《生命教育講授》PPT課件.ppt

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生命之迷茫,少年之殤,背景:已經(jīng)學(xué)完>,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生保護(hù),應(yīng)該重在心靈,未成年人保護(hù)法》對(duì)學(xué)校應(yīng)履行義務(wù)的相關(guān)規(guī)定.ppt,自殺.ppt,自殺調(diào)查,根據(jù)復(fù)旦大學(xué)上海醫(yī)學(xué)院兒科醫(yī)院與上海教科院普教所在全市8個(gè)區(qū)、超過(guò)2500名中小學(xué)生中的最新調(diào)查顯示，有5.85%的孩子曾有過(guò)自殺計(jì)劃，而自殺未遂者則達(dá)到了1.71%。調(diào)查是在5年級(jí)至高二的學(xué)生中(除初三)展開(kāi)的。數(shù)據(jù)同時(shí)顯示，有24.39%的孩子曾有一閃而過(guò)的“活著不如死了好”的想法，而曾認(rèn)真考慮過(guò)該想法的人數(shù)也達(dá)到15.23%。,根據(jù)2002年12月初公布的中國(guó)首次自殺調(diào)查顯示，中國(guó)已經(jīng)成為世界上自殺率最高的國(guó)家之一。在15至34歲人群中，自殺更成為“第一死因”。自殺已成為中國(guó)的重要公共衛(wèi)生問(wèn)題。,加強(qiáng)未成年人保護(hù)與生命教育同行！,專題：二十一世紀(jì)的學(xué)校應(yīng)該以生命教育為基石——法制教育與生命教育同行,一、生命教育之解讀,１。生命教育基本內(nèi)涵生命教育是關(guān)于對(duì)生命意義、目標(biāo)與價(jià)值的探問(wèn)、追求的教育,是關(guān)于人生的基本問(wèn)題的教育.生命教育的目標(biāo)是培養(yǎng)孩子們對(duì)生命的尊重和敬畏之情，但這種培養(yǎng)顯然不是簡(jiǎn)單的灌輸和說(shuō)教。蔡元培世界觀教育.ppt生命教育是全人的教育,２?！吧逃钡膩?lái)歷,“生命教育”的首發(fā)人杰唐納華特士于1968年在美國(guó)加州創(chuàng)建“阿南達(dá)村”，“阿南達(dá)學(xué)?！睍r(shí)就開(kāi)始倡導(dǎo)和踐行著生命教育的思想。他還出版了《生命教育》一書(shū)，探討必須關(guān)注人的生長(zhǎng)發(fā)育與生命健康的教育真諦。生命教育一經(jīng)提出之后，很快就波及許多國(guó)家和地區(qū)，并逐步地形成了一種新的教育思潮。比如，在英國(guó)等西方國(guó)家即提出了所謂的“呼應(yīng)課程”，以順乎學(xué)生的生長(zhǎng)、發(fā)育的規(guī)律。,澳洲雪梨成立的“生命教育中心”,西方國(guó)家明確提出“生命教育”概念(lifeeducation),在20世紀(jì)70年代末期,1979年在澳洲雪梨成立的“生命教育中心”(lifeeducationalcenter:LEC)。該中心目前已發(fā)展為一國(guó)際性機(jī)構(gòu)(LifeEducationInternational),屬于聯(lián)合國(guó)“非政府組織”(NGO)的一員。其設(shè)立宗旨看出,那就是致力于“藥物濫用,暴力與愛(ài)滋病”的防制,讓孩子遠(yuǎn)離毒品,給他們一個(gè)正向而積極的生命起點(diǎn),身體、情緒、心理以及心靈的澄明注意自己的身體健康以及真正的需要，保持神志清醒。對(duì)自己的情緒反應(yīng)有覺(jué)醒以及洞察力，對(duì)事物有整全了解，并追求簡(jiǎn)樸生活。,解讀生命教育的橋梁--------西方近代心靈教育,心靈是人類共同的向度,英國(guó)的“國(guó)家課程議會(huì)”在《心靈與道德發(fā)展討論文件》中指出：心靈是人類共同的向度，教育必須關(guān)注學(xué)生的心靈發(fā)展，也就是要讓所有學(xué)生皆能夠認(rèn)識(shí)和反思信念、意義、價(jià)值和情感等人生基本課題。課程議會(huì)所建議的心靈范疇，比較側(cè)重反思人生基本問(wèn)題。