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1、2019最新浙科版生物必修 2第一節(jié)《 核酸是遺傳物質(zhì)的證
據(jù)》教案
教學過程:
流程
教師活動
學生活動
設計意圖
設疑引入
1、俗話說“龍生龍 ,鳳生鳳,
1、學生根據(jù)以往的生物
引入實際問
老鼠生的兒子會打洞”。這句
學知識以及從媒體上獲取
題,創(chuàng)設問題
話顯示生物的基本特征之一
的信息都會回答:是
情景,激發(fā)學
——遺傳。那么什么是遺傳物
DNA。
生的探究欲
質(zhì)呢?
望。
2、科學家是怎么知道 DNA是
遺傳物質(zhì)的呢?從而引出經(jīng)典
實驗一一肺炎雙球菌轉化實驗
2、學生閱讀課本。
2、
和噬菌體侵染細菌的實驗。
一、經(jīng)典
1、教師用多媒體分別展示肺
1、學生觀察用語言描述
1、培養(yǎng)學生
實驗
炎雙球菌轉化實驗和噬菌體侵
實驗過程。
的語言組織能
(一)肺
染細菌的實驗、煙草花葉病病
力。
炎雙球菌
毒感染煙草的實驗 3個經(jīng)典實
2、學生觀察、分析、討
的轉化實
驗過程的圖片。
論。
驗
2、教師針對學生的描述加以
3、學生結合肺炎雙球菌
2、培養(yǎng)學生
(二)噬
完善和補充,將實驗的過程表
轉化實驗和噬菌體侵染細
觀察能力和分
菌體侵染
格化或圖示化,用多媒體展
菌的實驗進行分組討論、
析問題的能力
3、
細菌的實
示。
設計實驗方案,進行實驗
3、培養(yǎng)學生
驗
3、教師針對每一實驗各「
探究;然后匯報交流實驗
處理信息和歸
(三)煙
組思考題,用多媒體展示
方案和實驗現(xiàn)象、分析原
納總結能力
草花葉病
4、教師深入小組成員中參與
因,最后歸納小結得出結
4、培養(yǎng)學生
病毒感染
討論。
論,最終轉化為自己設計
合作精神。
煙草的實
5、教師提供學生煙草花葉病
實驗的基礎。
5、培養(yǎng)學生
驗
病毒相關材料,引導學生設計
探究問題與設
實驗方案證明 RNA也是遺傳物 質(zhì)(該部分內(nèi)容參見后面的附 注)。
計實驗的能力
及創(chuàng)
4、新意識。
二、DNA
是主要的
遺傳物質(zhì)
教師讓學生根據(jù)以上實驗思考 問題:①以細菌或病毒作為實 驗材料具有哪些特點?②分析 作為遺傳物質(zhì)應具備哪些特 點?③分析/、同生物的遺傳物
質(zhì)是什么?
學生觀察、分析、討論
培養(yǎng)學生分
析、觀察、總
結能力。
三、課堂
鞏固
請學生思考阱回答教材課后習 題。
學生結合所學知識進行分 析,以加深對所學知識的 理解和應用。
培養(yǎng)學生應用 知識解決實際 問題的能力。
四、課堂
小結
1、引導學生歸納本節(jié)課知識 要點。
2、教師用多媒體展示本節(jié)課 板書(黑板上有知識框架)
學生歸納知識要點,整理 課堂知識結構。
培養(yǎng)學生
5、自主
學習的能力。
附注:《核酸是遺傳物質(zhì)的證據(jù)》相關實驗問題式 探究
1肺炎雙球菌轉化實驗:
1.1 1928年,英國科學家格里菲思用肺炎雙球菌在小鼠身上進行轉化實驗。實驗步驟如下 表:
實驗過程
結果
第一步
無毒性的R型活細菌注射到鼠體內(nèi)
鼠不死亡
第二步
有毒性的S型活細菌注射到鼠體內(nèi)
鼠死亡
第三步
加熱殺死的S型細菌注射到鼠體內(nèi)
鼠不死亡
第四步
無毒性的R型活細菌與加熱殺死的 S細菌混合
后注射到鼠體內(nèi)
鼠死亡,并且從鼠體內(nèi)分離 出有毒性的 S型活細菌,其 后代也有毒性。
(1)實驗先進行第一、 二步的目的是什么?可否直接進行第
6、四步?
第一、二步起對照作用,證明R型細菌和S型細菌的作用,同時可排除使小鼠死亡的其他原
因。因此,不能直接進行第四步。
(2)用條件一結果”分析法,分析第一、二步說明什么?第二、三步說明什么 .?第三、四
步說明什么?
