六年級下冊語文試題 小升初教材銜接知識檢測人教版

《六年級下冊語文試題 小升初教材銜接知識檢測人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級下冊語文試題 小升初教材銜接知識檢測人教版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、小升初教材鏈接 知識檢測 1．字詞積累——看拼音寫詞語。 chōng jǐng(憧憬)　　　　chuǎi m(揣摩) yn jn(嚴峻) yǎ zh(雅致) zhng dān(賬單) ch r(熾熱) ān y(安逸) chn jn(沉浸) 2．詞語積累——下列選項正確的一項是 ( B ) A．“返璞歸真、亭亭玉立、形色匆匆”這三個詞中有兩個錯別字。 B．剛勁、狂風怒號、含情脈脈、埋怨幾個詞語中加點的字都是多音字。 C．“飽經(jīng)風霜”與“飽覽群書”中的“飽”字意思不一樣。 D．“張燈結(jié)彩、目瞪口呆、姹紫嫣紅、怒目圓

2、睜”都是含有近義詞的成語。 (解析：A項“形色匆匆”應(yīng)改為“行色匆匆”，所以只有一個錯別字；C項兩個詞中的“飽”都是“充足，充分”的意思；D項“怒目圓睜”不是含有近義詞的成語。) 3．詞語積累——用“心”字組詞填空。 國家大事要(關(guān)心)　　　　有了榮譽要(虛心) 受到挫折不(灰心) 助人為樂要(熱心) 體育活動要(小心) 幫助別人要(耐心) 參加競賽要(細心) 課堂聽講要(專心) 4．句子積累——默寫句子。 (1)你若問我春夏秋冬是什么，我就會告訴你：春，是“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”的妙趣；夏，是“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭

3、”的靈動；秋，是“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬”的蒼涼；冬，是“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”的純潔。 (2)李白的詩中有許多為友人而作，如《贈汪倫》中“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，可看出詩人對汪倫的情深意切；《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”，可看出詩人對朋友的擔憂與祝福。 (3)我們在學(xué)習中，時常會遇到許多困難，這時往往會有陸游在《游山西村》中所說的那種“山重水復(fù)疑無路”的感覺，但如果能懷有堅定的信心，繼續(xù)前行，鍥而不舍，就一定會出現(xiàn)“柳暗花明又一村”的光輝前景！ 5．文化積累——選出正確答案。 (1)“詩中有畫，畫中有詩”所贊美的

4、詩人是( D ) A．王勃　　B．李商隱　　C．李白　　D．王維 (2)下列作品不屬于四大名著的是( B ) A．《西游記》 B．《朝花夕拾》 C．《三國演義》 D．《紅樓夢》 (3)下列不是出自《安徒生童話集》的童話是( D ) A．《海的女兒》 B．《丑小鴨》 C．《皇帝的新裝》 D．《白雪公主》 (4)“唐宋八大家”包括( C ) A．李白、杜甫 B．辛棄疾、韓愈 C．歐陽修、王安石 D．司馬光、柳宗元 6．語言運用——在下面句中的橫線處，填上恰當?shù)臉它c符號。 這位醫(yī)生想，眼珠轉(zhuǎn)動會不會與做夢有關(guān)呢？會是什么關(guān)系呢？他百思不得其解。于是，帶著一連串的疑

5、問，他以兒子、妻子、鄰居為實驗對象，進行了反復(fù)的觀察實驗，最后得出結(jié)論：當睡覺的人眼珠轉(zhuǎn)動時，他確實正在做夢。如今，人們研究夢的生理學(xué)，便根據(jù)眼珠轉(zhuǎn)動的次數(shù)和時間，來測量人做夢的次數(shù)與夢的長短。 7．語言運用——修改病句。 (1)讀了這篇文章，我不禁忍不住想起了發(fā)生在自己身邊的一件事。 刪去“不禁”或“忍不住”。 (2)通過一個星期的軍訓(xùn)，使全體新生感受到了軍人鋼鐵般的毅力和軍中鐵的紀律。 刪去“通過”或“使”。 8．文化積累——看圖寫故事名稱和出處。 （1） （2） （3） （