,解讀生命教育的橋梁——加納德從智能的角度理解“心靈教育”,他認(rèn)為心理學(xué)的實(shí)證資料盡管不足，仍然可以考慮在原有的多元智能中，加入一項(xiàng)比較狹義的心靈智能——存在智能。存在智能是指掌握人類存在課題的能力，包括個(gè)人在最浩瀚和最渺小的宇宙中安身立命的能力、在人類生存狀況中自處的能力。這種生存狀況顯露在生命的價(jià)值、死亡的意義，物理和心理世界的最終結(jié)局等課題上，還有關(guān)愛(ài)他人和沉浸藝術(shù)作品等問(wèn)題和經(jīng)驗(yàn),（一）國(guó)外開(kāi)展生命教育的狀況日本瑞典英國(guó)美國(guó)德國(guó),二、生命教育開(kāi)展的情況,日本于1989年修改的新《教學(xué)大綱》中針對(duì)青少年的自殺、欺侮、殺人、破壞環(huán)境、浪費(fèi)等現(xiàn)象日益嚴(yán)重的現(xiàn)實(shí)，也明確提出以尊重人的精神和對(duì)生命的敬畏之觀念來(lái)定位道德教育的目標(biāo)。,日本“余裕教育”,,“余裕教育”,“余裕教育”活動(dòng),日本廣島大學(xué)教育系教授角屋重樹(shù)認(rèn)為,城市里經(jīng)過(guò)馴化的寵物沒(méi)有野性,可以任意擺布,而牧場(chǎng)放牧的牛馬則不同,它們動(dòng)不動(dòng)便野性大發(fā),這就要求學(xué)生學(xué)會(huì)與它們相處,通過(guò)喂養(yǎng)它們,彼此成為朋友。這有助于開(kāi)發(fā)孩子善良的天性。,日本的自然教室體驗(yàn)活動(dòng),1984年日本文部省決定，在中小學(xué)實(shí)行并推進(jìn)“自然教室”的活動(dòng)，要求每個(gè)學(xué)生在每個(gè)學(xué)期都要過(guò)一個(gè)星期左右的自然教室生活?！白匀唤淌摇鄙?，即組織學(xué)生在自然環(huán)境中過(guò)有規(guī)律的集體住宿生活，獲得平時(shí)在學(xué)校生活中無(wú)法得到的某種體驗(yàn)。一方面通過(guò)觀察大自然的變化、人類對(duì)大自然的利用和改造，加深學(xué)生對(duì)大自然的作用、人類與大自然的關(guān)系、人類改造大自然的能力的理解和認(rèn)識(shí)；另方面培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生活的能力和正確的生活態(tài)度。,日本的自然俱樂(lè)部活動(dòng)（一年連續(xù)搞四次活動(dòng)）：,第一次是每年5月5日至6日，讓孩子們到農(nóng)村去翻地、播種，到森林里去采集野菜。第二次是7月26日至30日，在家庭的配合下，讓學(xué)生做單獨(dú)旅行，到達(dá)目的地后，集體野營(yíng)，登山，到田間拔草，觀察農(nóng)作物的生長(zhǎng)情況。第三次是10月13日到14日，讓學(xué)生去收獲農(nóng)作物，采集能吃的野生植物。第四次是2月9日至11日，把學(xué)生集中到自然俱樂(lè)部，讓學(xué)生觀察免子和小鹿留在雪地上的足跡、動(dòng)物的糞便等，研究雪……,瑞典的生命教育,在瑞典，小學(xué)生常常被老師帶到太平間接受死亡教育，老師會(huì)讓小學(xué)生摸著死者冰冷的手感受死亡，還會(huì)用通俗的語(yǔ)言告訴孩子們：再也看不到爸爸、媽媽、看不到動(dòng)畫片和吃不到好吃的冰淇淋，這就叫死亡。與此同時(shí)，學(xué)校給學(xué)生以生的教育，老師讓孩子摸著孕婦的肚子給他們講生命的出生，什么是生命，為什么來(lái)之不易，什么叫死亡，死亡歲周圍的人意味著什么。使孩子知道生命的可貴，避免遇到挫折就想到死亡；同時(shí)懂得生死是很自然的事情，因?yàn)橛兴?，才要珍惜生命?英國(guó)學(xué)校開(kāi)“死亡”課,英國(guó)為最小為11歲的學(xué)齡兒童開(kāi)設(shè)內(nèi)容與死亡有關(guān)的課程。英國(guó)學(xué)校開(kāi)“死亡”課一位殯葬行業(yè)從業(yè)人員和一位醫(yī)生或護(hù)士走進(jìn)課堂來(lái)談?wù)撊怂赖臅r(shí)候會(huì)發(fā)生什么事情，并且讓學(xué)生輪流通過(guò)角色替換的方式模擬一旦遇到如父母因車禍身亡等情形時(shí)的應(yīng)對(duì)方式。