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1、
初中歷史教學(xué)論文《合作、探究，構(gòu)建高效歷史課堂》
[摘要]“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，構(gòu)建高效歷史課堂”這一重要理念隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)已經(jīng)深入人心，深度挖掘歷史的外延,使歷史知識(shí)淺顯化,并應(yīng)用于實(shí)際,實(shí)現(xiàn)課堂高效，達(dá)到歷史教學(xué)的目的。
[關(guān)鍵詞]合作式教學(xué) 教與學(xué) 高效課堂
高效課堂是指高效益、高效果的課堂，即以最小、最巧的投入讓學(xué)生獲得最多的知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。而一味地注重滿堂講、滿堂練、滿堂問，如果學(xué)生吸收不了，這樣的課堂便是低效的，甚至是無效的。
如何才能打造出有效、高效的課堂呢?
打造高效課堂，要師生齊努力，倡導(dǎo)自主
2、、合作、探究的學(xué)習(xí)，構(gòu)建高效歷史課堂。
以“小組合作”“多邊合作”“全班合作”等形式創(chuàng)設(shè)學(xué)生之間互學(xué)互補(bǔ)互促的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生之間的信息和情感在交流中產(chǎn)生思維的碰撞，實(shí)現(xiàn)個(gè)性差異互補(bǔ)，使他們?cè)诤献髦懈?jìng)爭(zhēng)，在交流中發(fā)展，通過合作交流激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，同時(shí)也把課堂延伸到課外。還可試行“師生合作”，教師完全以一個(gè)學(xué)習(xí)者身份出現(xiàn)，與學(xué)生平等地探討問題，讓學(xué)生在討論中建立自信，在討論中激出興趣，在討論中形成自覺學(xué)習(xí)意識(shí)。堅(jiān)持下去，課堂定會(huì)高效。
生活環(huán)境、生活方式對(duì)一個(gè)人的成長很重要。同樣,學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)生的人格、品質(zhì)、情感、態(tài)度和價(jià)值觀的形成也很重要。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀中,這個(gè)問題長期被忽視
3、,雖然一些有識(shí)之士曾多次指出并提出許多措施,但是由于既定的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式,問題很難從根本上解決。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中,雖然四五十個(gè)人在一個(gè)教室里學(xué)習(xí),但學(xué)習(xí)方式卻是個(gè)體的、封閉的,聽課、理解、做作業(yè)、考試,除了與教師的單線聯(lián)系之外,缺少橫向的、與同學(xué)之間的溝通。這種環(huán)境和學(xué)習(xí)方式,尤其是面對(duì)激烈的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng),使學(xué)生形成了冷漠、自私、狹隘和孤僻的性格。其根源除了品德教育、人格修養(yǎng)的因素之外,與這樣的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)狀態(tài)不無關(guān)系。
因此,如何學(xué)習(xí)、掌握學(xué)習(xí)的方法是我們必須解決的問題。新教材在學(xué)習(xí)方式上的改革之一就是合作學(xué)習(xí)。許多教材提倡課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)化、交際化,如把學(xué)生分成各種各樣的小組,進(jìn)行角色
4、表演、游戲、做手工、完成項(xiàng)目、唱歌、跳舞,以及陳述、討論、辯論等，從而創(chuàng)設(shè)一個(gè)高效的課堂。
教學(xué)活動(dòng)是一種交往活動(dòng),具有鮮明的社會(huì)性。在這種特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中,教學(xué)過程成為師生間、學(xué)生間信息傳遞的互動(dòng)過程,也是師生間、學(xué)生間情感交流的人際交往過程。交往,是人與人之間在共同活動(dòng)中發(fā)生相互作用和聯(lián)系的基本方式,也是社會(huì)群體賴以生存、發(fā)展的必要條件。學(xué)生正是在相互合作與交往中得到發(fā)展。
初一歷史新教材把中國古代歷史劃分成了9個(gè)主題,以中華文明起源為基本原則和線索,增強(qiáng)了形象性,強(qiáng)調(diào)了歷史延續(xù)性,強(qiáng)調(diào)了人性化(以人為中心,以有利于人的發(fā)展為目標(biāo)),強(qiáng)調(diào)了整體性,具有綜合特征,強(qiáng)調(diào)貼