條件一結果”分析法就是根據(jù)實驗步驟不同的條件導致不同的實驗結果進行結論性表述。
第一、二步說明了 R型細菌不具有致死性,S型細菌具有致死性;第二、三步說明了死亡的
S型細菌不具有致死性;第三、四步說明了 R型活細菌與 S型死細菌混合培養(yǎng)后產(chǎn)生了 S
型活細菌,并且這種轉化的性狀可以遺傳。
(3)該實驗有無證明 DNA是遺傳物質(zhì)?該實驗的結論是什么?
該實驗
7、不能證明 DNA是遺傳物質(zhì)。其結論是 S型細菌中有一種轉化因子能使 R型活細菌轉
化為S型活細菌。
1.2 1944年,美國的科學家艾弗里和他的同事進行了確定轉化因子的實驗 ,并獲得了成功。實
驗步驟如下圖:
S型細菌
(1)實驗過程中 ①②③④ 步說明了什么?⑤⑥⑦ 步說明了什么?
實驗過程中①②③④ 步說明了從S型細菌提取的多糖、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)、 RNA,分別與R型 活細菌混合培養(yǎng)后只產(chǎn)生 R型活細菌;⑤⑥⑦ 步說明了從S型細菌提取的 DNA與R型活 細菌混合培養(yǎng),少數(shù)R型活細菌轉化為 S型活細菌,轉化成的S型細菌的后代也是有毒性的 S 型細菌。
(2)艾弗里等人發(fā)現(xiàn),
8、通過1?7的實驗步驟并不嚴密,仍不足以完全說明 DNA是轉化因子即
是遺傳物質(zhì),為此他們又設計了 ⑧,用DNA酶處理DNA,使其水解,結果在培養(yǎng) R型活細菌的
培養(yǎng)基中沒有發(fā)現(xiàn) S型細菌。這組實驗的必要性是什么?
這組實驗的必要性在于:是 DNA本身,而不是DNA的碎片或化學組成單位使細菌發(fā)生了轉
化。
(3)實驗最關鍵的設計思路是什么?
設計思路是將 DNA與多糖、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)、 RNA分開,分別與R型活細菌混合培養(yǎng),直接、
單獨地觀察它們的作用。
(4)通過上述實驗,能證明DNA是主要的遺傳物質(zhì)而蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)嗎?
通過上述實驗證明了 DNA在細菌轉化中起到了關鍵作用
9、 ,是遺傳物質(zhì),但證明不出 DNA是
主要”的遺傳物質(zhì);能證明蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)。
2噬菌體侵染細菌的實驗:
1952年赫爾希和沙斯設計了一個巧妙實驗。實驗步驟如下表:
實驗過程
結果
標記
侵染
攪拌
第一組
用35S標記了 一部分噬菌 體
用被標記的 兩種噬菌體 分別去侵染 未被標記細 菌
上清液的放射性很高沉
淀物的放射性很低
細菌內(nèi)新形成的噬 菌體中沒有檢測到 35s
第二組
用32P標記了
另一部分噬
菌體
上清液的放射性很低沉
淀物的放射性很高
細菌內(nèi)新形成的噬 菌體中檢測到32 P
注:上清液為重量較輕的噬菌體;沉淀物為被感染的
10、大腸桿菌。
(1)該實驗用了什么方法?在什么探究中還用過此方法?
用同位素標記法。如光合作用中魯賓和卡門研究氧氣來自于水的實驗。
(2)用35S、32P標記物質(zhì)的理論基礎是什么?能否用 14C和18O進行標記?
用35S、32P標記是因為DNA中P的含量多,蛋白質(zhì)中P的含量少;蛋白質(zhì)中有 S而DNA中 沒有$由于DNA和蛋白質(zhì)中均含有 C和。兩種元素,故不能用14C和18O進行標記。
(3)如果實驗用上述方法進行 ,測試的結果如何?表明了什么?
用帶35S的噬菌體侵染細菌,產(chǎn)生的新的噬菌體都不帶標記。用帶 32P的T2噬菌體侵染細菌,產(chǎn)
生的新的噬菌體帶標記。用 35P標記蛋白質(zhì)
11、的噬菌體侵染后 ,細菌體內(nèi)無放射性,即表明噬菌 體的蛋白質(zhì)沒有進入細菌內(nèi)部;而用 32P標記DNA的噬菌體侵染細菌后,細菌體內(nèi)有放射性, 即表明噬菌體的 DNA進入了細菌體內(nèi)。
(4)噬菌體在細菌體內(nèi)的增殖是在哪種物質(zhì)的作用下完成的?子代噬菌體的蛋白質(zhì)和
DNA分別是怎樣形成的?