孩子們通過(guò)角色替換的方式體驗(yàn)一下突然成為孤兒的感覺(jué)。該課程從2000年開(kāi)始進(jìn)入英國(guó)校園。,(二)臺(tái)灣、香港生命教育的情況,臺(tái)灣1990年1月2日開(kāi)會(huì)，教育部成立生命教育委員會(huì)推動(dòng)小組，宣布為“生命教育年”。,（1）設(shè)置生命教育課。（2）在綜合課中實(shí)施。（3）滲透式教育。,（三）我國(guó)大陸開(kāi)展生命教育的情況,上海整體規(guī)劃中小學(xué)生命教育序列，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)資源共享的生命教育體系，引導(dǎo)和幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和感悟生命價(jià)值，熱愛(ài)自己的生命，進(jìn)而尊重、關(guān)懷、欣賞他人生命，樹(shù)立積極的人生觀。2005年9月新學(xué)期開(kāi)學(xué)，上海市160萬(wàn)中小學(xué)生將首次全面地接受生命教育。最新的《上海市中小學(xué)生生命教育指導(dǎo)綱要（試行）》已經(jīng)逐步下發(fā)到各個(gè)區(qū)縣教育局,遼寧省中小學(xué)“生命教育工程”,2004年遼寧省中小學(xué)“生命教育工程”啟動(dòng)，在全省各中小學(xué)開(kāi)設(shè)正規(guī)的“生命教育”課，結(jié)合不同年級(jí)需要，對(duì)學(xué)生進(jìn)行中小學(xué)心理健康、青春期、毒品預(yù)防、法制、安全、公共衛(wèi)生、預(yù)防艾滋病、環(huán)境保護(hù)、性教育、國(guó)際理解教育等方面的專項(xiàng)教育。,生命教育進(jìn)入義務(wù)教育.wmv,三、生命教育的實(shí)踐探索,（一）死亡教育的探索(一個(gè)嶄新的領(lǐng)域)（二）善良教育的探索(教育的根基)（三）省察生活,幫助學(xué)生成為他(她)自己,（一）死亡教育的探索,20世紀(jì)50年代末60年代初正式興起,成為一門教育分支科學(xué),后隨著教育的不斷深入,發(fā)展為“生死教育”(LifeandDeathEducation),從此以后,西方許多國(guó)家開(kāi)始效仿美國(guó),推行以“生死教育”為主題的教育實(shí)踐。約在歐美先進(jìn)國(guó)家中，60年代就已經(jīng)開(kāi)始發(fā)展，至今體制完整，中國(guó)一直未有。,死亡教育使人反省生命的存在,人如果知道自己的知識(shí)有限，權(quán)能有限，生活中就能減去很多的不幸與痛苦。歷史上許多慘絕人寰的大災(zāi)難，都是人的無(wú)知與狂妄造成的。死亡能讓人保持對(duì)自我的正確判斷，因此死亡對(duì)人生就具有了意義。死亡教育可以增加個(gè)人覺(jué)醒到死亡在個(gè)人生命中所扮演的角色，幫助以虔誠(chéng)、理解及莊嚴(yán)的態(tài)度面對(duì)生命。,案例：柯維教授的實(shí)驗(yàn),柯維曾在大學(xué)課堂上作過(guò)一個(gè)“震撼人心”的實(shí)驗(yàn)，即要求學(xué)生假定只剩一學(xué)期的生命，該如何好好把握這最后的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。經(jīng)過(guò)省思,學(xué)生有了不少新的感受和發(fā)現(xiàn)。然后把時(shí)間縮短為一周，從這個(gè)角度來(lái)檢討自己，并逐日記下心得。結(jié)果，有人開(kāi)始給父母寫信，表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)；有人則與感情不睦的手足和好，實(shí)在發(fā)人深省。,案例：諾貝爾獎(jiǎng)阿弗列德的故事,諾貝爾，一個(gè)瑞典德化學(xué)家，發(fā)明了很具有威力的炸藥，并且把他的公式賣給政府做武器，因此發(fā)了大財(cái)。