5、近生活,以生活為出發(fā)點(diǎn)去感受古代生活,增加了感性認(rèn)識(shí);以中國古代發(fā)展的階段性與社會(huì)重要側(cè)面特征的統(tǒng)一為主要內(nèi)容;以憲法和國家現(xiàn)行法律為主導(dǎo)。其目標(biāo)就是要求學(xué)生首先能夠準(zhǔn)確把握歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象三者之間的聯(lián)系;其次要能讀懂歷史事件圖,正確使用歷史記年方法,了解中國古代的基本內(nèi)容;第三,在情感態(tài)度上,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。但是與老教材相比知識(shí)的連續(xù)性就相對(duì)缺乏。在這種情況下就必須打破原有的教學(xué)方式,探索更加適合的教學(xué)模式。
在教與學(xué)的過程中就有一些很好的例證:比如初一歷史上冊(cè)書的第一課《我國境內(nèi)的原始人類》中有一道動(dòng)腦筋題:想象北京人一天的生活。合作
6、式教學(xué)就在這里發(fā)揮了作用,學(xué)生小組合作、共同討論。由于問題有它的特殊性,可以自由發(fā)揮,這就為小組內(nèi)學(xué)生提供了自由發(fā)揮的空間。一個(gè)班的七八個(gè)小組發(fā)言很踴躍,有按時(shí)間來說的、有按歷史情景來說的,發(fā)言內(nèi)容豐富且有靈感。
在下冊(cè)書第二課《貞觀之治》當(dāng)中我讓學(xué)生變成了導(dǎo)演,讓他們?cè)O(shè)計(jì)一位千古名帝──唐太宗。根據(jù)就是對(duì)現(xiàn)在的關(guān)于武則天的影視作品,先讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)在的歷史影視作品有一個(gè)客觀的評(píng)價(jià),并提出自己的觀點(diǎn)。學(xué)生通過小組合作的方式進(jìn)行討論,根據(jù)課本中的有關(guān)信息及平日積累的課外知識(shí)組織內(nèi)容。小組中的編劇、導(dǎo)演、演員及其他成員會(huì)根據(jù)自己的理解塑造他們的唐太宗。然后小組之間交流,最后教師總結(jié)引導(dǎo)。這樣一個(gè)有血
7、有肉的唐太宗就呈現(xiàn)在了學(xué)生面前,這節(jié)課的主要內(nèi)容不再枯燥,而是變得有趣,學(xué)生也成了學(xué)習(xí)真正的主人。
因此，營造良好的課堂氛圍是創(chuàng)設(shè)高效課堂，搞好合作學(xué)習(xí)的一個(gè)重要內(nèi)容。
讓所有的學(xué)生都能夠?qū)ψ约河凶孕判?。如果學(xué)生對(duì)自己沒有自信，如果他們甚至認(rèn)為自己沒有希望、很壞、愚蠢。那就沒有效率可言。學(xué)生在什么時(shí)候?qū)W習(xí)最有效，在教師認(rèn)為他很好，父母認(rèn)為他很好，同學(xué)也認(rèn)為他很好，他自己也認(rèn)為自己很好時(shí)，這個(gè)時(shí)候他學(xué)習(xí)就是最有效的。在這樣課堂里，學(xué)生感到輕松、活躍、精力充沛。如果學(xué)生覺得自己沒有活力，甚至消沉、憂慮、緊張，高效的課堂是無從建立的。在這樣的課堂里，每個(gè)學(xué)生都能實(shí)施自我管理，都能感到要對(duì)自己
8、負(fù)責(zé)。如果總是覺得自己被控制著，自己對(duì)自己毫無責(zé)任，也是沒有學(xué)習(xí)效率可言的。在這樣的課堂里，所有的學(xué)生都覺得自己屬于這個(gè)集體，都覺得在這個(gè)集體里，自己被認(rèn)同，被認(rèn)可。他們能夠彼此聆聽，彼此認(rèn)同，彼此尊重。沒有取笑，沒有冒犯，沒有孤單，沒有被拋棄，沒有邊緣人物，沒有陷入自私自利的泥潭。這樣的班級(jí)里有最優(yōu)秀的學(xué)生，但他們不會(huì)孤芳自賞，也不會(huì)離群索居。
要使課堂高效，我們老師要經(jīng)常反思下面一些問題：今天我有忽視學(xué)生的反映嗎？上課我有沒有漠視學(xué)生？我與學(xué)生有交流嗎？有微笑嗎？有討論嗎？我關(guān)心了學(xué)生的哪些方面？我表揚(yáng)學(xué)生的進(jìn)步了嗎？……什么時(shí)候，我們老師能自覺地?fù)碛羞@種習(xí)慣，高效的課堂實(shí)際就已經(jīng)形成了。
合作教學(xué)，構(gòu)建高效課堂在歷史教學(xué)中的作用是巨大的,這種巨大的無形的力量在改變著整個(gè)教育界,傳統(tǒng)的歷史教學(xué)也在隨之改變。這就需要每一位教育者不斷地去摸索、去豐富、去改革，倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，構(gòu)建高效歷史課堂，讓我們的歷史知識(shí)在教與學(xué)中升華。
初中歷史教學(xué)論文《合作、探究構(gòu)建高效歷史課堂》
