè)計(jì)了通過(guò)“暖風(fēng)熏得游人醉”和“暖風(fēng)吹得游人醉”這兩句的比較，和深刻理解“醉”（指導(dǎo)“酒醉”和“沉醉”兩種形態(tài)讀詩(shī)及用“醉”寫(xiě)四字詞），使學(xué)生體會(huì)到權(quán)貴們縱情聲色，不顧國(guó)家及百姓死活寫(xiě)得維妙維肖。 4、第四句詩(shī)我通過(guò)介紹杭州及通過(guò)《

5、清明上河圖》的介紹，杭州和汴州一樣的繁華，讓學(xué)生自己去體會(huì)詩(shī)人的擔(dān)心，氣憤、怨恨。 （我緊緊扣住這首詩(shī)中“西湖歌舞幾時(shí)休？”指導(dǎo)學(xué)生朗讀，領(lǐng)悟詩(shī)人所表達(dá)的憂國(guó)憂民的感情，同時(shí)進(jìn)行小結(jié)：這是一首政治諷刺詩(shī)，詩(shī)人借景抒情，抒發(fā)了他怎樣的思想感情？學(xué)生回答后，再次提出你想對(duì)權(quán)貴們說(shuō)些什么？并適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義的教育。） 六、吟誦全詩(shī)，再現(xiàn)詩(shī)情 為了讓學(xué)生更好地掌握詩(shī)歌，我用了形式多樣的朗讀方式和背誦環(huán)節(jié)，加深對(duì)詩(shī)歌的理解感悟。 七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1、教師出示寫(xiě)好的生字“邸、熏、杭、汴”問(wèn)：書(shū)寫(xiě)這四個(gè)字，應(yīng)注意什么？ 2、教師結(jié)合名家（米芾）的話小結(jié)：（1）筆畫(huà)到位，字在中間。（2）結(jié)構(gòu)勻

6、稱，大小適中。（3）描練結(jié)合，形神合一。 3、學(xué)生練習(xí)描寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo) 。 寫(xiě)前明確寫(xiě)字要求：寫(xiě)字時(shí)的正確坐姿足安，身直，頭正，臂開(kāi)。執(zhí)筆姿勢(shì)：握筆“四個(gè)點(diǎn)”，握筆要松，落筆要輕，行筆要慢、沉穩(wěn)有力。 學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo) （在巡視指導(dǎo)時(shí)注意糾正學(xué)生不良的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。） 4、小組互評(píng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短 。 師：剛才老師看了同學(xué)們寫(xiě)字，很多同學(xué)都寫(xiě)得很認(rèn)真?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)，比一比。推選寫(xiě)得好的參加全班交流。 （評(píng)一評(píng)，比一比，也是一種激勵(lì)，可引領(lǐng)學(xué)生向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。） 5、展示學(xué)生的作品，教師點(diǎn)評(píng)。 6、欣賞書(shū)法作品，激發(fā)興趣。師：漂亮的書(shū)法就像一

7、幅畫(huà)，又如一首詩(shī)，讓人回味無(wú)窮我們用心地把這首詩(shī)寫(xiě)一遍，好不好？老師相信這一次一定會(huì)寫(xiě)得更好。 7、學(xué)生寫(xiě)后對(duì)比，看看自己寫(xiě)得怎樣？（教師適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)） 八、課堂總結(jié) 1、聽(tīng)名人書(shū)法故事。 2、讀名言，老師全課總結(jié)。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 題臨安邸 宋 林升 山外青山樓外樓， 西湖歌舞幾時(shí)休？→茍且偷生 暖風(fēng)熏得游人醉， ｝憤怒、憂慮 直把杭州作汴州?！砩鷫?mèng)死 【教學(xué)評(píng)析】 情感是詩(shī)歌的靈魂。古詩(shī)教學(xué)不能只停留在對(duì)字詞的字面理解上，還應(yīng)讓學(xué)生充分感悟到古詩(shī)中蘊(yùn)涵的深刻情感，想象到古詩(shī)的豐富畫(huà)面。但是，由于古詩(shī)的內(nèi)容高度凝煉，情感含

8、蓄深邃，加上年代久遠(yuǎn)和語(yǔ)言表達(dá)上的不同，學(xué)生接觸古詩(shī)文不多，讓學(xué)生和作者產(chǎn)生心靈上的共鳴這的確不是一件易事。所以我課前搜集大量與本詩(shī)有關(guān)的背景資料（由于不能事先布置學(xué)生預(yù)習(xí)，由老師代為搜集，經(jīng)過(guò)整合，然后提供給學(xué)生），學(xué)生通過(guò)閱讀背景資料，感知古詩(shī)的寫(xiě)作背景，為感受古詩(shī)的深刻內(nèi)涵奠定基礎(chǔ)。 一、《題臨安邸》一詩(shī)在教學(xué)上怎樣進(jìn)行突破？我進(jìn)行了如下的設(shè)計(jì)： 1、運(yùn)用資料，深層理解。充分運(yùn)用資料，幫學(xué)生理解詞句，順利走進(jìn)詩(shī)境中去。如為幫助學(xué)生理解“游人”介紹了北宋的淪陷，南宋建立的資料，使學(xué)生明白這些游人就是那些忘掉國(guó)難、茍且偷安、尋歡作樂(lè)的統(tǒng)治者。在為幫助學(xué)生理解：“直把杭州作汴州”這一句

