2019年五年級數(shù)學(xué)上冊 4.1用字母表示數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版 .doc

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2019年五年級數(shù)學(xué)上冊 4.1用字母表示數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版 教學(xué)內(nèi)容：用字母表示數(shù) 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解字母表示數(shù)的意義和作用。學(xué)會用字母表示數(shù)量關(guān)系。 2、通過游戲，讓學(xué)生感悟到用字母表示數(shù)的作用 。 3、 通過游戲和自學(xué)觀察，讓學(xué)生感悟新知，在交流討論中歸納 新 知，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)新知的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：理解用字母表示數(shù)的意義和作用。 教學(xué)難點(diǎn)：理解字母式所表示的數(shù)量關(guān)系。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。 1、出示：26個英文字母，問為何帶到數(shù)學(xué)課上？ 2、1、猜老師的年齡。 師：老師今年a歲，猜一猜老師的年齡。 3、失物招領(lǐng) 現(xiàn)有同學(xué)在操場上拾到m元,請丟失的同學(xué)到體育室領(lǐng)取。 少先隊(duì)大隊(duì)部 5月26日 問題1：看到這則招領(lǐng)啟示，你有什么想法？ 王強(qiáng)拾金不昧，值得我們學(xué)習(xí)。 問題2：到底多少元？能寫清楚嗎？為什么？ 小結(jié)：是的，在這里，我們可以用任何一個字母表示任意的一個數(shù)字，這節(jié)課我們一起研究“用字母表示數(shù)”（板書課題） 二、設(shè)疑激趣，探究新知 1、擺正方形，1個要幾根小棒，2個、3個、4個、n個呢？ 2、圖中有多少只雞? 3、學(xué)校美術(shù)組有24人， （1）、書法組比美術(shù)組多6人，書法組有（）人。 （2）、舞蹈組比美術(shù)組多9人，舞蹈組有（）人。 （3）、合唱組比美術(shù)組多（）人，合唱組有（）人。 如果x=4,合唱組有多少人？X=20呢？ 4、一本筆記本的單價(jià)是a元，你會填寫下表嗎？ 數(shù)量(本) 4 7 10 18 25 總價(jià)(元) 這里的a可以是什么數(shù)？ 5、填空： （1）、一件上衣a元，一條褲子比上衣便宜12元，一條褲子（）元。 （2）、小剛每天看課外書15頁，a天看了（）頁。 （3）、車上原有35人，下去x人，又上來y人，車上現(xiàn)有（）人。 6、如果正方形的邊長用a表示，周長用c表示,面積用S表示。你能用字母表示正方形的周長和面積公式嗎？ 7、數(shù)字和字母、字母和字母相乘時(shí)乘號可以記作“.”或省略不寫。字母和數(shù)字相乘，簡寫時(shí)應(yīng)把數(shù)字寫在字母的前面。 如a4或4a通常可以寫成4a或4a;aa可以寫aa,也可以寫成a,a讀作“a的平方”。 1與任何字母相乘時(shí)，“1”可以省略不寫。如：a與1相乘，就可以寫作a. 三、初步應(yīng)用，鞏固新知： 1、填表： x 2x 2、下面說法對嗎？ （1）a+4可以寫成4a。（） （2）1a可以寫成a。（） （4）b2可以寫成b2。（） 3、游戲： 1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿。 （）只青蛙（）張嘴，（）只眼睛（）條 腿 （）只青蛙（）張嘴，（）只眼睛（）條腿 師：這樣說下去，說得完嗎？能不能用今天學(xué)的知識來概括下？ 四、自主評價(jià)、課堂總結(jié)： 用字母表示數(shù)教學(xué)反思： “用字母表示數(shù)”一課的教學(xué)目的是讓學(xué)生結(jié)合情境體驗(yàn)用字母表示數(shù)的意義和作用，學(xué)會用字母表示數(shù)，能用含有字母的式子表示簡單的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會求簡單的含有字母的式子的值；讓學(xué)生經(jīng)歷把實(shí)際問題用含有字母的式子進(jìn)行表達(dá)的抽象過程，建立初步的代數(shù)思想；感受數(shù)學(xué)語言表達(dá)的簡潔性，體會數(shù)學(xué)的價(jià)值。 用字母表示運(yùn)算定律和計(jì)算公式學(xué)生已經(jīng)接觸過，本節(jié)課是在已有的基礎(chǔ)上，適當(dāng)提高一步，在教學(xué)中，主要重視以下幾個方面： 1、注重教學(xué)目標(biāo)的多樣性和適度性 在本節(jié)課的教學(xué)中教師從知識技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感態(tài)度四個方面重新設(shè)定了教學(xué)目標(biāo)。首先，教師從現(xiàn)實(shí)的、具體的事例中概括出內(nèi)在的數(shù)量關(guān)系，再把數(shù)量關(guān)系從用文字描述上升到用字母表示，體會用字母表示的優(yōu)越性，這使學(xué)生在“理解和掌握用字母表示數(shù)的方法”的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)到許多數(shù)量和數(shù)量關(guān)系可以用字母表示的過程，嘗試了在具體情景中抽象數(shù)量關(guān)系，運(yùn)用字母靈活表示。滲透了符號化思想，培養(yǎng)了學(xué)生的抽象思維能力。 2、實(shí)現(xiàn)情景創(chuàng)設(shè)的趣味性和需求性 教學(xué)情境是直接為教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，是學(xué)生掌握知識，形成能力、發(fā)展心理品質(zhì)的環(huán)境。本課開始，教師創(chuàng)設(shè)了“失特招領(lǐng)”這一情境，這使學(xué)生比較熟悉的例子，符合學(xué)生的生活實(shí)際和已有的知識，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望。在探究階段，教師引入趣味性的游戲“說說青蛙”一方面，學(xué)生在游戲中都很投入，在觀察、猜測、交流、爭論、反思等活動中逐步掌握了用字母表示數(shù)和數(shù)量關(guān)系的方法，體會了用字母表示數(shù)量關(guān)系的簡潔性。 本課教學(xué)中，含有字母的式子既表示結(jié)果，又可以表示兩者數(shù)量間的關(guān)系，這一點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的不夠。在教材設(shè)計(jì)的過程中，出現(xiàn)了意外。這點(diǎn)讓我的課總體發(fā)生了改變。導(dǎo)致本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)完成的不是很好。