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2019版高中語文 第二專題 勸學校本作業(yè)蘇教版必修1.doc

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2019版高中語文 第二專題 勸學校本作業(yè)蘇教版必修1.doc

2019版高中語文 第二專題 勸學校本作業(yè)蘇教版必修1一、語基檢測(8*6+8*2)1下列加點字的注音全都正確的一項是( )A槁暴(p) 輮使之然(ru) 舟楫(j) 輿馬(y)B蛟龍(jio) 跬步(ku) 騏驥(j) 爪牙(zho)C鏤金(lu) 弩馬(n) 生非異(xng) 洞穴(xu)D跂而望(q) 鍥而不舍(q) 二螯 (o) 參省乎己(xng)B(A項中“楫”應讀為j;C項中“鏤”應讀作lu,“駑”應讀作n;D項中“鍥”應讀作 qi。)2下列各句中沒有通假字的一項是( )A則知明而行無過矣 B雖有槁暴不復挺者C君子博學而日參省乎己 D君子生非異也C( A“知”通“智”,B“有”通“又”,D“生”通“性”。)3下列句中加點的詞語解釋正確的一項是( )A輮使之然也(彎曲) 其曲中規(guī)(合乎) 礪(磨刀石) B假舟楫(借助、利用) 聲非加疾(快) 勸學(勉勵,鼓勵)C絕江河(渡) 駑馬十駕(劣馬) 生非異也(通“性”,資質、稟賦)D金石可鏤(雕刻) 圣心備焉(完備) 風雨興焉(起)C(A項中“輮”意為:使彎曲;B項中“疾”意為:強;D項中“備”意為:具備。)4選出與“筋骨之強”中的“強”意義相同的一項 ( )A. 秦貪,負其強,以空言求璧 B學未有達,強以為知C策勛十二轉,賞賜百千強 D人強馬壯D(A強大、勢力過大;B勉強;C有余,D健壯,強壯。)5從詞類活用的角度看,下列加點的詞用法不同于它三項的是:( )A君子博學而日參省乎己 B假舟楫者,非能水也,而絕江河C無乃爾是過與 D箕畚運于渤海之尾A(名詞作狀語,BCD三項均為名詞用作動詞。B.游泳;C.責備;D.用箕畚裝)6下列選項中加點詞的古今意義相同的一項是( )A君子博學而日參省乎己B故不積跬步,無以至千里C非蛇鱔之穴無可寄托者,用心躁也D蚯無爪牙之利,筋骨之強B(A項“博學”,古義是廣博地學習,廣泛地學習;今義是知識、學識的淵博。C項“寄托”,古義是藏身的意思;今義是托付。D項“爪牙”,古義是爪子和牙齒;今義是壞人的幫兇。)7找出與“蚯無爪牙之利,筋骨之強”的句式相同的一項是:( )A 微斯人,吾誰與歸 B青,取之于藍,而青于藍C馬之千里者,一食或盡粟一石 D我孰與城北徐公美?C(與例句同為定語后置句。A項為賓語前置,B項為狀語后置,D項為固定句式。)8下列句子中加點介詞“于”的意義,用法相同的一組是:( )青取于藍,而青于藍 善假于物也 寡人之于國也屈原至于江濱 頒白不負于戴于道路矣 冉有、季路見于孔子A B C DD(于,介詞,用在形容詞后,表比較,并介紹出比較的對象;介紹動作行為發(fā)出的時間、處所時,可譯為“在”“到”“從”等。介紹動作行為涉及的對象,對、對于。)9名句名篇默寫(1)故木受繩則直,_,_,則知明而行無過矣。(2)吾嘗終日而思矣,_;_ ,不如登高之博見也。(3)故不積跬步,_;不積小流,_。(4)鍥而舍之,朽木不折;_,_。