《天津市濱海新區(qū)八年級(jí)物理下冊(cè) 第八章 第1節(jié) 牛頓第一定律第2課時(shí) 慣性及其應(yīng)用教案 新版新人教版》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《天津市濱海新區(qū)八年級(jí)物理下冊(cè) 第八章 第1節(jié) 牛頓第一定律第2課時(shí) 慣性及其應(yīng)用教案 新版新人教版(3頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、
第2課時(shí) 慣性及其應(yīng)用
1.知道什么是慣性,認(rèn)識(shí)一切物體都有慣性。
2.會(huì)解釋慣性現(xiàn)象。
培養(yǎng)和提高實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與操作、現(xiàn)象描述、總結(jié)歸納等能力。
培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
1.認(rèn)識(shí)任何物體在任何運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下都具有慣性。
2.解釋日常生活中簡(jiǎn)單的慣性現(xiàn)象。
1.任何物體在任何運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下都具有慣性。
2.正確解釋慣性現(xiàn)象。
3.慣性與慣性定律的區(qū)別。
紙板、水杯、多媒體課件、展示臺(tái)、生雞蛋和熟雞蛋各一只、象棋子、鋼尺等。
一、情景引入
多媒體課件展示,復(fù)習(xí)牛頓第一定律內(nèi)容。
教師設(shè)疑:力不是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因,那么是什么維持了物體的運(yùn)動(dòng)呢?
2、為解決這個(gè)問(wèn)題,從而引入“慣性”這個(gè)課題。
二、新課教學(xué)
探究點(diǎn)一:慣性
演示實(shí)驗(yàn)1:迅速?gòu)棾鲭u蛋下的硬紙板,雞蛋會(huì)怎么樣?
演示實(shí)驗(yàn)2:用尺子迅速打出較下面的棋子,上面的棋子會(huì)怎么樣?
教師提問(wèn):
(1)迅速?gòu)棾黾埌宓臅r(shí)候,雞蛋為什么沒(méi)有飛出,而是落進(jìn)杯子?
(2)為什么打出較下面的棋子,上面的幾個(gè)棋子能夠保持原來(lái)的狀態(tài)?
以四人為小組,針對(duì)老師提出的問(wèn)題,結(jié)合自己所觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,積極展開(kāi)討論。
學(xué)生回答后,教師總結(jié)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:
實(shí)驗(yàn)1現(xiàn)象分析:因?yàn)殡u蛋原來(lái)是靜止在硬紙板上的,當(dāng)紙板飛出去時(shí),雞蛋由于慣性依然保持原來(lái)的靜止?fàn)顟B(tài),所以雞蛋最后沒(méi)有隨硬紙板飛出去
3、,而是掉進(jìn)玻璃杯里。
實(shí)驗(yàn)2現(xiàn)象分析:用尺子迅速打出較下面的棋子,上面的棋子由于慣性要保持原來(lái)的靜止?fàn)顟B(tài),所以就會(huì)落在正下方。
教師總結(jié):物體保持原來(lái)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)叫慣性。
教師引導(dǎo)學(xué)生得出關(guān)于慣性的幾點(diǎn)理解。
多媒體課件展示對(duì)慣性的幾點(diǎn)理解:
(1)慣性是物體固有的屬性,一切物體都具有慣性。
(2)慣性與運(yùn)動(dòng)狀態(tài)無(wú)關(guān),物體不論處于怎樣的運(yùn)動(dòng)狀態(tài),慣性總是存在的。
(3)慣性與是否受力無(wú)關(guān),與速度大小無(wú)關(guān)。
多媒體展示:乘客坐在行駛的汽車上,汽車轉(zhuǎn)彎時(shí),乘客向左(或向右)傾斜;汽車急剎車時(shí),乘客向前傾斜。
學(xué)生分析、解釋看到的現(xiàn)象。(從研究對(duì)象→原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)→受力情況→
4、運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化情況來(lái)分析)
教師隨時(shí)糾正不準(zhǔn)確之處。
慣性與慣性定律的區(qū)別和聯(lián)系。
1.教師先引出上節(jié)課所學(xué)的牛頓第一定律的概念。
牛頓第一定律:一切物體在沒(méi)有受到力的作用時(shí),總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。由于物體有保持原來(lái)的勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì),所以牛頓第一定律也叫慣性定律。
2.教師利用表格對(duì)兩者進(jìn)行對(duì)照比較,并跟學(xué)生一起總結(jié)填寫表格內(nèi)容。
多媒體展示:慣性(性質(zhì))≠慣性定律(運(yùn)動(dòng)規(guī)律)
兩者的區(qū)別及聯(lián)系:
探究點(diǎn)二:生活中的慣性現(xiàn)象
多媒體展示:動(dòng)畫演示以下兩個(gè)實(shí)驗(yàn):
學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)后,小組討論分析現(xiàn)象,學(xué)生大膽舉手發(fā)言,與班上同學(xué)分享自己對(duì)此現(xiàn)象
5、的分析結(jié)果。最后師生交流得出,分析慣性現(xiàn)象這類問(wèn)題的一般解題思路。
學(xué)生小組討論得出結(jié)論后,教師在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步總結(jié)現(xiàn)象。
現(xiàn)象(1)分析:木塊處于靜止?fàn)顟B(tài),突然拉動(dòng)小車時(shí),木塊下部隨車一起運(yùn)動(dòng),上部由于慣性保持原來(lái)的靜止?fàn)顟B(tài)所以向后倒。
現(xiàn)象(2)分析:木塊處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)而小車突然停下時(shí),木塊下部隨車一起停止運(yùn)動(dòng),上部由于慣性保持原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài),所以向前倒。
教師歸納總結(jié):分析慣性現(xiàn)象的一般解題思路:
1.交代研究對(duì)象初始狀態(tài);
2.物理過(guò)程(突然發(fā)生的情況);
3.研究對(duì)象由于慣性要保持原來(lái)狀態(tài)。
活動(dòng)1:在日常生活中如何區(qū)分生雞蛋和熟雞蛋呢?教師拿兩枚雞蛋演示,學(xué)生
6、觀察實(shí)驗(yàn)后,小組討論分析現(xiàn)象,學(xué)生舉手發(fā)言,與同學(xué)分享自己對(duì)此現(xiàn)象的分析結(jié)果。
綜合學(xué)生分析得出結(jié)論:因?yàn)樯u蛋里面的蛋黃和蛋白是液體,當(dāng)我們轉(zhuǎn)動(dòng)雞蛋后,蛋殼開(kāi)始旋轉(zhuǎn),而雞蛋里面的液體由于慣性的作用,要保持原來(lái)的靜止?fàn)顟B(tài),所以生雞蛋轉(zhuǎn)起來(lái)比較慢!
活動(dòng)2:請(qǐng)學(xué)生列舉慣性現(xiàn)象的實(shí)例并進(jìn)行分析。如奔跑的人不易停下來(lái);公共汽車在進(jìn)站前幾米處就關(guān)閉油門;用力甩手可將手上的水甩掉;宇航員走出飛船后,仍然能與飛船并肩前進(jìn),不會(huì)落在飛船的后面等。
三、板書設(shè)計(jì)
第1節(jié) 牛頓第一定律
第2課時(shí) 慣性及其應(yīng)用
1.慣性——物體具有保持原來(lái)勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或者靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)
2.任何物體在任何情況下都具有慣性
3.慣性是物體固有的屬性,是一種性質(zhì);而慣性定律則是一種運(yùn)動(dòng)規(guī)律
4.分析慣性現(xiàn)象的一般解題思路:
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