內(nèi)蒙古開(kāi)魯縣高中生物 第六章 細(xì)胞的生命歷程 6.1 細(xì)胞的增值(1)教案 新人教版必修1.doc
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6.2細(xì)胞的增殖 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) (學(xué)習(xí)目標(biāo)) (1)說(shuō)出多細(xì)胞生物體器官的大小主要決定于細(xì)胞數(shù)量的多少; (2)解釋細(xì)胞不能無(wú)限長(zhǎng)大的原因; (3)區(qū)別細(xì)胞增殖、細(xì)胞分裂、細(xì)胞周期等概念; (4)設(shè)計(jì)探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸關(guān)系的模擬實(shí)驗(yàn),利用實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析后得出結(jié)論。 能力目標(biāo) (1)嘗試用模擬的方法進(jìn)行科學(xué)研究; (2)利用數(shù)學(xué)方法處理和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù); (3)運(yùn)用分析、歸納和推理能力進(jìn)行問(wèn)題探討和實(shí)驗(yàn)討論; (4)運(yùn)用細(xì)胞不能無(wú)限長(zhǎng)大的原理解釋某些生命現(xiàn)象; (5)能夠利用多種媒體獲取生物信息。 情感態(tài)度價(jià)值觀 (1)樹(shù)立生物體的結(jié)構(gòu)與功能、局部與整體相統(tǒng)一的觀點(diǎn); (2)養(yǎng)成質(zhì)疑、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、創(chuàng)新及勇于實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。 高考鏈接 (高考考點(diǎn)) 細(xì)胞表面積與體積之比和細(xì)胞物質(zhì)運(yùn)輸效率的關(guān)系。 教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸關(guān)系的模擬實(shí)驗(yàn)理解細(xì)胞不能無(wú)限長(zhǎng)大的原因。 教學(xué)難點(diǎn) 細(xì)胞表面積與體積之比和細(xì)胞物質(zhì)運(yùn)輸效率的關(guān)系。 教學(xué)方法與 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體教學(xué)、觀察比較法、講述法、問(wèn)題引導(dǎo)等 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)策略 學(xué)生活動(dòng)和效果預(yù)測(cè) 創(chuàng)設(shè)情景,引出探究主題 探究實(shí)驗(yàn) 分析實(shí)驗(yàn) 技能訓(xùn)練 評(píng)價(jià)與總結(jié) 1.用PPT演示:①大象與老鼠的外型圖片;②不同物種的細(xì)胞圖片。 2.設(shè)疑:①請(qǐng)推測(cè)大象與老鼠體內(nèi)的細(xì)胞大小差異如何?②生物體的長(zhǎng)大,是靠細(xì)胞數(shù)量的增多還是靠細(xì)胞體積的增大? 3.設(shè)問(wèn):細(xì)胞為什么不能無(wú)限長(zhǎng)大? 學(xué)生 1.觀察 2.討論后回答:不同動(dòng)(植)物個(gè)體體積大小有差異,但構(gòu)成它們的細(xì)胞的大小并無(wú)明顯差異,且都很小,需借助光學(xué)顯微鏡才能看到,多細(xì)胞生物體體積的增大,既要靠細(xì)胞生長(zhǎng)增大體積,主要還是靠細(xì)胞分裂增加數(shù)目。 講述:由于細(xì)胞很小,我們無(wú)法用真實(shí)的細(xì)胞進(jìn)行實(shí)驗(yàn),只能用模型替代。 閱讀課本和實(shí)驗(yàn)冊(cè),明確操作過(guò)程和要求,預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果 設(shè)問(wèn):瓊脂塊模擬的是什么?NaOH溶液模擬的是什么? 討論回答:瓊脂塊模擬的是細(xì)胞,NaOH溶液模擬的是擴(kuò)散進(jìn)入細(xì)胞的物質(zhì)。 組討論,老師從旁引導(dǎo)并加以鼓勵(lì)。問(wèn)題整理如下: 1. 表中數(shù)列有什么規(guī)律, 2. 得出什么結(jié)論? 3. 立方體體積增大時(shí),表面積與體積之比有什么關(guān)系? 4.細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸有什么關(guān)系? 5.為什么細(xì)胞不能無(wú)限長(zhǎng)大? 6.相對(duì)表面積還影響細(xì)胞的哪些關(guān)系? 7.還有其它他素影響細(xì)胞不能無(wú)限長(zhǎng)大嗎? 8.為什么大的生物體是由許多小的細(xì)胞發(fā)展起來(lái)的? 9.細(xì)胞是越小越好嗎? 10.細(xì)胞不能無(wú)限長(zhǎng)大,為保證代謝需要,最好的解決辦法是什么? 先是進(jìn)行思考,然后展開(kāi)討論,兩組之間互不相讓?zhuān)M(jìn)行針?shù)h相對(duì)的問(wèn)與答。