(1)金就礪則利 君子博學而日參省乎己(2)不如須臾之所學也 吾嘗跂而望矣(3)無以至千里 無以成江海。(4)鍥而不舍 金石可鏤(二)閱讀檢測(3*5+2*5)課內閱讀:閱讀下列文段,完成1012題。吾嘗終日而思矣,不如須臾之所學也;吾嘗跂而望矣,不如登高之博見也。登高而招,臂非加長也,而見者遠;順風而呼,聲非加疾也,而聞者彰。假輿馬者,非利足也,而致千里;假舟楫者,非能水也,而絕江河。君子生非異也,善假于物也。積土成山,風雨興焉;積水成淵,蛟龍生焉;積善成德,而神明自得,圣心備焉。故不積跬步,無以至千里;不積小流,無以成江海。騏驥一躍,不能十步;駑馬十駕,功在不舍。鍥而舍之,朽木不折;鍥而不舍,金石可鏤。蚓無爪牙之利,筋骨之強,上食埃土,下飲黃泉,用心一也。蟹六跪而二螯,非蛇蟮之穴無可寄托者,用心躁也。10對下列句中加點的詞的解釋錯誤的一項是( )A 假輿馬者,非利足也 利:對有利B 不積小流,無以成江海。 無以:沒有用來的(辦法)C假舟楫者,非能水也水:游水,游泳D上食埃土,下飲黃泉,用心一也 一:專一A(“利”應該解釋為“使走的快”)11下列句中加點的虛詞意義和用法相同的一項是( )A君子生非異也,善假于物也 青,取之于藍,而青于藍 B。假舟楫者,非能水也 雖有槁暴,不復挺者,輮使之然也C知明而行無過矣 積善成德,而神明自得,圣心備焉D積土成山,風雨興焉 積水成淵,蛟龍生焉D(兩個“焉”都是兼詞,相當于“于此”,可譯為“從這里”“在這里”。A項,介詞,表示比較/介詞,相當于“向”;B項,用在形容詞、動詞或動詞短語后面,組成名詞性的結構,表示“的人”、“的事物”的意思/用在由結果推出原因的句子里,表示略作停頓,并提示下面要說明的原因;C項,連詞,表并列/連詞,表示順承,相當于“就”、“于是”。)12下面對文段的分析理解不正確的一項是( )A選文啟發(fā)我們,說理并不排除生動性,方法之一就是運用比喻論證。B從所選的文段可以看出,荀子所講的“學”,不僅指學習各種文化知識,還包括加強思想品德修養(yǎng)。C從所選文段還可以看出,荀子認為,對“學”來講,人的先天條件是決定因素,同樣需要后天的努力。D 選文段說理的突出特點是以喻代議,寓議于喻。C(“人的先天條件是決定因素”錯)13將文中畫線的句子翻譯成現代漢語。(1)順風而呼,聲非加疾也,而聞者彰。_(2) 蟹六跪而二螯,非蛇蟮之穴無可寄托者,用心躁也。_(1)順著風向呼喊,聲音并沒有加大,但是聽的人聽的特別清楚。(2)螃蟹有六只腳和兩只鉗夾,除了蛇洞和鱔洞就沒有可以藏身的地方,(是因為)用心浮躁。(三)語言運用(5+3*2)14.閱讀下面一則寓言,寫出寓意。螃蟹、貓頭鷹和蝙蝠都去上“去惡習研修班”。數年過后,它們都順利畢業(yè),并獲得博士學位。不過,螃蟹仍橫行,貓頭鷹仍白天睡覺晚上活動,蝙蝠仍倒懸。_15.在下面橫線處填入適當的語句,組成一組排比句。生活中,我們需要崇高。有了它,我們就會擺脫平庸和空虛,甚至麻木。而且,一旦你有了這種認識,你就會發(fā)現崇高就在你的身邊:它可能是一座山,讓你感受巍峨;_,_;它可能是一首交響樂,讓你領悟激越;_ ;它甚至可能就是一個人,讓你理解偉大和純粹。14.行動比知識重要。15.它可能是一片海,讓你體會壯闊;它可能是一座石雕像,讓你明白雄健。

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