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1、
秋天的懷念
課
題
秋天的懷念2
課 型
新 授
設 計 者
目
標
導
學
重點目標
抓住文中對人物的細節(jié)描寫，引導學生揣摩作者心態(tài)，體會作者內心情感。
難點目標
動情讀文，讀出自己的體驗與感動；感受深沉而偉大的母愛，學會在生活中發(fā)現(xiàn)愛，回報愛。用心生活，感受平凡生活的美好與幸福。
賞讀入境
讀過《秋天的懷念》，讓我們感受到了一位母親對兒子深深的愛。這節(jié)課讓我們再進一步走進文本，品悟課文，更多地去感悟 “我”對母親的懷念。
悟讀品味
出示中心話題：你覺得文中的母親是一個怎樣的人？你是從那些地方感受到的？從文中找出相關語句，勾畫出來，
2、再多讀幾遍，并在旁邊寫出自己的理解。
1．自讀領悟。
2．合作探究。
四人小組合作學習,找出重點詞句品讀,說說自己最感動的地方,談對母親的感受。
3．全班交流（教師相機指導朗讀）.
師生交流抓住作者對母親神態(tài)、語言、動作的描寫，感悟母親形象的偉大和對兒子的至愛。
預設：重點感悟的句、段。
1．每當“我”發(fā)脾氣時，母親就“躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜”。當一切恢復沉寂后，“她又悄悄地過來，眼圈紅紅的，看著我”。
研讀展示
2．母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱們娘倆兒在一塊，好好兒活，好好活……”
3．課文第三自然段。
師生交流時，抓住“擋”“央求”“喜出
3、望外”“一會兒坐下，一會兒站起”“絮絮叨叨”“敏感”等詞語來體會母親情感的變化，進而體會母親深沉而無私的愛。
從小心翼翼地“央求”到得到兒子答應后的“喜出望外”以致于不知如何“坐、站”，又引發(fā)出“絮絮叨叨”對“我”童年的回憶，到因“敏感” “跑、踩”一類的字眼而將談話戛然而止。在這里作者將母親的神態(tài)、語言、動作刻畫的形象細膩，既表達了母親內心的快樂，又表現(xiàn)了母親對“我”的愛無處不在，甚至延伸到說話使用怎樣的詞語上，可見母親的愛是深深的。
4．別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和那個還未成年的女兒……”
精讀積累
學習最后一自然段。
師：“我”沒有滿足母親推“我”去
4、北?？淳栈ǖ脑竿?，母親就永遠地走了。又是秋天，妹妹推著我去北?？淳栈āＤ抢锏木栈ㄊ且环鯓拥木跋竽?？
出示句子“那黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，波波灑灑，在秋風中正開得爛漫?！?
思考：讀一讀句子，想一想從盛開的菊花中你感受到了什么？“我”懂得了究竟應該怎樣好好活了嗎？
盛開的菊花猶如堅強勇敢地活過來的“我”，艷麗的色彩是對“我”成功人生的描繪，我最終懂得了母親“好好兒活”的真正含義，而菊花卻成為了懷念母親永遠的寄托。
美讀運用
1．小練筆：面對母親的遺像，史鐵生會說些什么？
2．推薦課外閱讀：《合歡樹》《我的遙遠的清平灣》《我二十一歲那年》《想念地壇》《廟的回憶》《重病之時》
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吉林省農安縣七年級語文上冊 第二單元 5 天的懷念導學案2 新人教版