一天，諾貝爾的弟弟死了，一家報(bào)紙不慎登成阿弗列德死了，報(bào)紙上稱他是炸藥的發(fā)明人，提升了軍隊(duì)大量的摧殘力而致富。諾貝爾就這樣獲得一個(gè)罕見(jiàn)的機(jī)會(huì)：在生前讀到自己的死亡的報(bào)道，看到自己在哪一個(gè)方面，受到人的紀(jì)念——這個(gè)就是他什么的總價(jià)值！他十分的驚駭！他是人們記憶中永遠(yuǎn)的死亡與摧毀力量的販子。,案例：諾貝爾獎(jiǎng)阿弗列德的故事,他捐出他的財(cái)產(chǎn)，設(shè)獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)在各個(gè)方面有成就而造福人類的人，今天人們因?yàn)檫@個(gè)獎(jiǎng)而紀(jì)念他，而不是他的炸藥。當(dāng)諾貝爾在他最“成功“的時(shí)候，他的工作危害人命，危害人與人之間的信心與情誼，他意識(shí)到他一生只做這些事情會(huì)給世界留下什么，于是他奉賢他以后的所有的生命在另外一個(gè)完全不同的方向。,死亡教育策略探索,1.以何資源（素材和載體）開(kāi)展死亡教育?2.以何形式實(shí)施死亡教育?,1.以何資源（素材和載體）作為死亡教育?,（1）災(zāi)難自然災(zāi)難921.ppt臺(tái)灣關(guān)于海嘯的死亡教育案例.ppt孩子作文本上談“生命”.ppt（2）死亡事件案例：追悼會(huì)是一種“死亡教育”.ppt案例：我收到一份學(xué)生遺書(shū).ppt案例：同伴追思.ppt告別儀式或追悼會(huì).ppt朝陽(yáng)區(qū)小學(xué)問(wèn)卷調(diào)查.doc,（3）人生故事（抗挫成功故事）,別對(duì)自己說(shuō)不可能.ppt別對(duì)自己說(shuō)“不可能”——國(guó)際激勵(lì)大師約翰庫(kù)緹斯.wmv,我們需要進(jìn)行尊重殘疾人的教育,殘疾人的生活狀態(tài)，在這三十年時(shí)間里發(fā)生了巨大變化。作家周國(guó)平在觀看了北京殘奧會(huì)比賽后寫道：“小時(shí)候，也許我也曾經(jīng)像那些頑童一樣，尾隨一個(gè)盲人，一個(gè)聾啞人，在他們的背后指指戳戳，嘲笑，起哄，甚至朝他們身上扔石子。如果我那樣做過(guò)，現(xiàn)在我懺悔，請(qǐng)求他們的原諒。即使我不曾那樣做過(guò)，現(xiàn)在我仍要懺悔。因?yàn)樵诤荛L(zhǎng)的時(shí)間里，我多么無(wú)知，竟然以為殘疾人和我是完全不同的種類，在他們面前，我常常懷有一種愚蠢的優(yōu)越感，一種居高臨下的憐憫……”周國(guó)平的反思，無(wú)疑折射了國(guó)人對(duì)殘疾人態(tài)度的改變，在政策設(shè)計(jì)、城市建設(shè)等方面越來(lái)越重視殘疾人這個(gè)龐大的群體的同時(shí)，社會(huì)大眾也開(kāi)始以平等、包容的眼光來(lái)看看待他們，并學(xué)會(huì)欣賞他們的美牽手.wmv,2.以何形式實(shí)施死亡教育?,——課堂滲透——班會(huì)、討論、交流會(huì)——體驗(yàn)活動(dòng),在課堂教學(xué)里滲透死亡教育,——語(yǔ)文學(xué)科的課堂滲透案例：語(yǔ)文學(xué)科滲透.ppt,,——政治學(xué)科的課堂滲透案例：山東青島一位老師的做法引導(dǎo)關(guān)心世界上的不幸.ppt類似的資料（結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，呈現(xiàn)一些資料，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生命的珍惜、悲憫之情）饑餓的女孩.ppt灰色的震撼.wmv艱難的圖片失意時(shí)必須看的.ppt——清明節(jié)的課堂案例：清明節(jié)一個(gè)老師的做法ku6_000.flv——綜合實(shí)踐課課堂滲透：案例：來(lái)自臺(tái)灣的教學(xué)：一片葉子落下來(lái).ppt,利用體驗(yàn)活動(dòng)進(jìn)行死亡教育死亡教育館.ppt松堂關(guān)懷醫(yī)院.ppt,利用班會(huì)、討論、交流會(huì)進(jìn)行死亡教育,（二）善良教育的實(shí)施１.