七年級語文上冊 第六單元 21 女媧造人導學案 新人教版

21 女媧造人課題女媧造人課型新授課課時安排2課時課時分配 建議本課依據(jù)學情分課時。第一課時進行自主學習反饋及整體感知、結(jié)構(gòu)梳理；第二課時進行課文具體感知的交流展示及當堂檢測?？蛇m當調(diào)節(jié)。教學目標知識與技能 1.積累文中重點詞語。 2.了解神話的特點。 3.了解有關(guān)人類起源的神話故事。過程與方法1.體會聯(lián)想在神話創(chuàng)作中的作用。2.通過比較，掌握想象的方法和思路。 3.激發(fā)學生探究關(guān)于人類起源、進化的科學知識的興趣。 4.學習文章對原有故事的人性化演繹與擴充，培養(yǎng)改寫神話故事的能力。情感態(tài)度與價值觀體會文中女媧樸實感人的母親形象。課前預習作者簡介 袁珂（19162001），本名袁圣時，筆名丙生、高標、袁展等。四川新都人，神話學家。主要著作有中國古代神話山海經(jīng)校注中國神話傳說詞典神話論文集古神話選釋等。其中，中國古代神話是中國第一部較系統(tǒng)的漢民族古代神話專著。寫作背景 本文選自神話故事新編（中國青年出版社1963年版）。原題為女媧創(chuàng)造人類，選入課本時改為現(xiàn)在的題目。課文是根據(jù)風俗通里有關(guān)“女媧造人”的記載改編而成的一篇神話。作者以大膽新奇的想象在原有故事的基礎(chǔ)上進行富有人性化的演繹與擴充，再現(xiàn)女媧造人的整個過程，使得這個古老的傳說充滿生活氣息，煥發(fā)出迷人的光彩。文體知識 神話是關(guān)于神或英雄人物的故事，是古代人民對自然現(xiàn)象和社會生活的一種天真的解釋和美麗的向往。山海經(jīng)莊子楚辭淮南子等書中保存了一些神話傳說的片斷，如黃帝擒蚩尤、鯀禹治水、后羿射日等。神話是遠古人民表現(xiàn)對自然及文化現(xiàn)象的理解與想象的故事。它是人類早期的不自覺的藝術(shù)創(chuàng)作。神話并非現(xiàn)實生活的科學反映，而是由于遠古時代生產(chǎn)力的水平很低，人們不能科學地解釋世界、自然現(xiàn)象和原始社會文化生活的起源和變化，以他們貧乏的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，借想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。讀準字音開辟（p） 女媧（w） 莽莽榛榛（zhn）澄澈（chn） 掘（ju） 幽光（yu）摻合（chn） 捏（ni） 蹤跡（zn）綿延（yn） 疲倦不堪（jun）（kn） 揉（ru）辨清字形榛（zhn）莽榛 漿（jin）泥漿 摶（tun）摶泥球臻（zhn）日臻完善 槳（jin）船槳 傳（chun）傳單媧（w）女媧 概（i）氣概禍（hu）闖禍 溉（i）灌溉渦（w）旋渦 慨（ki）慷慨理解詞語綿延：延續(xù)不斷。澄澈：清澈透明。掘起：挖起。摻和：摻雜混合在一起。氣概：在對待重大問題上表現(xiàn)出來的態(tài)度、舉動或氣勢(專指正直、豪邁的)。神通廣大: 本指法術(shù)廣大無邊，現(xiàn)用來形容本領(lǐng)極大，辦法極多。莽莽榛榛：草木叢生的樣子。生氣蓬勃：生命力旺盛。眉開眼笑：形容高興愉快的樣子。疲倦不堪：表示疲倦的程度很深。力不暇供：沒有足夠的力量來完成這項工作。生氣蓬勃：生命力旺盛。靈機：靈巧的心思。興高采烈：興致高，情緒熱烈。寂寞：孤單冷清。靈敏：反應快；能對極其微弱的刺激迅速反應。新課導入 同學們，大家認為人是從哪里來的呢？中國古代神話還有哪些呢？這些故事是不是真有其事？明明知道這些并不存在，可我們聽起來還是覺得津津有味，為什么呢？今天就讓我們一起走進奇妙的神話世界，感受一下女媧捏土造人的神奇。新課展開新課展開【初讀課文，整體感知】1.自讀課文后，掃清字詞障礙，把握文章內(nèi)容。2.快速閱讀、復述課文。思考女媧是一個怎樣的形象？女媧是一個“神”，一個神通廣大的遠離人間的女神；但女媧更像一個“人”，一個會“孤獨寂寞”，有著喜怒哀樂，如孩子般天真活潑但又像母親般勤勞、智慧、偉大的“人”?！就ㄗx課文，探究思考】1.第段中的景物描寫和人物的心情有什么關(guān)系？ 原野廣闊，草木叢生，眼前的景象必然會增加女媧的孤獨感。景物襯托人物心情，引出下文女媧要在世間添點東西的想法。2.第段對女媧采用了什么描寫方法？突出了她的什么特點？ 采用了動作描寫，如“走”“蹲”；神態(tài)描寫，如“笑”“假裝生氣”。這些描寫突出了女媧是個活潑可愛、富有思想、充滿活力的女神。3.第段刻畫了女媧怎樣的形象？