6、4）　 (1)大鬧天宮《西游記》 (2)草船借箭《三國演義》 (3)農(nóng)夫和蛇《伊索寓言》 (4)武松打虎《水滸傳》 9．英國哲學(xué)家狄更斯說過：“頑強的意志可以征服世界上任何一座高峰?！睙o數(shù)的革命者正是憑借著頑強的意志取得了中國革命的成功，作為中學(xué)生，我們也要學(xué)習這種精神，這也是我們軍訓(xùn)的意義所在?，F(xiàn)在組織委員想要舉行以“學(xué)習革命者的鋼鐵意志”為主題的演講比賽，請你積極參加。 (1)請將比賽前的準備環(huán)節(jié)補充完整。 ①搜集、整理資料 ②撰寫演講稿 ③熟悉演講稿 ④設(shè)計講演(恰當運用演講技巧) (2)為營造活動氛圍，請你擬寫一條簡潔凝練、富有感染力的標語。 示例：磨煉鋼鐵意志

7、，鑄造紅色精神。 (3)如果在你的演講中要列舉“革命者的鋼鐵意志”的事例作為論據(jù)，請你舉出一個與下列材料類似的事例。 材料：1927年7月4日晚，國民黨反動軍警將一個29歲的革命者押赴刑場。面對敵人的屠刀，這位革命者昂首挺胸，視死如歸。敵人喝令他跪下，他巍然屹立，毫不理會。幾個敵人強行把他按下去，但敵人剛一松手，這位革命者就一躍而起。敵人惱羞成怒，再一次將他強按在地，以亂刀殘忍地將他砍死。這位壯烈犧牲的革命者就是陳延年。 示例：江姐在敵人的酷刑面前大義凜然，威武不屈，對黨組織的機密守口如瓶，用鋼鐵般的意志戰(zhàn)勝了敵人各種殘酷的折磨，向人們展現(xiàn)了一個共產(chǎn)黨員崇高的革命氣節(jié)。 (4)你認為“

8、學(xué)習革命者的鋼鐵意志”主題活動除了舉行演講比賽外，還可以開展什么形式的活動？請至少寫出兩種。 示例：軍訓(xùn)走方陣、朗誦比賽、征文比賽等。 10．閱讀古文，回答問題。 學(xué)者有四失① 學(xué)者有四失，教者必知之。人之學(xué)也，或失則多②，或失則寡，或失則易，或失則止③。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。教也者，長善而救其失者也。 【注釋】?、偈В哼^失，缺點。②多：學(xué)得過多。③止：遇到困難就停止不前。 (1)解釋句中加點的詞。 ①或失則多　　　　　 或：有的人 ②或失則寡 寡：少 ③或失則易 易：容易 ④心之莫同也 莫：不

9、 (2)用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。 教也者，長善而救其失者也。 做教師的，就是要發(fā)揚(他們的)長處，補救他們的不足啊。 “師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師?！墩f文解字》中有注曰：“師教人以道者之稱也”。“師”之含義，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習者?！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛??！袄稀痹谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者。“老”“師”連用最初見于《史記》，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當然不是今日意義上的“

10、教師”，其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道”，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“教師”的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。(3)請你談?wù)勗鯓幼龊靡幻處煛? 其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記”之后會“活用”。不記住那些基礎(chǔ)知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從基礎(chǔ)知識抓起,每天擠一點時間讓學(xué)生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。示例：當一名好的老師要因材施教，要發(fā)揚學(xué)生的長處，補救學(xué)生的不足。 一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門博士）《春秋谷梁傳疏》曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一?！俄n非子》也有云：“今有不才之子……師長教之弗為變”其“師長”當然也指教師。這兒的“師資”和“師長”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“教師”，因為“教師”必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。