善良教育的內(nèi)涵：善良教育是生命教育核心內(nèi)容，是敏感、豐富的人性的教育,通過(guò)善良教育使學(xué)生善待自己、別人和異類的生命.,善良教育的內(nèi)容,《櫻桃》展示人本性里的母愛(ài)母愛(ài)是偉大的教我們認(rèn)識(shí)母性里的善良與寬容。感動(dòng)是理解的橋梁，愿孩子們能夠跨越這條橋走到彼岸，用愛(ài)和寬容對(duì)待生活。,櫻桃已經(jīng)編輯.mpg,善良教育的內(nèi)容,對(duì)萬(wàn)物的尊重之情懷——引領(lǐng)學(xué)生喜悅接納自己的生命（珍愛(ài)自我）——引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)，這個(gè)世界一切存在都是有價(jià)值的，值得尊重的。多基樸的天空好的動(dòng)慢.ppt,哆基樸的天空編輯.wmv哆基樸是值得尊重的！,2.善良教育之實(shí)施,(1)在教學(xué)中滲透垂楊柳中心小學(xué)一節(jié)課一天劉老師的班里來(lái)了一位不速之客.ppt略:喜悅接納自己的生命：照鏡子的教學(xué)活動(dòng)燕子?jì)寢寕牧?ppt生命教育課程『同理心』學(xué)習(xí)單.ppt不能夠打開(kāi)胚胎蛋.ppt\生物教學(xué)中的生命教育.ppt丹頂鶴的故事1.wmv,教學(xué)資源:遷徙的鳥(niǎo),略:遷徙的鳥(niǎo).ppt案例:截.ppt教學(xué)目的:引導(dǎo)學(xué)生對(duì)對(duì)看似弱小的生命所震撼!只要生命存在一天就要讓翅膀的影子在心中清晰的扇動(dòng)!,教室環(huán)境考察搜集.ppt每面墻壁都是孩子們心靈的天堂每扇門窗都書(shū)寫童年的喜悅每塊草坪都親吻孩子們的足跡每個(gè)角落都對(duì)孩子們表達(dá)教育愛(ài),(2)通過(guò)教室環(huán)境實(shí)施善良教育,(3)通過(guò)參觀和體驗(yàn)活動(dòng)進(jìn)行善良教育,臺(tái)灣參觀活動(dòng).ppt生命教育實(shí)驗(yàn)區(qū)(沈陽(yáng)與山東)信息:沈陽(yáng)組織學(xué)生參觀產(chǎn)房.ppt建議去的一個(gè)地方:北京市太陽(yáng)村特殊兒童救助研究中心.ppt,(1)教師要善于搜集資源，滲透到善良教育中,3.善良教育對(duì)教師的要求,一個(gè)人的精神發(fā)育史就是閱讀史;從拯救一只豬開(kāi)始,《夏洛的網(wǎng)》教你去愛(ài),你別問(wèn)這是為什么,媽媽給我兩塊蛋糕，我悄悄地留下了一個(gè)。你別問(wèn)，這是為了什么?爸爸給我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你別問(wèn)，這是為了什么?哥哥給我一盒歌片，我選出了最美麗的一頁(yè)。你別問(wèn)，這是為了什么?晚上，我把它們放在床頭邊，讓夢(mèng)兒趕快飛出我的被窩。你別問(wèn)，這是為了什么?,我要把蛋糕送她吃，把棉衣給她去擋風(fēng)雪。在一塊兒唱那最美麗的歌。你想知道她是誰(shuí)嗎?請(qǐng)問(wèn)問(wèn)安徒生爺爺——她就是賣火柴的那位小姐姐。,教師尤其要充分利用優(yōu)秀的兒童作品,以兒童的視角引領(lǐng)兒童的善良情懷,（作者劉倩倩該詩(shī)在“世界兒童詩(shī)歌比賽”中榮獲“菲利亞”金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)拢?(2)教師撰寫作品向?qū)W生表達(dá)自己的價(jià)值觀,向小草道歉我踩痛了這棵小草它本來(lái)正在高興因?yàn)樗鼊偹言诤鸵恢圾B(niǎo)兒談話螞蟻瘦弱的肩膀正在將她扶起在螞蟻的眼中小草的身體真?zhèn)ゴ蟀讟鍢?shù)的身軀比我高我比小草高,小草比螞蟻高我抬起頭又低下頭如果強(qiáng)大與強(qiáng)大勾結(jié)草木就會(huì)哭泣萬(wàn)物就會(huì)死亡一半我們居住在自己的身體里就會(huì)象一個(gè)囚犯我踩痛了這棵小草趕緊向它道歉,作者:張群智,善——道德的核心.ppt,三、省察生活幫助學(xué)生成為他(她)自己,,,一個(gè)不經(jīng)省察的人生不值得活——柏拉圖懂得為何而活著的人，差不多任何的痛苦都能夠忍受?！