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1、
第8單元 克和千克
第2課時(shí) 解決問題
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第04頁例3，以及練習(xí)二十相關(guān)內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】
.在實(shí)踐、觀察與推算的活動(dòng)中，用質(zhì)量單位解決實(shí)際問題，讓學(xué)生深刻體會(huì)到質(zhì)量單位與實(shí)際生活是緊密聯(lián)系的，在實(shí)際生活中是非常有用的。
2.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力與實(shí)際應(yīng)用能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：進(jìn)一步感受物體的相對(duì)大小。
難點(diǎn)：應(yīng)用估算策略解決實(shí)際問題。
【教學(xué)過程】
一、舊知復(fù)習(xí)
．課前讓每位學(xué)生去任選看兩件物品并填好調(diào)查表；
調(diào)查表
物品的重量物品的個(gè)數(shù)
千克（蘋果）（ ）個(gè)
千克（鹽）（ ）袋
2．學(xué)
2、生匯報(bào)自己是如何進(jìn)行調(diào)查的。
物品估計(jì)的重量，在括號(hào)里填上質(zhì)量單位。
一個(gè)蘋果重200（ ）。
一瓶墨水重00（ ）。
一本故事書重20（ ）。
一只雞重3（ ）。
一只山羊重（ ）。
一枚2分硬幣重（ ）。
一袋方便面重05（ ）。
3.填一填。
3000克=（ ）千克000克=（ ）千克
7千克=（ ）克5千克=（ ）克
4000克=（ ）千克2000克=（ ）千克
二、互動(dòng)新授
教學(xué)例3。
出示題目：王奶奶摘了20個(gè)蘋果，估計(jì)一下大約重多少千克。
（） 題目中告訴
3、了我們哪些信息？（王奶奶摘了20個(gè)蘋果。）
提出了什么問題？（這些蘋果大約重多少千克？）
師：在解決這個(gè)問題時(shí)，你遇到了什么情況？你是怎樣思考的？
指名匯報(bào)：要求這個(gè)問題，必須知道千克蘋果大概有多少個(gè)。
教師談話：蘋果有大有小，通過我們的調(diào)查，我們知道大個(gè)的蘋果大于4個(gè)千克，中等的蘋果大約5個(gè)千克，看來這個(gè)問題不能一概而論，而要根據(jù)蘋果的大小來估計(jì)。我們分組進(jìn)行，第一、二兩組解決如果蘋果千克4個(gè)，20個(gè)大約重多少千克，第三、四兩組的解決如果蘋果千克5個(gè)，20個(gè)大約重多少千克。
學(xué)生分組解決問題。
（2）匯報(bào)交流。
如果4個(gè)蘋果重千克，這些蘋果重多少千克？這道題用什么方法計(jì)算？為什
4、么？
列式：204=5（千克）
如果5個(gè)蘋果千克，這些蘋果重多少千克？這道題又用什么方法計(jì)算？
指名答復(fù)：205=4（千克）
（3）他們的計(jì)算對(duì)嗎？小組交換，檢驗(yàn)對(duì)方小組同學(xué)的計(jì)算是否合理。
學(xué)生相互檢驗(yàn)，師指名匯報(bào)檢驗(yàn)方法。
引導(dǎo)口答。
三、穩(wěn)固應(yīng)用
.完成教材第04頁“做一做”。
估計(jì)24個(gè)梨大約重多少千克。
引導(dǎo)學(xué)生用自己課前調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算。
學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立解答。
匯報(bào)交流，說出解題的方法。
2.完成練習(xí)二十第0題。
先讓學(xué)生說說自己課前調(diào)查的500克雞蛋有多少個(gè)，再引導(dǎo)學(xué)生算出千克雞蛋有多少個(gè)。
小組合作估一估65個(gè)雞蛋約重多少千克。
學(xué)生計(jì)算，
5、師指名匯報(bào)，說說解題思路。
四、課堂小結(jié)
師：這節(jié)課我們用知識(shí)解決了什么問題？
學(xué)生自由發(fā)言。
教師小結(jié)；同學(xué)們，估算在生活中無處不在，希望我們?cè)谏钪杏眯陌l(fā)現(xiàn)，做生活的小主人。
課后調(diào)查教材練習(xí)二十第4題，并把數(shù)據(jù)填寫在課本的表格里面。
【教學(xué)反思】
“活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)手開始?！睂W(xué)生最能理解的是自己動(dòng)手實(shí)踐感受過的東西。 克與千克這兩個(gè)質(zhì)量單位雖然學(xué)生在生活中都直接或間接地接觸過，但它不像長度單位那樣直觀，具體，不能靠觀察 得到。 千克和 克的輕重對(duì)于學(xué)生來講必竟是生疏的，就連成年人對(duì)質(zhì)量輕重的認(rèn)識(shí)也不是很深。因此，建立 克、 千克概念時(shí)，我主要立足于讓學(xué)生動(dòng)手體驗(yàn)感受，讓他們 親身經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生，開展全過程。 在建立 克的概念時(shí)，我為每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備了一枚 2 分 的硬幣，讓學(xué)生掂一掂一個(gè) 2 分的硬幣，充分感受 克的重 量，并例舉了生活中大約重 克的物品：一個(gè)大頭釘、一粒花生米、兩個(gè)回形針、 4、5 粒黃豆，通過讓學(xué)生找一找、掂 一掂的活動(dòng)，加深了對(duì) 克的體驗(yàn)和感受。然后讓學(xué)生介紹 自己帶來的以“克”作單位的物品，并和小組內(nèi)的同學(xué)交換 著掂一掂，充分感知幾十克、幾百克，并初步感知 克和幾 十克和幾百克的差異。
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人教版二年級(jí)下數(shù)學(xué)第2課時(shí)解決問題
