2019版高中語文4柳永詞兩首雨霖鈴第二課時(shí)教案新人教版必修4 .doc

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2019版高中語文4柳永詞兩首雨霖鈴第二課時(shí)教案新人教版必修4 教學(xué)目標(biāo) 1. 深刻體會《雨霖鈴》的情景交融、虛實(shí)相生的藝術(shù)特色。 2. 通過理解文句，分析意境 重點(diǎn) 提高學(xué)生理解和鑒賞詞的能力。 難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生以真情品讀作品，培養(yǎng)學(xué)習(xí)詩歌的興趣和文學(xué)素養(yǎng)。 課堂模式 內(nèi)容提要 時(shí)間 設(shè)計(jì)意圖 方法、策略 個(gè)人備課 ①檢查預(yù)習(xí)（或當(dāng)堂預(yù)習(xí)） ②導(dǎo)入、目標(biāo)、重難點(diǎn)呈現(xiàn) ③新授 ④課內(nèi)練習(xí)（及檢測） ⑤課堂 小結(jié) ⑥布置作業(yè)及預(yù)習(xí)任務(wù) 1、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 抽查背誦 二、整體感知課文 1.全詩寫了什么內(nèi)容？抒發(fā)什么情感？ “多情自古傷離別”， 詞以“傷離別”為主線。寫離別，抒“傷”情。 2. 錘煉詩眼：多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)（可結(jié)合背景，知人論世） 該句在詩中為“過片”，承上啟下，并表明詩歌主旨情感，為全詞“詩眼”。而且本句由傷離別——自古傷（見下）——多情更傷——秋更傷（見下）——清秋更傷——冷落更傷來層層突出“那堪”“傷離別”的情感，表達(dá)細(xì)膩，情感凄苦，感人至深！ 抒情手法：直抒胸臆。 3.圍繞詩眼，體會全詩的基本結(jié)構(gòu)： 上片：別時(shí)（實(shí)寫） 下片：多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié) 別后(虛寫) 今宵 三、朗誦，總結(jié) 柳永多作慢詞，長于鋪敘。此詞表現(xiàn)作者離京南下時(shí)長 亭送別的情景。上片紀(jì)別，從日暮雨歇，送別都門，設(shè)帳餞行，到蘭舟摧發(fā)，淚眼相對，執(zhí)手告別，依次層層描述離別 的場面和雙方惜別的情態(tài)，猶如一首帶有故事性的劇曲，展示了令人傷心慘目的一幕。下片述懷，承“念”字而來，設(shè)想別后情景?！嗲樽怨艂x別，那堪冷落清秋節(jié)。念宵酒酲何處，楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)隆?。上二句點(diǎn)出離別冷落，‘今 宵”二句，乃就上二句意染之”。“今宵酒醒何處”，遙接上片“帳飲”，足見雖然“無緒”卻仍借酒澆愁以致沉醉；“楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)隆?，則集中了一系列極易觸動(dòng)離愁的意象，創(chuàng)造出一個(gè)凄清冷落的懷人境界。“此去”以下，以情會景，放筆直寫，不嫌重拙，由“今宵”想到“經(jīng)年”，由“千里煙波”想到“千種風(fēng)情”，由“無語凝噎”想到 “更與 何人說”，回環(huán)往復(fù)又一氣貫注地抒寫了“相見時(shí)難別亦難”的不盡愁思。以“離情”為線索,用白描、鋪敘、點(diǎn)染的手法，情景交融，虛實(shí)相生。 四、布置作業(yè) 背誦并默寫課文 1、 情境導(dǎo)入 2、 講授文學(xué)常識與故事背景，學(xué)生了解 3、 師生合作，正音，劃分段落層次，疏通大意 總評或 反思 備注 備課內(nèi)容多的可以加頁，課堂模式位置也可以變動(dòng)。