（全國通用版）2018-2019版高中歷史 第五單元 改革開放與中華民族的偉大復(fù)興單元學(xué)習(xí)總結(jié)學(xué)案 岳麓版選修1 .doc

《（全國通用版）2018-2019版高中歷史 第五單元 改革開放與中華民族的偉大復(fù)興單元學(xué)習(xí)總結(jié)學(xué)案 岳麓版選修1 .doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（全國通用版）2018-2019版高中歷史 第五單元 改革開放與中華民族的偉大復(fù)興單元學(xué)習(xí)總結(jié)學(xué)案 岳麓版選修1 .doc（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

第五單元 改革開放與中華民族的偉大復(fù)興 單元學(xué)習(xí)總結(jié) 一、1949年以后，我國農(nóng)村生產(chǎn)關(guān)系的變革及調(diào)整 1．經(jīng)歷了四個步驟：土地改革、農(nóng)業(yè)合作化、人民公社化、家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制。 2．核心內(nèi)容及結(jié)果 (1)土地改革 ①核心內(nèi)容：廢除封建土地所有制，實行農(nóng)民土地所有制。 ②結(jié)果：解放了農(nóng)村生產(chǎn)力，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展開辟了道路。 (2)農(nóng)業(yè)合作化 ①核心內(nèi)容：把土地等主要的生產(chǎn)資料由私有制變?yōu)楣兄?，實行集體經(jīng)營。 ②意義：進一步解放了生產(chǎn)力。 (3)人民公社化 ①核心內(nèi)容：提高公有化程度和擴大規(guī)模，實行“一大二公”。 ②影響：嚴重挫傷了生產(chǎn)者的積極性。 (4)家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制 ①核心內(nèi)容：在堅持土地集體所有制的前提下，改革經(jīng)營管理方式，實行分戶經(jīng)營、自負盈虧等。 ②意義：極大地調(diào)動了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，推動了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展和農(nóng)村各項事業(yè)的發(fā)展。 3．認識 (1)生產(chǎn)關(guān)系的調(diào)整是促進生產(chǎn)力發(fā)展的主要手段。 (2)生產(chǎn)關(guān)系的調(diào)整必須是為了促進生產(chǎn)力的發(fā)展，這也是檢驗生產(chǎn)關(guān)系的調(diào)整是否正確的標(biāo)準(zhǔn)。 (3)生產(chǎn)關(guān)系的調(diào)整必須實事求是，合乎經(jīng)濟規(guī)律，生產(chǎn)關(guān)系超前或滯后都會阻礙生產(chǎn)力的發(fā)展。 二、1949年以后我國工業(yè)經(jīng)濟體制的重大轉(zhuǎn)變 1．轉(zhuǎn)變 第一次：中華人民共和國成立初到1956年底，從建立以社會主義公有制經(jīng)濟為主體、多種經(jīng)濟成分并存的經(jīng)濟，向高度集中統(tǒng)一管理的計劃經(jīng)濟體制的轉(zhuǎn)變。 第二次：黨的十一屆三中全會后，從單一的公有制經(jīng)濟變?yōu)橐怨兄平?jīng)濟為主體、多種經(jīng)濟成分并存的經(jīng)濟，從計劃經(jīng)濟轉(zhuǎn)變?yōu)橐杂媱澖?jīng)濟為主，市場經(jīng)濟為輔的經(jīng)濟。 第三次：從20世紀90年代以來，向社會主義市場經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)變，由粗放式經(jīng)營向集約式經(jīng)營轉(zhuǎn)變。 