“滿心歡喜”“眉開眼笑”等詞把女媧的人性惟妙惟肖地刻畫出來，給人以親切溫柔之感，并為后文她辛勤地不知疲倦地造人奠定感情基礎(chǔ)。4.第段采用了什么描寫方法？有什么作用？ 動作描寫?！袄薄吧臁薄皵嚒薄皳]灑”等一系列動詞，活現(xiàn)了女媧揮藤灑泥造人的具體過程，體現(xiàn)了女媧的智慧，與“絕妙”一詞相照應。新課展開【感悟精彩句子】1.找出第段采用的動詞，說說有什么作用？ “掘”“摻”“揉”等動詞用得極其準確，生動地刻畫了女媧造人的一系列動作和過程，表現(xiàn)了女媧造人時的慎重、認真和執(zhí)著。2.人類落地后，第一句是喊“媽媽”，這有著怎樣的豐富意蘊？ 人類落地后，開口就喊“媽媽”，這種喜悅感，體現(xiàn)了人類自身對獲得生命的歡呼，說明母親孕育生命的重要性，表達了對母親的愛。一聲“媽媽”的呼喚，使死寂的世界獲得了生機，更充滿了世間的溫情愛意。3.“她工作著，工作著，一直工作到晚霞布滿天空，星星和月亮射出幽光”，這句話運用了什么修辭手法？有何表達效果？ “工作著，工作著”運用了反復的修辭手法，強調(diào)了女媧不辭辛勞、夜以繼日地勞動，一位勤勞母親的形象躍然紙上。4.如何理解最后一段？ “終于”一詞體現(xiàn)了女媧思索之苦、思索時間之長?！熬d延”一詞寫出了人類繁衍的延續(xù)不斷。為解決人類的延續(xù)問題，女媧讓男女配合，繁衍生息。這一想象非常奇特，體現(xiàn)了女媧既有神的威力，又有人的思想，使故事自然而真實?！景盐瘴恼轮髦肌咳绾卫斫獗疚牡闹髦?？本文詳細敘述了女媧造人的具體過程，表現(xiàn)了遠古時代人們對人類自身起源的好奇、探索，以及在當時社會生活條件下所做出的極富想象力的解釋。寫作方法運用【深入研讀，探究方法】1.想象豐富，貼近生活。 神話是在科學不發(fā)達的遠古時代產(chǎn)生的，那時的人們無法對某些自然現(xiàn)象做出科學準確的解釋。但是，人類又想要探求這些秘密，求得一種說法，所以只好借助于天真的想象來解決這些問題。本文大膽而奇特的想象恰恰就是神話故事中的亮點。2.語言清新、質(zhì)樸。本文語言清新、質(zhì)樸，洋溢著一種天真的新鮮感。作者用流暢的語言敘述女媧完全是在一種極自然的、無意識的狀態(tài)下萌發(fā)了造人的念頭。她“感到非常孤獨。她覺得在這天地之間，應該添一點什么東西進去，讓它生氣蓬勃起來才好”。這些語言沒有雕飾的痕跡，作者只是娓娓敘來，通過閱讀，讀者看到，其實女媧本身就是一個活潑、充滿活力和創(chuàng)造力的人，并非一個神?！痉椒ɑ钣?，片段作文】請運用想象的手法，續(xù)寫女媧造人，300字左右。教學板書 布置作業(yè)：教師引導學生課后完成本課時對應練習，并預習下一課時內(nèi)容。教教學反思 1.自讀感悟，合作探究。女媧造人是一篇神話故事，想象奇特，構(gòu)思巧妙，文字通俗易懂。重點復述女媧造人的具體過程。在整個教學過程中，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自讀感悟、提問、合作探究。 2.比較閱讀，探究形象。這篇神話真實感人的地方，在于女媧造人過程中的心理和神態(tài)描寫。我讓學生將課文與課后的風俗通對比閱讀，看看課文豐富了哪些內(nèi)容。學生閱讀后得出結(jié)論：課文豐富了女媧為什么造人，怎樣造人，造人以后的喜悅，造人的辛勞，怎樣讓人類自己繁衍生息等內(nèi)容。方法指導：反復的作用 反復的表達作用主要有：（1）可以強調(diào)、突出重點，渲染氣氛；（2）可以抒發(fā)強烈的感情；（3）可以增強敘述的條理性和生動性；（4）可以加強語言的節(jié)奏感和旋律美。素材積累：女媧補天 在我國古代神話傳說中，有位女神叫女媧，她為人類做過許多好事。 傳說當人類繁衍起來后，水神共工和火神祝融打起仗來，失敗的共工怒撞向不周山，使得支撐天地之間的大柱斷折了，天倒下了半邊，出現(xiàn)了一個大窟窿，地也陷成一道道大裂紋，山林燒起了大火，洪水從地底下噴涌出來，龍蛇猛獸也出來吞食人民。 女媧目睹人類遭到如此奇禍，感到無比痛苦，于是決心補天，以終止這場災難。她選用各種各樣的五色石子，架起火將它們?nèi)刍蓾{，用這種石漿將殘缺的天窟窿填好，隨后又斬下一只大龜?shù)乃哪_，當作四根柱子把倒塌的半邊天支起來。女媧還擒殺了殘害人民的黑龍，剎住了龍蛇的囂張氣焰。最后為了堵住洪水不再漫流，女媧還收集了大量蘆草，把它們燒成灰，堵塞住四處鋪開的洪流。經(jīng)過女媧一番辛勞整治，蒼天總算補上了，地填平了，水止住了，龍蛇猛獸斂跡了，人民又重新過著安樂的生活。6EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F375