六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文月考試題青海省西寧二十一中5月丨語(yǔ)文A版

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1、西寧市第二十一中學(xué)2017—2018學(xué)年第二學(xué)期 六年級(jí)語(yǔ)文第三次月考測(cè)試卷 2018.05 命題人： 范紅霞 合格分：75分 基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用 一、我會(huì)拼，我會(huì)寫(xiě)（10分） dng jiāng hūn n shēng xi dn shēng jī xi lǐng y qīn sh wn qing yng b juān zng 二、下列詞語(yǔ)中有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）(4分) A、天涯海角 司空見(jiàn)慣 炎黃子孫 聞所未聞 B、與世隔絕 游

2、手好閑 積勞成疾 無(wú)獨(dú)有偶 C、風(fēng)華正貌 饒有趣味 出人意料 嫦娥奔月 三、給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音,用橫線標(biāo)出。（8分） 蓄養(yǎng)(x ch) 教化 (jiāo jio) 結(jié)出 (ji jiē) 摩平(mā m) 瞇縫(fng fng) 空地(kōng kng) 噴香(pēn pn) 圈養(yǎng)(jun quān) 四、按要求完成:(8分) 1.賣(mài)火柴的小女孩的命運(yùn)悲慘。(用不同的句式把意思表達(dá)得更強(qiáng)烈些) ___________________________

3、 ___ _______ 2.《快樂(lè)王子》的作者是英國(guó)著名作家王爾德寫(xiě)的。(修改病句) 3..露珠在綠葉上閃光。（改擬人句） _________________________________ ____。 4. 懷特森先生說(shuō):“其實(shí)我的破綻還有很多,只是你們沒(méi)有認(rèn)真思考! ” (改為轉(zhuǎn)述句) __________________________________ ______ 五、補(bǔ)充詞語(yǔ)，并任用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句話。（6+2分） 百（ ）成（ ） 發(fā)（ ）（ ）強(qiáng)

4、 （ ）（ ）不懈 群（ ）群（ ） 標(biāo)（ ）立（ ） 各（ ）（ ）見(jiàn) ______________________________________ ____________。 六、補(bǔ)充句子及作者，再寫(xiě)一句你搜集的名言。（10分） 1. ________ ______,不應(yīng)該隨意虛擲。 ( ) 2. 最偉大的見(jiàn)解是___________ ___。 ( ) 3. _______________

5、 ___ __ ?！?埃及)邁哈福茲《平民史詩(shī)》 4._____________________________________ _______——（印度）泰戈?duì)枴讹w鳥(niǎo)集》 5. ________________________________________ _____。 七、把相關(guān)內(nèi)容連接起來(lái)（8分） 《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》 美國(guó) 安徒生 《魯濱孫漂流記》 俄國(guó) 契訶夫 《賣(mài)火柴的小女孩》 英國(guó) 馬克?吐溫 《凡卡》

6、 丹麥 笛福 八、閱讀理解與應(yīng)用（19分） 課內(nèi)閱讀(一）（12分） 賣(mài)火柴的小女孩（選段） 她的一雙小手幾（jī jǐ）乎凍僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，對(duì)她也是有好處的！她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來(lái)暖和（hu hu huo h）暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根。哧！火柴燃起來(lái)了，冒出火焰來(lái)了！她把小手?jǐn)n在火焰上。多么溫暖多么（ ）火焰啊，簡(jiǎn)直像一支（ ）蠟燭！這是一道（ ）火光！小女孩覺(jué)得自己好像坐在一個(gè)大火爐前面，火爐裝著（ ）銅腳和銅把手，燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服?。“?，這是怎么回事呢？

7、她剛把腳伸出去，想讓腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見(jiàn)了。她坐在那兒，手里只有一根燒過(guò)了的火柴梗。 1.本文段的作者是 （ ）（2分） 2.給文中加點(diǎn)的字選擇正確的讀音用“”表示。（2分） 3.在文中的括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。（4分） 4.“她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來(lái)暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根?！边@句話讓你體會(huì)到 。（2分） 5. 文中畫(huà)——句子中的問(wèn)句表示（ ）2分） A.疑問(wèn)（ ） B.反問(wèn)（ ） C.設(shè)問(wèn)（ ） 課外閱讀（二）（7分） 奇妙的蜘蛛網(wǎng) 我回到農(nóng)村過(guò)暑假。有一次在場(chǎng)院乘涼，爺爺說(shuō)：“要下雨了，咱們回家吧！

8、”后來(lái)，果然下雨了。我好奇地問(wèn)爺爺：“你怎么知道要下雨了呢？”爺爺笑著說(shuō)：“你?？纯粗┲刖W(wǎng)，就知道了。” “教書(shū)先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱(chēng)呼，從最初的門(mén)館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書(shū)先生”那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書(shū)，最初