2．原因 第一次：(1)照搬蘇聯(lián)模式。(2)中共缺乏經(jīng)濟建設(shè)經(jīng)驗。(3)主觀上追求“一大二公”，急于完成工業(yè)化。 第二次：黨中央總結(jié)了建國以來工業(yè)化建設(shè)正反兩方面的經(jīng)驗，特別是吸取了“文革”的教訓(xùn)，并借鑒了外國經(jīng)驗，決定對工業(yè)體制進行改革、實行對外開放的政策。 第三次：黨中央在認識國情和總結(jié)社會主義建設(shè)經(jīng)驗、教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，決定加快經(jīng)濟體制改革。 3．核心內(nèi)容 第一次：廢除生產(chǎn)資料私有制，建立社會主義公有制，片面追求工業(yè)發(fā)展的高速度。 第二次：發(fā)展多種所有制經(jīng)濟體制，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，改變企業(yè)管理方式，實行政企分開等。 第三次：把企業(yè)推向市場。 4．結(jié)果 第一次：這種體制在中華人民共和國成立初期對于恢復(fù)國民經(jīng)濟、進行工業(yè)化建設(shè)曾起過積極的作用，取得了一定成效。但它超越了歷史發(fā)展階段，其嚴重的弊端使企業(yè)失去了活力。 第二次：增強了企業(yè)活力，解放了生產(chǎn)力，工業(yè)得到發(fā)展，成就舉世矚目。 第三次：這次調(diào)整將有利于進一步解放和發(fā)展生產(chǎn)力。 三、理解新時期的歷史轉(zhuǎn)變 十一屆三中全會后，黨在探索建設(shè)社會主義道路的問題上取得了突破性進展，找到了一條適合中國國情，實踐證明是切實可行的建設(shè)中國特色的社會主義道路。在這一過程中，實現(xiàn)了下列轉(zhuǎn)變： 1．指導(dǎo)思想上：從“以階級斗爭為綱”轉(zhuǎn)到“以經(jīng)濟建設(shè)為中心”。 2．經(jīng)濟上：從單一的公有制經(jīng)濟轉(zhuǎn)到以公有制經(jīng)濟為主體的多種所有制經(jīng)濟并存；從高度集中的計劃經(jīng)濟管理體制轉(zhuǎn)向社會主義市場經(jīng)濟體制。 3．對外關(guān)系上：從封閉保守轉(zhuǎn)向?qū)ν忾_放，已初步形成全方位對外開放的新格局；從“戰(zhàn)爭與革命論”轉(zhuǎn)向“和平與發(fā)展論”，堅持把國家利益放在首位，積極發(fā)展同世界各國的關(guān)系。 4．政治上：從維護僵化體制轉(zhuǎn)向全面改革；從強化集權(quán)、個人崇拜轉(zhuǎn)向建設(shè)民主政治。 5．文化上：從輕視知識、踐踏人才轉(zhuǎn)向尊重知識、尊重人才，認識到科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，提出并實施科教興國戰(zhàn)略。 例題　(2017課標(biāo)全國卷Ⅰ，45) [歷史——選修1：歷史上重大改革回眸] 材料　新中國工資制度自1956年改革以后，在近30年中基本沒有大的變動。1978年9月，中共中央發(fā)出通知，要求各地區(qū)、各部門組織力量調(diào)查研究，提出工資改革意見。1982年，中共十二大再次提出要改革工資制度。中共十二屆三中全會通過有關(guān)決定，其中提出尤其要改變腦力勞動者報酬偏低的狀況。隨后，中央決定于1985年進行工資改革，其原則：企業(yè)職工的工資和獎金要同企業(yè)的經(jīng)濟效益高低、個人貢獻大小掛鉤，職工工資總額同企業(yè)經(jīng)濟效益按比例浮動；要逐步適當(dāng)拉開職工收入的檔次，改變平均主義狀況；今后中央只管省、自治區(qū)、直轄市和中央兩級機關(guān)，以及全國性的重點大專院校和科研、文化、衛(wèi)生事業(yè)單位，其他各級機關(guān)和事業(yè)單位歸省、自治區(qū)、直轄市管理；國營企業(yè)實行工資總額同經(jīng)濟效益掛鉤的辦法以后，國家不再統(tǒng)一安排其職工的工資改革與工資調(diào)整；使絕大多數(shù)工作人員的工資都有一定的增加，對中青年業(yè)務(wù)骨干、中小學(xué)教師給予適當(dāng)照顧?！