觀察物體1 二年級數(shù)學(xué)ppt課件教案 人教版

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1、 全國中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評選教案設(shè)計 教案背景 1，面向?qū)W生： □中學(xué) √小學(xué) 2，學(xué)科：數(shù)學(xué) 2，課時：1 3，學(xué)生課前準(zhǔn)備：玩具恐龍、自己喜歡的玩具、照相機(jī)、學(xué)生四人一組圍桌而坐。 教學(xué)課題 教養(yǎng)方面： 1、正確辨別從不同位置（前面、側(cè)面、后面）觀察到的簡單物體的形狀。 2、知道在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。 3、借助動手操作，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和同伴合作意識， 教育方面： 1、幫助學(xué)生樹立從小仔細(xì)觀察事物、認(rèn)真思考的好習(xí)慣。 2、 聯(lián)系生活實際，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識來源于生活。 發(fā)展

2、方面： 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間想象能力。 教材分析 本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（人教版）二年級上冊第三單元觀察物體中的第一課時。人教版二年級上冊的觀察物體，主要引導(dǎo)學(xué)生能辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面等不同方位觀察到簡單物體的形狀，在此基礎(chǔ)上通過觀察活動，觀察幾個正方體搭成的簡單物體的三個面分別是什么形狀的，從而建立初步的發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教材主要以“活動教學(xué)”的理念編排了這個內(nèi)容，力求讓學(xué)生在情景中活動，在活動中體驗，在體驗中探究，在探究中互動，在互動中發(fā)展，通過具體的觀察交流活動，學(xué)會辨認(rèn)空間圖形。

3、 教學(xué)方法 本節(jié)課是一節(jié)活動課，目的是使學(xué)生能從正面、側(cè)面、上面比較正確的觀察一個物體。因此，我在設(shè)計這課時著重放在了學(xué)生的觀察交流上： 首先，通過課前小活動指方位，為本課做好鋪墊，接著帶來了動畫片《盲人摸象》的童話故事引出新知，一上課就利用童話故事吸收學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，從而為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容打下基礎(chǔ)。 第二步，我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動操作，并且指導(dǎo)學(xué)生從不同的面進(jìn)行觀察，組內(nèi)交流觀察結(jié)果，并進(jìn)行全班匯報，并指導(dǎo)學(xué)生動手?jǐn)[出立體圖形，試著畫出自己看到的。 第三步，一起“比眼力”做練習(xí)，在游戲活動中掌握本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識。 最后，讓學(xué)生自己總結(jié)今天的

4、收獲是什么，從而結(jié)束本節(jié)課 教學(xué)過程 一、鋪墊孕伏 上學(xué)期我們學(xué)了有關(guān)位置的知識，現(xiàn)在老師說方位，大家用手勢表示好嗎？ 二、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課 師：看到你們表現(xiàn)的這么好，老師就獎勵大家一段有意思的動畫片，請看《盲人摸象》。 1、 學(xué)生觀看動畫故事。 2、 師：幾個盲人在討論大象的模樣，他們到底誰說的對呢？ 生：都不對。 師：為什么？ 生：他們只說出了大象身體的一部分。 師：假如讓你去摸，你該怎樣做？ 生：我會摸遍大象的全身。 師：只有這樣才能知道大象的全貌。盲人摸象，是因為他們雙目失明才用手摸的，而我們都有一雙明亮的眼睛，我們就可以

5、用眼睛觀察。 師：那么今天我們就來學(xué)習(xí)怎樣觀察物體。 板書：觀察物體 二、觀察實踐 探求新知 1. 構(gòu)建新知 ① 本位觀察。（三人小組） 師：大家看老師手里這是什么？（恐龍玩具）喜歡嗎？老師也為你們每一組準(zhǔn)備了恐龍玩具。請小組長快速擺好，請同學(xué)認(rèn)真觀察你在恐龍的那一面，看到了什么？和小組內(nèi)的同學(xué)說一說。 師：誰愿意說說你看到了什么？和屏幕上的哪張照片是一樣的。 師：其他的同學(xué)看到了玩具的什么部位？和剛才一樣嗎？ 師：我們觀察的是同樣一只恐龍，可為什么有的同學(xué)看到的形狀不一樣呢 ② 換位觀察 師：真是這樣嗎？讓我們再來體