岵?幫助青少年成長(zhǎng)，幫助青少年發(fā)掘精神的自由。,1.意義,沒(méi)有我的兒童,每個(gè)人都應(yīng)該有自己生活的原則，有自己生活的哲學(xué)，如此，人才可能是有人性的人。成年人的生活原則與其青少年時(shí)代對(duì)人生的哲學(xué)思考有著不可以分割的關(guān)系，青少年正是建立人生哲學(xué)的最佳時(shí)期，我們必須給他們補(bǔ)上這一課。,幫助青少年發(fā)掘精神的自由,教育的意義是幫助人從孩提時(shí)代起，就不去模仿任何人，永遠(yuǎn)都做他自己，如果人能夠看清真正的自己，并且了解它，然后在這份深入的了解之中，人就開(kāi)始逐漸地把握和豐富自己了。,神圣愚人的傳說(shuō).ppt,2.幫助青少年成為他(她)自己之探索,（1）開(kāi)發(fā)電影資源，開(kāi)啟青少年心智。通過(guò)那些前人和今人,那些智者的智慧，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考蘇菲的世界.ppt（一本書(shū):教你認(rèn)識(shí)生命是什么,幫助你教育孩子生命是什么）,利用優(yōu)秀的影音作品豐富青少年生命的觸覺(jué),一部美國(guó)電影《永不放棄》，讓人看到了生命中美麗的自我。故事中9歲的小男孩（家里的老大，下有兩個(gè)弟），一年前被確診患上了艾滋病。當(dāng)他的父母親不得不接受這一事實(shí)時(shí)，全家人一起來(lái)為他們的親人的“死亡”做準(zhǔn)備。當(dāng)你被告知你愛(ài)的人將要死去，世間的一切都凝固了；當(dāng)時(shí)鐘再次敲響時(shí)，你知道一切都將改變。當(dāng)他們（將要死亡的人）下意識(shí)知道可能要死了，他們會(huì)放棄物質(zhì)世界，而轉(zhuǎn)向內(nèi)心世界。當(dāng)人們開(kāi)始關(guān)注內(nèi)心世界的時(shí)候，也就開(kāi)始了對(duì)生命意義深度的思考。“媽媽，我會(huì)死嗎？”男孩問(wèn)；?！叭巳硕紩?huì)死的，孩子，只是我們不知道什么時(shí)候死，在什么地方死?！眿寢尰貞?yīng)到。,《永不放棄》,“死會(huì)很痛嗎？比我現(xiàn)在的胃痛還痛嗎？”孩子接著問(wèn)。“會(huì)很痛的，但是我們?nèi)胰艘恢睍?huì)與你在一起?！眿寢屆⒆拥念^說(shuō)道?！八懒艘院笪視?huì)上哪兒，天堂嗎？”這時(shí)媽媽摟過(guò)孩子說(shuō)“你會(huì)到天堂去，那兒有你先走的家人，他們會(huì)在天堂迎接你，會(huì)像我們一樣地愛(ài)你?！?《永不放棄》,一天，爸爸帶回一只手套，向孩子演繹“生與死”的過(guò)程。父親儼然一位哲學(xué)家，用一個(gè)生動(dòng)的比喻，詮釋了人生重大的生與死的問(wèn)題。“你看兒子”，爸爸不停地動(dòng)著左手的手指“這代表我們出生時(shí)的生命”，然后把右手拿著的手套戴在了左手上說(shuō)“這是賦予我們生命的軀體，如果有一天我們將死去”，說(shuō)著又把左手的手套摘下“我們的生命將進(jìn)入了天堂”。這里的生命一定是指“靈魂”。,《永不放棄》,他們沒(méi)有抱怨，沒(méi)有沉溺于痛苦和絕望當(dāng)中，沒(méi)有放棄對(duì)生的追求，沒(méi)有放棄對(duì)生命的尊重，沒(méi)有放棄對(duì)生命意義的感受。他們改變了日常生活習(xí)慣，全家人圍繞這個(gè)即將死亡的孩子，擬定了一項(xiàng)項(xiàng)在他有限生命時(shí)光的計(jì)劃并逐項(xiàng)實(shí)施。首先男孩要求到迪斯尼樂(lè)園去玩；其次要求媽媽為他生一個(gè)孩子，并且要生一個(gè)男孩；然后要打一場(chǎng)棒球；再然后……愛(ài)與關(guān)懷充滿了這個(gè)家庭。在大約一年有限的生命時(shí)光里，為即將死亡的孩子所做的各項(xiàng)計(jì)劃逐一實(shí)施了。