三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案Unit1 Hello B Let’s talk人教

《三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案Unit1 Hello B Let’s talk人教》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案Unit1 Hello B Let’s talk人教（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、教材圖片： Unit1 Part B Let’s talk 教 材：人教PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)P7 單元主題：Hello! 課 型：聽說課 一、教材解析 本課時(shí)是三年級(jí)上冊(cè)Unit1的第四課時(shí)，包含B Let’s talk及Let’s play。通過Mike 和John第一次見面的情景呈現(xiàn)了核心句型是：What’s your name? My name’s …以及Goodbye. / Bye. What’s your name? My name’s …應(yīng)放在真實(shí)的語(yǔ)境中呈現(xiàn)并運(yùn)用。而Goodbye和Bye可以滲透在每一節(jié)課的下課時(shí)，讓學(xué)生在語(yǔ)境中理解并運(yùn)用。

2、二、目標(biāo)預(yù)設(shè) 1. 能夠在圖片和教師的幫助下理解對(duì)話大意；能夠按照正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)及意群朗讀對(duì)話，并能進(jìn)行角色表演。 2. 能夠運(yùn)用What’s your name?詢問對(duì)方姓名并能用My name’s …回答。能夠在情景中運(yùn)用Goodbye! Bye! 與人告別。 三、重難點(diǎn)預(yù)設(shè) 教學(xué)重點(diǎn)：了解自我介紹和詢問他人姓名的日常交際用語(yǔ)。 教學(xué)難點(diǎn)： What’s your name? My name’s …中的’s的準(zhǔn)確發(fā)音。 四、教學(xué)過程 （一）熱身/導(dǎo)入(Warm-up/ Lead-in) 1. 在課件上播放本單元歌曲Hello, 學(xué)生跟唱，進(jìn)行課堂熱身。 2. 教師鼓勵(lì)

3、學(xué)生用I’m …進(jìn)行自我介紹。 （三）呈現(xiàn)新課 (Presentation) 1. 教師指著自己的英文姓名，說:“Hello! I’m Miss/Mr ...”然后用句型“My name’s ...” 反復(fù)說3?4遍自己的名字，速度由慢到正常。接著教師問一位學(xué)生：“What’s your name? (用清晰、緩慢的語(yǔ)調(diào)問兩遍)’’，邊問邊指著他/她的姓名卡，并用口型提示他/她回答“My name’s …”。教師應(yīng)重點(diǎn)表?yè)P(yáng)第一個(gè)回答的學(xué)生，并發(fā)給他/她小獎(jiǎng)品，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽別人的問答，努力模仿所學(xué)的新句型。 2. 如果學(xué)生不知道怎樣回答，教師可以在課件上呈現(xiàn)卡通人物喜羊羊和美羊羊，向?qū)W生

4、示范怎樣用My name’s …介紹自己的姓名。 當(dāng)喜羊羊和美羊羊介紹完自己后，請(qǐng)學(xué)生跟它們道別，提前了解道別用語(yǔ)Goodbye./Bye.（備注：如果學(xué)生覺得喜羊羊和美羊羊的英文名較難，可以讓學(xué)生直接用中文名。） 【設(shè)計(jì)意圖】使用學(xué)生喜聞樂見的卡通人物形象，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 3. 師生、生生之間用句型What’s your name? My name’s …詢問并回答彼此的姓名。 4. 教師用課件出示John的圖片，請(qǐng)學(xué)生假設(shè)自己是John，來(lái)回答What’s your name? 教師播放課文錄音，學(xué)生聽錄音，回答問題：Who is talking with John?

5、 5. 教師播放課文動(dòng)畫，學(xué)生帶著問題觀看動(dòng)畫。 What do the boys say to Miss White? （四）趣味操練(Practice) 1. Listen and imitate 全班學(xué)生跟著錄音讀，提醒學(xué)生在跟讀的過程中注意模仿錄音中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。 2. Role play 學(xué)生讀1-2遍后，小組合作朗讀，并進(jìn)行朗讀展示或者對(duì)話表演。當(dāng)學(xué)生上去表演后，其他同學(xué)要進(jìn)行評(píng)價(jià)。 Make a new dialogue 角色扮演后，讓學(xué)生把名字換成自己的名字，創(chuàng)編一個(gè)新的對(duì)話。挑3-5組學(xué)生上臺(tái)表演，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。 【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生進(jìn)行角色表演，便于學(xué)生進(jìn)行

6、語(yǔ)言輸出，讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)表演。 3. Let’s play (1) 學(xué)生拿出準(zhǔn)備的空白卡片，在上面寫上自己的英文名，同桌之間進(jìn)行對(duì)話，如： S1: What’s your name? S2: My name’s... (2) 教師把學(xué)生的姓名卡片收上來(lái)并打亂順序，隨意抽出一張姓名卡，讓與姓名卡上名字相對(duì)應(yīng)的學(xué)生站起來(lái)和教師進(jìn)行對(duì)話，如： T: What’s your name? S: My name’s... (3) 教師將姓名卡片發(fā)給各個(gè)小組，每組中一位學(xué)生扮演“小老師”，負(fù)責(zé)抽卡片，其他學(xué)生舉手，“小老師”將一張卡片遞給一位學(xué)生并與該學(xué)生仿照上面的對(duì)話進(jìn)行操練。 【設(shè)計(jì)意

7、圖】通過問答游戲，突破本課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)。 4. Make a survey 六人一組，調(diào)查小組成員的英文名字。 Chinese name English name 張三 Peter 教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味?！? 宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)”。到清末，學(xué)堂

8、興起，各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱。其實(shí)“教諭”在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”?！敖淌凇薄皩W(xué)正”和“教諭”的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)”。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“校”或“學(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長(zhǎng)、西席、講席”等?！? 我國(guó)古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘

9、先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文水平低,……十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素”是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問題――分析問題――解決問題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無(wú)“米”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以

10、,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背”的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米”?！? … …… … …… … …… … 學(xué)生調(diào)查后，教師講解中英文名字的區(qū)別：中國(guó)人—姓氏+名字；歐美人—名字+姓氏。 5. 川劇變臉 五人一組，背對(duì)黑板，當(dāng)教師說 Ready, go!時(shí)，同時(shí)轉(zhuǎn)身?yè)尯诎迳系娜齻€(gè)頭飾（教師可以多準(zhǔn)備一些卡通人物頭飾、教材人物頭飾、明星頭飾）并戴上，師生一起對(duì)沒有搶到頭飾的同學(xué)說：Goodbye!/Bye! 然后臺(tái)下學(xué)生問What’s your name? 臺(tái)上學(xué)生依次回答：My name’s … 6. Fancy dress ball 六人一組，戴上課前準(zhǔn)備好的面具，參加化妝舞會(huì)，認(rèn)識(shí)新朋友。 【設(shè)計(jì)意圖】通過趣味活動(dòng)Make a survey, 川劇變臉和Fancy dress ball，讓學(xué)生學(xué)以致用，把學(xué)到的句型運(yùn)用到交際中。 （五）作業(yè)設(shè)計(jì)(Homework) 1.完成本部分聽讀作業(yè)，進(jìn)行口語(yǔ)測(cè)評(píng)。 2. 新學(xué)期，多去交新朋友吧。用“What’s your name? My name’s …”詢問同學(xué)的名字并向同學(xué)介紹自己的名字。