幾郧f啟東等《新中國工資史稿》 (1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，概括20世紀80年代工資改革的特點。 (2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，說明20世紀80年代工資改革的意義。 [審題意]　第(1)問，答題要求兩點：一是要求“據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識”，二是“概括20世紀80年代工資改革的特點”；第(2)問注意是“根據(jù)材料和所學(xué)知識”“意義”。 [抓關(guān)鍵]　第(1)問，據(jù)材料，由“1978年9月，中共中央發(fā)出通知”“1982年，中共十二大再次提出要改革工資制度”“1985年進行工資改革”得出逐步推行，漸進改革；由“企業(yè)職工的工資和獎金要同企業(yè)的經(jīng)濟效益高低、個人貢獻大小掛鉤，職工工資總額同企業(yè)經(jīng)濟效益按比例浮動”得出落實按勞分配原則；由“今后中央只管省、自治區(qū)、直轄市和中央兩級機關(guān)，以及全國性的重點大專院校和科研、文化、衛(wèi)生事業(yè)單位，其他各級機關(guān)和事業(yè)單位歸省、自治區(qū)、直轄市管理；國營企業(yè)實行工資總額同經(jīng)濟效益掛鉤的辦法”得出實行政企分開、分級管理；由“對中青年業(yè)務(wù)骨干、中小學(xué)教師給予適當(dāng)照顧”得出向腦力勞動者適當(dāng)傾斜。第(2)問，據(jù)材料，由“新中國工資制度自1956年改革以后，在近30年中基本沒有大的變動”得出改變了原有不合理的工資制度；由“國營企業(yè)實行工資總額同經(jīng)濟效益掛鉤的辦法以后，國家不再統(tǒng)一安排其職工的工資改革與工資調(diào)整；使絕大多數(shù)工作人員的工資都有一定的增加”得出提高了人們的生產(chǎn)積極性和生活水平；依據(jù)工資改革的內(nèi)容和特點，結(jié)合當(dāng)時經(jīng)濟體制改革的背景得出，有利于深化經(jīng)濟體制改革和市場經(jīng)濟的發(fā)展。 [扣知識]　十一屆三中全會以后中國的城市經(jīng)濟體制改革 [規(guī)范答]　(1)特點：逐步推行，漸進改革；落實按勞分配原則；實行政企分開、分級管理；向腦力勞動者適當(dāng)傾斜。 (2)意義：改變了原有不合理的工資制度；提高了人們的生產(chǎn)積極性和生活水平；有利于深化經(jīng)濟體制改革和市場經(jīng)濟的發(fā)展。 ——歷史材料題審題四步驟 審題是取得理想成績的關(guān)鍵。審題就是審閱推敲試題的含意，從題目本身的文字中了解題目的內(nèi)容和要求，從而判斷試題的類型，確定答題的中心和選擇答題的材料。如何審題，概括地說就是細心閱讀、認真理解、開拓思路、反復(fù)推敲、組織要點。具體要按照以下四步走： 第一步，審題型。高考歷史主觀題主要有敘述、分析、比較、論證、評價等類型。不同類型的試題各有不同的要求。熟悉和掌握歷史試題的不同類型和要求，有針對性地回答問題是取得較好成績的前提。 第二步，審范圍。所謂“范圍”，指的是問題所涉及的時間、空間、人物、事件以及在分析論述時應(yīng)涉及的論點、論據(jù)。換言之，就是要審清試題的具體要求，明確答題的廣度和深度，否則便容易跑題。 第三步，審重點。就是分析試題的設(shè)問指向，試題所問的方式、角度、側(cè)重點不同，回答的重點也不同。 第四步，審字詞。就是從語法修飾的角度分析句子成分，找出試題的中心詞，然后再找出哪些是修辭或補充中心詞的附加成分和連帶成分，特別是要把握住那些表示時間概念、地域范圍、程度高低、數(shù)量多少的帶限制性的關(guān)鍵詞。審題要冷靜、細致，保持清醒的頭腦，迅速梳理知識，抓住要點，然后精心作答，才能取得優(yōu)異的成績。