媽媽懷了孕，在男孩死去的前兩周生下了一個(gè)健康的男嬰。在男孩的心里，小弟弟是來(lái)接替他的。,《永不放棄》,當(dāng)死亡到來(lái)的時(shí)刻，在男孩的床上，媽媽把他擁在懷里，爸爸跪在床邊，雙手握住兒子的手。那場(chǎng)景定格在我的腦海中，刻錄在我的記憶里，永遠(yuǎn)不會(huì)抹去。死亡與出生的場(chǎng)景，讓我感受到生與死的接力，生命的延續(xù)，死亡的內(nèi)涵，靈魂的撞擊，自然界生生死死更迭的規(guī)律。只有當(dāng)死亡被賦予了意義，活著也才有意義。,天堂的顏色.ppt,（2）通過(guò)創(chuàng)設(shè)教育活動(dòng)幫助學(xué)生確認(rèn)和表達(dá)自己價(jià)值觀活動(dòng)1：思想卡.ppt、敏感卡.ppt、認(rèn)識(shí)你的橘子.ppt活動(dòng)2：師生心意互動(dòng)小黑板.ppt活動(dòng)3：我為什么活的演講.ppt（3）把群體生活創(chuàng)設(shè)規(guī)則的權(quán)利交給青少年NO例如班級(jí)活動(dòng)創(chuàng)建規(guī)則.ppt（略）,生命教育實(shí)施總策略,將生命教育列為學(xué)校辦學(xué)的核心理念將生命教育理念融入各科教學(xué)以生命教育為核心組織班級(jí)活動(dòng),研究與建議,中小學(xué)生命教育的實(shí)踐策略研究第一，學(xué)科教學(xué)中生命教育的滲透各學(xué)校在教學(xué)計(jì)劃中安排生命教育，鉆研教材聯(lián)系生命教育，備課時(shí)設(shè)計(jì)生命教育，教學(xué)中體現(xiàn)生命教學(xué)，評(píng)課時(shí)涉及生命教育，教研時(shí)研究生命教學(xué)，讓生命教學(xué)在全校上下蔚然成風(fēng),第二、通過(guò)隱性課程經(jīng)營(yíng)生命教育,——通過(guò)創(chuàng)建學(xué)校文化，構(gòu)建生命教育的良好氛圍，使學(xué)校的一草一木，亭臺(tái)樓閣都充滿著生命氣息，孕伏著生命教育的內(nèi)容?！獙W(xué)校通過(guò)宣傳欄、營(yíng)造濃厚的生命教育氛圍；——通過(guò)創(chuàng)辦生命教育?？麄魃逃?；——把5月作為生命教育月；通過(guò)生命教育演講、征文比賽、校報(bào)?？_(kāi)設(shè)專欄、班級(jí)召開(kāi)主題班會(huì)等形式加大宣傳力度。,——開(kāi)辟生命教育網(wǎng)充分利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，在學(xué)校網(wǎng)站上設(shè)立生命教育專欄，登載生命教育的有關(guān)內(nèi)容和活動(dòng)信息，便于學(xué)生及時(shí)瀏覽學(xué)習(xí)。在學(xué)校校園網(wǎng)上設(shè)立生命教育專門信箱，讓學(xué)生心中的困惑和疑問(wèn)能得到及時(shí)的解答和宣泄。設(shè)立“生命感悟”信箱。,第三、通過(guò)專題教育形式，開(kāi)展生命教育,結(jié)合學(xué)生青春期的成長(zhǎng)特點(diǎn)，探究生命倫理、生命的意義與價(jià)值等內(nèi)容（江蘇生命教育曾經(jīng)開(kāi)設(shè)健康教育、預(yù)防愛(ài)滋病教育、毒品預(yù)防教育、環(huán)境教育、青春期教育、安全教育、法制教育等專題。我想還可以設(shè)計(jì)其他一些更具有生命教育味道的專題。）有的專題，例如安全教育專題中可進(jìn)行體驗(yàn)式的設(shè)計(jì)。,第四、充分利用班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、節(jié)日、紀(jì)念日活動(dòng)、儀式教育、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等多種載體，開(kāi)展生命教育活動(dòng)，讓學(xué)生感悟生命的價(jià)值。第五、成立教師生命教育工作坊：(生命教育沙龍、生命教育故事、對(duì)話）,其他設(shè)想:編輯生命教育校本教材!