九年級歷史上冊 第三單元 封建時代的歐洲 第9課 中世紀城市和大學的興起教案 新人教版

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1、 第9課　中世紀城市和大學的興起 1．知道西歐中世紀的城市既是工商業(yè)者的聚集地，也是一個相對自治的共同體。 2．以巴黎大學、牛津大學的興起為例，初步認識歐洲的早期大學。 1．掌握城市重新興起的史實，了解城市居民爭取城市自由和自治的過程。 2．知道城市居民的身份，以及身份的變化。 3．知道大學興起的過程。 重點 西歐城市的興起及城市自治，大學興起的過程。 難點 西歐城市爭取自治權的過程。  德國諺語：“城市的空氣使人自由?！倍鞲袼拐f過：“城市是中世紀的花朵。”中世紀的城市是如何興起的？它具備哪些特點？讓我們步入歷史的殿堂，走進《中世紀城市和大學的興起》。

2、 一、自由和自治的城市 1．羅馬城市的衰敗 教師：西羅馬帝國滅亡后，羅馬時代的很多城市變成了廢墟。 2．城市的復興 (1)背景：10世紀開始，西歐開始恢復起來，農業(yè)技術提高，農業(yè)剩余產品增加，商業(yè)貿易發(fā)展，人口增長，舊的城市開始復蘇，新的城市不斷產生。 史料　西歐城市的重新興起。 教師：結合圖片和所學知識分析，隨著西歐開始恢復哪些地區(qū)出現(xiàn)了城市的復蘇？ 學生：意大利、法蘭西、英格蘭、德意志等，都出現(xiàn)了許多著名的城市。 (2)早期城市的特點 特點1：受制于經濟發(fā)展水平，中世紀城市規(guī)模相當有限，平均人口僅為數(shù)千人。到14世紀，一般大城市不過2萬余人。 特點2：主

3、要是手工業(yè)和商業(yè)中心，體現(xiàn)了城市的經濟屬性。 3．城市自治 中世紀城市一般坐落在封建領主的領地上，城市處于各級封建主的控制之下。為了營造有利于商品經濟發(fā)展的環(huán)境，城市展開了爭取自治的斗爭。 史料1　瑯城是法國北部一個比較富裕的工商業(yè)城市，它的毛紡織業(yè)發(fā)達，是當時法國毛紡織業(yè)的中心?，槼鞘墙⒃谥鹘谈叩吕淼念I地上，高德理非常貪得無厭。為了擺脫高德理的統(tǒng)治，12世紀初，瑯城的居民湊了一大筆贖金，向主教高德理和國王路易六世買回了城市的自治權。但是，高德理背信棄義，得到錢后不久，他又要重新統(tǒng)治瑯城。瑯城居民聞訊十分憤怒，1112年，瑯城居民發(fā)動起義，成立“公社”，殺死高德理等人。路易六世和法國北

4、部的封建領主派軍隊攻占瑯城，強行取消了公社?，槼蔷用駡猿侄窢?，直到1128年路易六世不得不向瑯城頒發(fā)特許狀，同意瑯城建立公社，實行自治。此后，瑯城居民一直實行自治，瑯城公社存在了兩百多年。 教師：結合材料和所學知識分析，城市居民爭取城市自由和自治的手段主要是什么？ 學生：金錢贖買和武力斗爭。 教師：閱讀教材相關內容，分析什么是自由城市？什么是自治城市？ 學生：城市取得一定程度的自由與特權，成為自由城市，市民是自由人，享有財產權。部分城市還有權選舉市長、市政官員、設立城市法庭，成為自治城市。 史料2　《全球通史》中記載：“中世紀西歐城市由于擁有日益增長的自治權，它們顯得十分獨特。恰恰因

5、為它們再從頭開始，而且處于政治上支離破碎的歐洲而不是堅如磐石的帝國結構中，所以自治市的自由民從一開始就表現(xiàn)出自信和獨立，這種獨立和自信是歐亞大陸其他地區(qū)所沒有的?！? 教師：這種“十分獨特”的城市“自治權”指的是什么權利？ 學生：指商人與手工業(yè)者為城市爭取到的自治權，包括管理城市行政，法律自治和稅收自治。 教師：西歐城市奪取“自治權”的主要目的是什么？ 學生：為了發(fā)展并維護商人等的權利。 二、城市居民的身份 閱讀教材內容，回答相關問題： 教師：城市的基本居民有哪些？來源于哪里？ 學生：手工工匠和商人。一般從周圍農村的農民轉變而來。 教師：在城市興起的過程中，出現(xiàn)的新的階層是什么

6、階層？ 學生：市民階層。 思考：城市興起有哪些影響？ 學生思考交流，教師補充。 教師：城市的重新興起是中世紀西歐社會發(fā)展的重要標志，對西歐經濟、政治、文化的發(fā)展產生了重大影響。 (1)經濟：城市的興起促進了商品經濟的發(fā)展，導致封建莊園制的瓦解。 (2)政治：城市的興起使歐洲出現(xiàn)了一個新的等級——市民階級。市民與國王攜手，力圖打破封建割據，封建君主國的王權增強。 (3)文化：隨著城市的興起和發(fā)展，形成了世俗教育和世俗文化，為日后的文藝復興和宗教改革作了準備。 三、大學的興起 1．大學的概念 史料　“大學”即學生組織之間或學生組織與教師組織之間的聯(lián)合團體，當然其代表的含義有很多

7、種，不僅可以用來指代大學或者學者行會，而且還可以用來指代各種社團行會、法人團體、兄弟會等團體。 教師：根據材料結合所學知識分析，歐洲中世紀教育的成果有哪些？ 學生：大學的興起被認為是歐洲中世紀教育“最美好的花朵”。 2．大學發(fā)展的脈絡 (1)11世紀之前，孕育了大學的萌芽； (2)11世紀到14世紀末，大學發(fā)展至成熟； (3)15世紀到17世紀初，大學蛻變轉型，步入晚期大學的模式。 3．大學發(fā)展的過程 閱讀教材內容，分析大學的發(fā)展過程： 學生：(1)12世紀，巴黎出現(xiàn)教會學校和教師私人辦的學校，教師組成教師行會，選舉會長管理學校。 (2)13世紀，巴黎教師行會得到羅馬教皇和

8、國王的支持，自治權利得到保證。 4．中世紀大學特點 (1)專業(yè)化學習：先上基礎課程，學完后進入專業(yè)課程。 (2)教會主導。 (3)由教師或學生主導。 (4)有學位制度；課程要求。 西羅馬帝國滅亡后，很多城市變?yōu)閺U墟，從10世紀開始，西歐城市開始復蘇。西歐城市興起過程中掀起爭取自治權的斗爭。在城市發(fā)展過程中，出現(xiàn)了市民階層，后演變成早期的資本家。隨著經濟的發(fā)展，西歐的教育與學術出現(xiàn)了新的氣象，大學興起。 第9課　中世紀城市和大學的興起 一、自由和自治的城市 二、城市居民的身份(手工工匠和商人) 三、大學的興起(中世紀教育“最美好的花朵”) 6EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F375