9、出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義?！睹献印分械摹跋壬螢槌龃搜砸?？”；《論語(yǔ)》中的“有酒食，先生饌”；《國(guó)策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)《國(guó)策》中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱(chēng)”的說(shuō)法?？梢?jiàn)“先生”之原意非真正的“教師”之意，倒是與當(dāng)今“先生”的稱(chēng)呼更接近?？磥?lái)，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱(chēng)，并非具學(xué)問(wèn)者的專(zhuān)稱(chēng)。稱(chēng)“老師”為“先生”的記載，首見(jiàn)于《禮記?曲禮》，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者”，與教師、老師之意基本一致。 語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇

10、。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)提高學(xué)生的水平會(huì)大有裨益?，F(xiàn)在,不少語(yǔ)文教師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)勁,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”,如果有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫(xiě)作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫(xiě)作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然滲透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫(xiě)作中自覺(jué)不自覺(jué)

11、地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和發(fā)展。

12、

13、 于是，每天傍晚我都去觀察蜘蛛網(wǎng)，一連幾天，我看蜘蛛網(wǎng)都是平平地掛在那里，沒(méi)有什么變化。又過(guò)了幾天，我發(fā)現(xiàn)蜘蛛離開(kāi)了原來(lái)的蜘蛛網(wǎng)，從屋檐下面的籬笆上豎著拉了一條條長(zhǎng)絲，好像一根根的細(xì)柱子。然后，蜘蛛就沿著這幾根豎絲，側(cè)著身子來(lái)回地爬著，繞上一圈一圈的細(xì)絲，不一會(huì)兒，蜘蛛就結(jié)

14、了一個(gè)豎網(wǎng)掛在那里。 我高興地把這個(gè)發(fā)現(xiàn)告訴了爺爺。他讓我第二天再去看看蜘蛛網(wǎng)。 夜里“嘩啦啦”地下起了大雨。第二天，我就跑出去看那些奇妙的蜘蛛網(wǎng)。噢！我看出來(lái)了，平掛著的蜘蛛網(wǎng)被雨水砸壞了，而豎掛著的蜘蛛網(wǎng)還完好無(wú)缺。原來(lái)，下雨前，氣壓低，蜘蛛感覺(jué)出來(lái)了，便趕在下雨前先結(jié)個(gè)豎網(wǎng)，以免雨后無(wú)家。 （1）在短文中找出下列詞語(yǔ)的反義詞。（2分） 埋沒(méi)——（　　　）　　殘缺不全——（　　　　?。? （2）第三自然段在文中的作用是（ ）（2分） A.畫(huà)龍點(diǎn)睛，點(diǎn)明主題的作用。 B.承上啟下，起過(guò)渡的作用。 C.解釋說(shuō)明，加深理解的作用。 （3）讀了這篇短文，你有什么想法？（

15、3分） 九、習(xí)作（25分） 這學(xué)期你一定寫(xiě)了不少拿手的作文吧！請(qǐng)你自由表達(dá)?？梢詫?xiě)最感興趣的人、事、景、物，可以寫(xiě)想象作文，也可以自己想寫(xiě)的其他內(nèi)容，要求語(yǔ)句通順、內(nèi)容具體、中心突出、感情真實(shí)。

16、 西寧市第二十一中學(xué)2017—2018學(xué)年第二學(xué)期 六年級(jí)語(yǔ)文月考試卷 答案： 一、我會(huì)拼，我會(huì)寫(xiě)（20分） dng ji

17、āng hūn n shēng xi dn shēng jī xi 凍 僵 昏 暗 生 銹 誕 生 機(jī)械 lǐng y qīn sh wn qing yng b juān zng 領(lǐng) 域 侵 蝕 頑 強(qiáng) 硬 幣 捐 贈(zèng) 二、下列詞語(yǔ)中錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（C ）(4分) A、天涯海角 司空見(jiàn)慣 炎黃子孫 聞所未聞 B、與世隔絕 游手好閑 積勞成疾 無(wú)獨(dú)有偶 C、風(fēng)華正貌 饒有趣味 出人意料 嫦娥奔月 三、選擇正確的讀音,用橫線標(biāo)出。（8分） 蓄養(yǎng)(x ch)

18、 教化 (jiāo jio) 結(jié)出 (ji jiē) 瞇縫(fng fng) 空地(kōng kng) 噴香(pēn pn) 摩平(mā m) 圈養(yǎng)(jun quān) 四、按要求完成:(8分)（略） 1.賣(mài)火柴的小女孩的命運(yùn)悲慘。 (用不同的句式把意思表達(dá)得更強(qiáng)烈些) ______________________________ _______ 2.《快樂(lè)王子》的作者是英國(guó)著名作家王爾德寫(xiě)的。(修改病句) 3..露珠在綠葉上閃光。（改擬人句） __________________________________

19、___。 4. 懷特森先生說(shuō):“其實(shí)我的破綻還有很多,只是你們沒(méi)有認(rèn)真思考! ” (改為轉(zhuǎn)述句) 五、補(bǔ)充詞語(yǔ)并任用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句話。（8分） 百煉成鋼 發(fā)憤圖強(qiáng) 堅(jiān)持不懈 群策群力 標(biāo)新立異 各抒己見(jiàn) （略）__________________________________________________。 六、補(bǔ)充句子，再寫(xiě)一句你搜集的外國(guó)名言。（10分） 1. 守信是一項(xiàng)財(cái)寶,不應(yīng)該隨意虛擲。 —-( 哥倫比亞 )馬爾克斯《百年孤獨(dú)》 2. 最偉大的見(jiàn)解是最樸實(shí)的。 (——（英國(guó)）戈?duì)柖　断壨酢?