并對(duì)對(duì)方的答案作出評(píng)價(jià)。在這一過(guò)程中,學(xué)生五動(dòng)并用:動(dòng)腦思、動(dòng)口議、動(dòng)耳聽(tīng)、動(dòng)手記、動(dòng)眼看。 1.出示立方體圖(書(shū)114頁(yè)基礎(chǔ)題1),并用數(shù)學(xué)公式解釋為何細(xì)胞越小,相對(duì)表面積越大? 2.看圖(書(shū)114頁(yè)[技能訓(xùn)練]),解釋原生動(dòng)物的細(xì)胞中為什么出現(xiàn)兩個(gè)核和伸縮泡? 3.為什么卵細(xì)胞的體積都比較大?如鴕鳥(niǎo)卵黃直徑可達(dá)5 cm。 1. 計(jì)算三種圖的表面積與體積之比。列出數(shù)學(xué)公式:細(xì)胞的相對(duì)表面積=3/r。 2.討論解釋現(xiàn)象。 對(duì)各小組的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程與結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。 精講:(1)限制細(xì)胞長(zhǎng)大的因素主要有兩方面。一是細(xì)胞表面積與體積的比;二是細(xì)胞的核質(zhì)比,細(xì)胞核所控制的細(xì)胞大小與核的大小成正比。所以細(xì)胞都很小,不能無(wú)限長(zhǎng)大。由于受細(xì)胞器所占體積的影響,細(xì)胞也不是越小越好。多細(xì)胞生物體體積的增大還有賴(lài)于細(xì)胞的增殖。 1.圖片的給出:為學(xué)生提供直觀的感性認(rèn)識(shí),為上升為理論知識(shí)作鋪墊。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣引發(fā)學(xué)生思考。 2.問(wèn)題的提出:給學(xué)生設(shè)疑,促使學(xué)生存疑、質(zhì)疑,讓學(xué)生處于“憤悱”的心理狀態(tài),從而使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望。 讓學(xué)生明確細(xì)胞模型模擬的原理,以及探究的目的,探究的主題。清楚明白下來(lái)要做什么、如何做、觀察什么、結(jié)論的引伸等,避免實(shí)驗(yàn)的盲目性,避免實(shí)驗(yàn)課變成形式和走過(guò)場(chǎng):上課熱熱鬧鬧,下課無(wú)所知。 以問(wèn)題(任務(wù))驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、探究,沿著問(wèn)題思路得出探究結(jié)論。突顯了學(xué)生的主體地位。其中問(wèn)題1、2的提出與回答突破了本節(jié)的難點(diǎn),并達(dá)成本章的能力目標(biāo);問(wèn)題3突出重點(diǎn),問(wèn)題4是對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行推論;問(wèn)題2、3、4達(dá)成了本節(jié)的知識(shí)目標(biāo)。問(wèn)題5、6、7、可以發(fā)散學(xué)生思維,學(xué)生從多角度去分析問(wèn)題,深化知識(shí);問(wèn)題8是一種逆向思維的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生批判性思考的能力。問(wèn)題9引出細(xì)胞分裂的必然性,為下課時(shí)的學(xué)習(xí)作知識(shí)鋪墊。在學(xué)生的問(wèn)與答,相互評(píng)價(jià)的過(guò)程中,實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)學(xué)生“自得”的過(guò)程。 1.用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生物上的知識(shí)。 2.把知識(shí)進(jìn)行延伸,把模型遷移到細(xì)胞。 明確細(xì)胞不能無(wú)限長(zhǎng)大的原因,從而引出細(xì)胞增殖的必要性,為第二節(jié)的學(xué)習(xí)作知識(shí)鋪墊。也是對(duì)知識(shí)的一個(gè)梳理,體現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)性。 高考鏈接 下列關(guān)于細(xì)胞分化的說(shuō)法錯(cuò)誤的是( ) A.細(xì)胞分化發(fā)生在生物體的整個(gè)生命進(jìn)程中 B.細(xì)胞分化是生物界的一種普遍存在的生命現(xiàn)象 C.細(xì)胞分化僅發(fā)生在胚胎時(shí)期 D.細(xì)胞分化是細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過(guò)程 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 6.3細(xì)胞的增值 一、探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系 1、目的要求 2、實(shí)驗(yàn)原理 3、實(shí)驗(yàn)結(jié)論 教 學(xué) 反 思- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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