內(nèi)蒙古開魯縣高中生物 第三章 植物的激素調(diào)節(jié) 3.2 生長(zhǎng)素的生理作用教案 新人教版必修3.doc

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生長(zhǎng)素的生理作用 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) （學(xué)習(xí)目標(biāo)） （1）概述生長(zhǎng)素的生理作用和頂端優(yōu)勢(shì)。 （2）說出生長(zhǎng)素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。 （3）嘗試探究生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度。 能力目標(biāo) （1）觀察、分析圖表，總結(jié)生長(zhǎng)素濃度與所起作用的關(guān)系。 （2）運(yùn)用所學(xué)知識(shí)作為依據(jù)，分析生產(chǎn)、生活實(shí)際中出現(xiàn)的現(xiàn)象和 問題。 （3） 運(yùn)用設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)原理和步驟，合作設(shè)計(jì)探索生長(zhǎng)素類似物 促進(jìn)插條生根的最適濃度的探究實(shí)驗(yàn)。 情感態(tài)度價(jià)值觀 （1） 在學(xué)習(xí)生長(zhǎng)素的生理作用中，樹立理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用的 思想。 （2） 分析頂端優(yōu)勢(shì)等的原理，樹立聯(lián)系的觀點(diǎn)和量變引起質(zhì)變的唯 物辯證法的思想。 （3） 在探究實(shí)驗(yàn)中，訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及得出結(jié)論時(shí)邏輯上的嚴(yán)密性， 培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。 高考鏈接 （高考考點(diǎn)） 生長(zhǎng)素的生理作用 頂端優(yōu)勢(shì)，其產(chǎn)生的原因以及在生產(chǎn)中的實(shí)例。 教學(xué)重點(diǎn) （1）生長(zhǎng)素的生理作用。 （2）生長(zhǎng)素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。 （3）探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般方法。 教學(xué)重點(diǎn) （1）頂端優(yōu)勢(shì)，其產(chǎn)生的原因以及在生產(chǎn)中的實(shí)例。 （2）生長(zhǎng)素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。 （3）嘗試探究生長(zhǎng)素促進(jìn)插條生根的最適濃度。 教學(xué)方法與 教學(xué)準(zhǔn)備 PPT展示 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)策略 學(xué)生活動(dòng)和效果預(yù)測(cè) 提問: “問題探討”中的材料與上一節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是不是有點(diǎn)“矛盾”?引導(dǎo) 學(xué)生理性思考。 利用課件展示生長(zhǎng)素類似物應(yīng)用實(shí)例,讓學(xué)生分析“頂端優(yōu)勢(shì)”現(xiàn)象產(chǎn)生原因、實(shí)踐應(yīng)用,并幫助學(xué)生理清應(yīng)用原理。 組織討論錄像中實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路,自變量、因變量、指示量、實(shí)驗(yàn)的結(jié)果、實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。 提問:無關(guān)變量的控制策略?自變量指示量的確定?實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是如何記錄的? 提問：“如何”正確理解生長(zhǎng)素的生理作用特點(diǎn)？生長(zhǎng)素生理作用的發(fā)揮受哪些因素影響？農(nóng)業(yè)、園藝生產(chǎn)有哪些實(shí)踐應(yīng)用？ 利用2,4-D對(duì)黃瓜幼苗生長(zhǎng)的影響,激發(fā)探究2,4-D等生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)扦插枝條生根的最適濃度的興趣。 介紹預(yù)實(shí)驗(yàn)的目的、意義、要求,闡明預(yù)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路,實(shí)驗(yàn)結(jié)果 組織各小組長(zhǎng)配合視頻向全班匯報(bào)探究活動(dòng),每小組3-4分鐘,重點(diǎn)從實(shí)驗(yàn)報(bào)告的四個(gè)方面：材料的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)的結(jié)果、得出的結(jié)論。 通過實(shí)物展示臺(tái),同時(shí)展示各小組的繪制的坐標(biāo)曲線圖,分清縱、橫坐標(biāo)的含義、曲線的走勢(shì)等,通過對(duì)比,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行科學(xué)分析。 組織學(xué)生對(duì)各小組的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)價(jià),對(duì)探究活動(dòng)進(jìn)行客觀地肯定與建議。 課堂小結(jié),總結(jié)本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn),強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究的一般思路。 引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突,激 發(fā)學(xué)習(xí)本節(jié)的興趣。訓(xùn)練 讀懂坐標(biāo)曲線圖的能力 從圖解中發(fā)現(xiàn)生長(zhǎng)素作 用的兩重性。 培養(yǎng)利用現(xiàn)代化學(xué)習(xí)手段進(jìn)行快捷、高效學(xué)習(xí)的意識(shí),學(xué)會(huì)資源共享。 訓(xùn)練學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用意識(shí), 讓學(xué)生體會(huì)到科學(xué)知識(shí)源于實(shí)踐、應(yīng)用于實(shí)踐。 通過錄像,節(jié)省課堂時(shí)間,使學(xué)生對(duì)該探究活動(dòng)有整體認(rèn)識(shí),減少人力、物力、財(cái)力和時(shí)間的消耗。 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的一般思路、基本程序,養(yǎng)成學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶骄繎B(tài)度 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的記錄、整理并繪制二維坐標(biāo)曲線能力、通過對(duì)比法 進(jìn)行歸納總結(jié)的能力。 分析“問題探討”中的坐標(biāo)曲線圖,并討論提出的兩個(gè)問題。 分析教材提供的圖片3-6和文字信息,閱讀教師提供的資料,并進(jìn)行討論和交流。 觀看視頻錄像-“高濃度、低濃度2,4-D對(duì)棉花幼苗生長(zhǎng)的影響”。 展示各小組實(shí)驗(yàn)結(jié)果—坐標(biāo)曲線圖,并組織討論 分小組總結(jié)探究活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)。 高考鏈接 下列所給的生理現(xiàn)象中，不能說明生長(zhǎng)素或生長(zhǎng)素類似物發(fā)揮作用時(shí)具有兩重性的是（ ） A. 頂端優(yōu)勢(shì) B. 橫臥根的向地生長(zhǎng) C. 橫臥莖的背地生長(zhǎng) D. 在單子葉農(nóng)作物農(nóng)田中，用除草劑除掉雙子葉植物雜草 板 書 設(shè) 計(jì) 生長(zhǎng)素的生理作用 探究實(shí)驗(yàn)1 一、生長(zhǎng)素生理作用的兩重性 1、低濃度促進(jìn)生長(zhǎng) 2、高濃度抑制生長(zhǎng) 實(shí)例：根的背地生長(zhǎng)；頂端優(yōu)勢(shì) 探究實(shí)驗(yàn)2 二、生長(zhǎng)素類似物在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用 教 學(xué) 反 思 探究實(shí)驗(yàn)，需要時(shí)間和空間，僅僅靠課堂，學(xué)生無法完成整個(gè)探究過程，在教學(xué)中存在一定的困難。此次教學(xué)通過課前部分學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)作為鋪墊，將重點(diǎn)落在讓學(xué)生提高實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方法上，讓更多學(xué)生在課堂上通過分析現(xiàn)象、提出問題、作出 假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，也是對(duì)提高課堂教學(xué)有效性做出的探索。