20、3.正直是道德之本?！?埃及)邁哈福茲《平民史詩(shī)》 4.使卵石臻與完美的，并非錘的打擊而是水的且歌且舞——（印度）泰戈?duì)枴讹w鳥(niǎo)集》 5. （略）____________________________________________________________________________________ 七、把相關(guān)內(nèi)容連接起來(lái)（4分） 《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》 美國(guó) 安徒生 《魯濱孫漂流記》 俄國(guó) 契訶夫 《賣(mài)火柴的小女孩》 英國(guó) 馬克?吐溫 《凡卡

21、》 丹麥 笛福 八、閱讀（一） 賣(mài)火柴的小女孩（選段） 她的一雙小手幾（jī jǐ）乎凍僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，對(duì)她也是有好處的！她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來(lái)暖和（hu hu huo h）暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根。哧！火柴燃起來(lái)了，冒出火焰來(lái)了！她把小手?jǐn)n在火焰上。多么溫暖多么（明亮 ）火焰啊，簡(jiǎn)直像一支（ 小小的蠟燭）蠟燭！這是一道（奇異的 ）火光！小女孩覺(jué)得自己好像坐在一個(gè)大火爐前面，火爐裝著（閃亮的 ）銅腳和銅把手，燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服??！哎，這是怎么回事呢？她剛把腳伸出去

22、，想讓腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見(jiàn)了。她坐在那兒，手里只有一根燒過(guò)了的火柴梗。 1.本文段的作者是 （安徒生） 2.給文中加點(diǎn)的字選擇正確的讀音用“”表示。 3.在文中的括號(hào)填上合適的詞語(yǔ)。 4.“她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來(lái)暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根?！边@句話讓你體會(huì)到。 _______________________________________________ 5.選擇正確答案，用“”表示。文中畫(huà)“ ”句子中的問(wèn)句表示。 A.疑問(wèn)（ ） B.反問(wèn)（ ） C.設(shè)問(wèn)（ ） 閱讀（二）（略） 奇妙的蜘蛛網(wǎng) 我回到農(nóng)村過(guò)暑假。有一次在場(chǎng)院乘涼，

23、爺爺說(shuō)：“要下雨了，咱們回家吧！”后來(lái)，果然下雨了。我好奇地問(wèn)爺爺：“你怎么知道要下雨了呢？”爺爺笑著說(shuō)：“你?？纯粗┲刖W(wǎng)，就知道了?！? 于是，每天傍晚我都去觀察蜘蛛網(wǎng)，一連幾天，我看蜘蛛網(wǎng)都是平平地掛在那里，沒(méi)有什么變化。又過(guò)了幾天，我發(fā)現(xiàn)蜘蛛離開(kāi)了原來(lái)的蜘蛛網(wǎng)，從屋檐下面的籬笆上豎著拉了一條條長(zhǎng)絲，好像一根根的細(xì)柱子。然后，蜘蛛就沿著這幾根豎絲，側(cè)著身子來(lái)回地爬著，繞上一圈一圈的細(xì)絲，不一會(huì)兒，蜘蛛就結(jié)了一個(gè)豎網(wǎng)掛在那里。 我高興地把這個(gè)發(fā)現(xiàn)告訴了爺爺。他讓我第二天再去看看蜘蛛網(wǎng)。 夜里“嘩啦啦”地下起了大雨。第二天，我就跑出去看那些奇妙的蜘蛛網(wǎng)。噢！我看出來(lái)了，平掛著的蜘蛛網(wǎng)被雨水

24、砸壞了，而豎掛著的蜘蛛網(wǎng)還完好無(wú)缺。原來(lái)，下雨前，氣壓低，蜘蛛感覺(jué)出來(lái)了，便趕在下雨前先結(jié)個(gè)豎網(wǎng)，以免雨后無(wú)家。 （1）在短文中找出下列詞語(yǔ)的反義詞。 埋沒(méi)——（　發(fā)現(xiàn)　　）　　殘缺不全——（　完好無(wú)缺　　　?。? （2）第三自然段在文中的作用是（ B ） A.畫(huà)龍點(diǎn)睛，點(diǎn)明主題的作用。 B.承上啟下，起過(guò)渡的作用。 C.解釋說(shuō)明，加深理解的作用。 （3）讀了這篇短文，你有什么想法？ 九、習(xí)作（略） 這學(xué)期你一定寫(xiě)了不少拿手的作文吧！請(qǐng)你自由表達(dá)?？梢詫?xiě)最感興趣的人、事、景、物，可以寫(xiě)想象作文，也可以自己想寫(xiě)的其他內(nèi)容，要求語(yǔ)句通順、內(nèi)容具體、中心突出、感情真實(shí)。