電影教學(xué)運(yùn)用到生命教育中,,交流活動(dòng),工具：彩筆、大紙分組：給你們小組的討論起個(gè)主題,用畫裝飾一下.問(wèn)題:１。我對(duì)生命教育的看法是什么?２。結(jié)合崗位工作,談?wù)勎业南敕?如何開(kāi)發(fā)生命教育?3.我是否想?yún)⒓由逃芯?我都能做哪些內(nèi)容？音樂(lè),生命教育的學(xué)校文化生命教育的學(xué)校制度生命教育與班主任工作生命教育與學(xué)科教學(xué),生命教育作業(yè),1.請(qǐng)結(jié)合您的學(xué)科教學(xué),做生命教育教學(xué)滲透的設(shè)計(jì).題目自擬.內(nèi)容至少在1500字左右..2.請(qǐng)結(jié)合您的班級(jí)管理做生命教育活動(dòng)設(shè)計(jì).請(qǐng)將此實(shí)施在您的工作中.以上內(nèi)容選擇一項(xiàng)目交作業(yè)(題目姓名單位).發(fā)送到:shengmingjiaoyuzuoye@請(qǐng)登陸我們的生命教育博客:,,臺(tái)灣的教師祈禱文——請(qǐng)讓我隨時(shí)保持熱忱與行動(dòng)，為教育下一代而努力；——請(qǐng)讓我一視同仁對(duì)待學(xué)生，而不要受其外界影響；不管聰明或平庸愚劣，我要讓他們都能夠得到我的關(guān)懷；——請(qǐng)?zhí)嵝盐乙怨膭?lì)替代懲罰，以愛(ài)心取代苛責(zé)；使他們也知道以愛(ài)心去對(duì)待他人?！?qǐng)隨時(shí)提醒我愛(ài)是不夠的；不要吝于付出自己對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)與鼓勵(lì)；——請(qǐng)讓我了解知識(shí)是永無(wú)止境的；讓我虛心謙虛，隨時(shí)進(jìn)修，充實(shí)自我；——請(qǐng)不要讓我成為一個(gè)教書(shū)匠，而要努力做一個(gè)循循善誘的引導(dǎo)者；我不希望我的學(xué)生是一架考試與背書(shū)的機(jī)器；——我要讓他們知道，讀書(shū)只是途徑，不是目的，其終極目的是使自己充滿善良人性，并覺(jué)知自己對(duì)全人類所負(fù)責(zé)任的世界公民?！?qǐng)讓我有一顆追求真理的心，堅(jiān)持原則并接納別人的諫言?！?qǐng)培養(yǎng)我淡泊名利的心，不要迷失于物欲中；并讓我堅(jiān)定信念，不要見(jiàn)異思遷；——最后，請(qǐng)讓我具有終身獻(xiàn)身教育的決心與恒心。,共勉：生命教育需要勇氣和智慧,美國(guó)教育工作者協(xié)會(huì)的職業(yè)宣誓：我將時(shí)刻注意到我的責(zé)任，即使非常辛苦，即使受到放棄這一責(zé)任的外界誘惑，即使遇到失敗等等障礙而使之更加困難，我也堅(jiān)定不移地執(zhí)行這一許諾。我還將堅(jiān)持不懈地維護(hù)這一信念…...我保證尋求和支持能提高教育和教學(xué)質(zhì)量的政策并提供所有熱愛(ài)教育事業(yè)的人一切機(jī)會(huì)去幫助他們達(dá)到至善。我決心不斷努力以趕上或超過(guò)我希望培養(yǎng)的素質(zhì)，并堅(jiān)持和永遠(yuǎn)尊重一個(gè)有紀(jì)律、文明以及自由的民主生活方式。我認(rèn)識(shí)到我的努力可能冒犯特權(quán)和有地位的人，我也認(rèn)識(shí)到我將會(huì)受到懷有偏見(jiàn)和等級(jí)捍衛(wèi)者們的反對(duì)，我還認(rèn)識(shí)到我將不得不遇到那些有意使我灰心，使我喪失希望的爭(zhēng)論。但是，我將仍然忠于這一信念-——這些努力和目標(biāo)的追求使我堅(jiān)信它于我的職業(yè)是相稱的，這一職業(yè)也是于使人民自由相稱的，這次集會(huì)的所有人面前我莊嚴(yán)宣誓，我將遵守這一誓言!,NO小,共勉：使我自覺(jué),生命的可貴在于，我只能夠活一次，如果能夠，我做到我是什么就是什么。我的獨(dú)特?？墒俏矣质且粋€(gè)什么樣的我呢？如何看待這樣的我呢？認(rèn)識(shí)自己就是把真實(shí)的我把真我給找回來(lái)。,祝福朋友們幸福!,