6、驗一下。聽老師口令：“全體起立”，請每組同學(xué)按順時針的方向坐到本組下一個位置上去。那你現(xiàn)在恐龍玩具的哪一面？看到的形狀和剛才的一樣嗎？ 師：誰能把你的體驗說一說。 師總結(jié)：原來我們換了位子，位置發(fā)生了變化，觀察的角度不同了，所以看到大象的形狀也不一樣了。（板書：位置不同形狀不同） ③ 全面觀察 師：同學(xué)們想不想觀察恐龍的全貌？那你想怎么觀察就怎么觀察？看哪個小組有好的觀察方法。 師：誰來說說恐龍的全貌，并說說你是怎么觀察的。 師：那你更喜歡哪種觀察方法？ 師：生活中觀察什么還能用到這些方法。 三、課間小歇。玩方位游戲。 舉左手，摸左耳。

7、 閉左眼，抬右手。 左手指上，右手指上。 右臂前伸，左臂后伸。 四、 鞏固新知，提高認(rèn)識。 1、 猜一猜游戲。出示物體一個側(cè)面的照片，讓學(xué)生猜，后逐步出示各側(cè)面照片。 2、 小導(dǎo)游介紹校園景色，并說說是在那個方位拍攝的。 3、 做小攝影師。（找位置游戲）出示物體，大屏出示照片讓學(xué)生，看照片找位置。 五、這節(jié)課你有什么收獲？ 六、實踐活動 課下，用我們學(xué)到的觀察方法去觀察一處景物，把你怎么觀察，看到了什么記下來，下次課上交流。 教學(xué)反思 《觀察物體》反思 皮亞杰說得好：所有智力方面的工作都依賴于興趣。因此，我在教學(xué)中，盡量創(chuàng)造生動活潑、輕松愉快的課堂環(huán)境和氣氛，通過每

8、個學(xué)生親身對學(xué)具的操作體驗，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在樂中學(xué)，享受到成功的快樂，提高了學(xué)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)了其中的數(shù)學(xué)規(guī)律。 活動是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個重要的方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且有助于學(xué)生更好地理解和運用知識，本節(jié)課在這一點上體現(xiàn)得比較突出。比如，觀察恐龍的活動中，不是讓學(xué)生單純地站在位置上看一看、說一說，而是設(shè)計了活動，讓學(xué)生親身體驗。他們不僅獲取了知識，更為重要的是獲得了學(xué)習(xí)的快樂。 給學(xué)生提供了直觀的、形象的學(xué)習(xí)材料，注重了學(xué)生動手操作，讓學(xué)生自己體驗觀察的方法。比如，猜猜看（美麗的學(xué)校）：判斷是從正面、側(cè)面，還是從上面拍攝的。讓每個學(xué)生結(jié)合學(xué)校的實景觀察圖片，體驗

9、從不同的位置觀察同一物體時，形狀是不一樣的；這個操作活動，為學(xué)生提供了更大的探索、交流、合作空間。 不過，本節(jié)課也有一些值得我思考的地方： 1．本節(jié)課學(xué)生動了起來，思維也活躍起來了，不過學(xué)生活動的有些沒有章法，我想也許是大班額的原因吧，如果是小班教學(xué)，教師會更容易把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時對于大班額的教學(xué)，我更應(yīng)該認(rèn)真思考，如何在新課改實驗中，教學(xué)既能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生學(xué)的"活而不亂"。 2．在課堂上曾出現(xiàn)這么一段小插曲：課中一個孩子很敏銳的發(fā)現(xiàn)同學(xué)回答說的是錯的，及時糾正了同學(xué)的錯誤，而且表述的非常清楚。可惜的是我的評價沒有跟上去，沒有為他的勇于質(zhì)疑行為，給予充分的肯定，無疑是我這堂課的遺憾。都說現(xiàn)在的孩子傾聽不好，如果我及時抓住了這一契機(jī)，對其他學(xué)生無疑是個最好的榜樣，可惜我錯過，我也深深的感受到，教師對學(xué)生的關(guān)注是多么的重要。