由實驗過程分析可知:噬菌體是在自身 DNA的作用下在細菌體內(nèi)完成增殖的。 DNA是自我 復制形成的,蛋白質(zhì)是在 DNA指導下合成的。(注:噬菌體侵染細菌的過程:吸附 一注入 DN—復制子代噬菌體的 DNA和合成子代噬菌體的蛋白質(zhì)一組裝子代噬菌體。)
(5)此實驗的指導思想是什么?
指導思想是將DNA與蛋白質(zhì)
12、分開,分別去感染細菌,直接、單獨地觀察它們的作用。
(6)此實驗證明DNA具備遺傳 物質(zhì)的哪些特性?實驗的結論是什么?
證明了 DNA能自我復制,具有連續(xù)性;能指導蛋白質(zhì)的合成。結論: DNA是遺傳物質(zhì),蛋白
質(zhì)不是。
3病毒的重新構建和侵染的實驗一證明RNA是遺傳物質(zhì)
3.1 1957年,格勒(Girer)和施拉姆(Schramm)的實驗。
煙草花葉病毒(簡稱 TMV),它的基本成分就是蛋白質(zhì)和 RNA。格勒和施拉姆作了如下實
驗:①用石炭酸處理這種病毒,把蛋白質(zhì)去掉,只留下RNA,再將RNA接種到正常的煙草上, 結果發(fā)生了花葉病;②如果用蛋白質(zhì)部分侵染正常煙草 ,則不發(fā)生花葉
13、病。此實驗的結論
是什么?
此實驗的結論是 RNA起著遺傳物質(zhì)的作用,而蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)。
3.2 以后有人將車前草病毒(HRV)與煙草花葉病毒(TMV)的RNA、蛋白質(zhì)分離、組合,分別 進行實驗.,進一步明確RNA也是遺傳物質(zhì)。實驗步驟如下:
①用車前草病毒(HRV)與煙草花葉病毒(TMV)分別感染煙草葉片出現(xiàn)兩種不同病斑 ,如
示意圖(a)、(b)。
②用煙草花葉病毒(TMV)的蛋白質(zhì)外殼去侵染煙草葉片。
③用車前草病毒(HRV)的RNA去侵染煙草葉片。
④將車前草病毒(HRV)白R RNA與煙草花葉病毒的蛋白質(zhì)結合在一起 形成一個類似 雜種”
的新品系,用它進行侵染實
14、驗。
(1)根據(jù)所學知識分析實驗過程 ②③④ 步的結果是什么?畫示意圖。
過程2的結果是蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì) ,用其單獨侵染不會使煙草葉片致病 ,如示意圖(c);過程
3的結果是用車前草病毒(HRS白R RNA去侵染煙草葉片,則RNA會在寄主細胞中復制并產(chǎn) 生大量車前草病毒(HRV),使煙草葉片致病,病斑如示意圖(d);過程4的結果是用 雜種”病 毒侵染煙草葉片致病,病斑如示意圖(e)。
(2)上述 雜種”病毒繁殖的后代是那種病毒?畫一個該病毒的示意圖。
6 / 6
雜種”病毒繁殖的后代是車前草病毒( HRV,如示意圖⑴。
F白質(zhì)外?
(3)艾弗里、赫爾希與格勒等人的實驗
15、選用了結構十分簡單的生物 一細菌或病毒。以細菌
或病毒作為實驗材料具有哪些特點?
以細菌或病毒作為實驗材料是因為 ①它們的個體很小,結構簡單,容易看出因遺傳物質(zhì)改變
導致的結構和功能的變化;細菌是單細胞生物 ,病毒無細胞結構且只有核酸和蛋白質(zhì)外殼;
② 繁殖快,便于實驗操作,且在較短的時間內(nèi)觀察到實驗結果。
(4)結合格利菲思、艾弗里、赫爾希與格勒等人的實驗 ,分析作為遺傳物質(zhì)應具備哪些特
點?
作為遺傳物質(zhì)應具備以下特點:能夠精確的復制自己;能夠指導蛋 白質(zhì)的合成,從而控制生
物的性狀和新陳代謝;具有儲存遺傳信息的能力;結 ,構比較穩(wěn)定等。
(5)結合格利菲思、艾弗里、赫爾希與格 勒等人的實驗,分析不同生物的遺傳物質(zhì)是什
么?
對于具有DNA的生物體(包括真核細胞、原核細胞和只有 DNA的病毒)以DNA為遺傳物
質(zhì);對于只含有 RNA的病毒來說 RNA是遺傳物質(zhì)。所以說,絕大多數(shù)生物的遺傳物質(zhì)是 DNA,少數(shù)是RNA。DNA是主要的遺傳物質(zhì)。