9、中介紹了汴州的資料，以及《清明上河圖》的資料。這些資料的引入不僅幫助學(xué)生正確理解詩(shī)句，不從膚淺字面解讀，而且把學(xué)生帶入詩(shī)情中去，學(xué)生才能進(jìn)行探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，從而使學(xué)生對(duì)文本的理解走向深的層次。如對(duì)“游人”的理解，以及對(duì)“醉”字解讀，對(duì)“直把杭州作汴州”的深層感悟都起了一定作用。 2.將背景資料整合進(jìn)來(lái) 　　兒童學(xué)習(xí)古詩(shī)相對(duì)于一般的課文來(lái)說(shuō)，最大的困難就是難進(jìn)入古詩(shī)中的情境，所以教師要注意開(kāi)發(fā)利用學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生提供必備的背景材料。在這節(jié)課中，我向?qū)W生介紹了南、北宋的歷史，這有助于學(xué)生理解西湖的風(fēng)景如此之美，詩(shī)人林升為什么還要發(fā)出“西湖歌舞幾時(shí)休”的感嘆。 3.將圖片資料整合進(jìn)來(lái)。

10、 學(xué)生對(duì)“直把杭州作汴州”這句話的理解只停留在字面上，他們簡(jiǎn)直就把杭州當(dāng)作汴州。但是，為什么他們把杭州當(dāng)作汴州？汴州是個(gè)什么樣呢？這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是個(gè)疑惑之處。在理解這句詩(shī)的時(shí)候，我出示了《清明上河圖》，讓學(xué)生觀察看到了什么？學(xué)生回答到人頭攢動(dòng)、車(chē)水馬龍……這樣一來(lái)，學(xué)生體會(huì)到杭州在這群貪圖享樂(lè)的權(quán)貴們的手中，也將和汴州有著同樣的命運(yùn)。這樣，對(duì)詩(shī)句的理解也就深了一個(gè)層次。 二、指導(dǎo)規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字。 1、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生對(duì)寫(xiě)字的認(rèn)識(shí)。 從我自己本身學(xué)寫(xiě)字的歷程和經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，要想寫(xiě)好字必須有個(gè)好心態(tài)，嚴(yán)肅認(rèn)真，腳踏實(shí)地，這樣才有可能把字寫(xiě)好，這是前提。孩子們年齡小，喜歡玩，要他們做到安

11、靜認(rèn)真還有些困難，但養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣是非常有必要的。因此，要嚴(yán)格管理，慢慢培養(yǎng)孩子們的習(xí)慣，如：坐姿、執(zhí)筆方式、學(xué)會(huì)讀帖等，這一切都要訓(xùn)練。 2、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓興趣帶動(dòng)學(xué)習(xí)。 興趣是最好的老師，怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是老師要做到的。在這節(jié)課上，我就利用學(xué)生熟知的《米芾學(xué)書(shū)》、《心正筆正的柳公權(quán)》來(lái)教育激勵(lì)他們寫(xiě)好字，也是教學(xué)的良好手段。 3、取法乎上，學(xué)會(huì)臨帖。 學(xué)寫(xiě)字必須學(xué)會(huì)臨帖，這是千百年來(lái)亙古不變的規(guī)律，沒(méi)有捷徑可走，寫(xiě)字不和做數(shù)學(xué)題一樣有簡(jiǎn)便方法，它的簡(jiǎn)便方法就是日積月累。讓孩子們學(xué)會(huì)臨帖，糾正其不美的筆畫(huà)是必須要做的，這樣可以取得事半功倍的效果。初學(xué)臨帖，由于孩子們沒(méi)有這樣的習(xí)慣，或者不適應(yīng)這樣的方法，可能做得不夠好，我們應(yīng)該嚴(yán)格要求，幫助孩子們養(yǎng)成善于讀帖、臨帖的學(xué)字習(xí)慣。 4、適時(shí)點(diǎn)評(píng)，感受寫(xiě)字的快樂(lè)。 俗話說(shuō)：“旁觀者清，當(dāng)局者迷”，每一名學(xué)生寫(xiě)字存在的問(wèn)題各不相同，這就需要老師的及時(shí)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)，讓他弄清癥結(jié)所在，及時(shí)修正，效果更好。 以上是我的教學(xué)思路及意圖，本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)雖已完成，但整節(jié)課教學(xué)時(shí)間分配不夠合理：在詩(shī)意的理解上耗時(shí)多，以致學(xué)生誦讀時(shí)間不夠，生字書(shū)寫(xiě)的指導(dǎo)也不到位……總之，希望各位同仁能給我提出寶貴的意見(jiàn)和建議，以助我提高課堂教學(xué)質(zhì)量，學(xué)無(wú)止境！