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1、
第4單元 表內(nèi)除法（二）
第2課時(shí) 用9的乘法口訣求商
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第39頁(yè)例2及做一做。
【教學(xué)目標(biāo)】
.使學(xué)生明確用9的乘法口訣求商的算理，初步會(huì)用9的乘法口訣求商，能算出除法算式的得數(shù)。
2.通過(guò)學(xué)生自主探索、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，與分析、判斷能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
掌握用乘法口訣求商的方法。進(jìn)一步掌握關(guān)于除法的基本應(yīng)用題的解答方法，再通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、做一做突破難點(diǎn)。
【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】
主題圖、實(shí)物投影；口算卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)引入
．將以下口訣補(bǔ)充完整。
二（）一十八
2、 三九（）
（）九三十六 五（）四十五
六（）五十四 七九（）
2.用以下乘法口訣，說(shuō)出一道乘法算式和兩道除法算式。
四九三十六
3.計(jì)算下面各題。
8÷2 54÷6
（說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣求商的。）
4.導(dǎo)入新課。
談話：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了用7～8的乘法口訣求商，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)怎樣用9的乘法口訣來(lái)求商。
二、互動(dòng)新授
.出示教材第37頁(yè)單元主題圖。
談話：今天我們接著上節(jié)課來(lái)布置教室的裝飾品，我們一起去看看吧！
自己看圖，說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友都在做什么？（引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，收集數(shù)學(xué)信息。
3、）
交流反響：
第一組做了一些紅旗，要掛在教室。
第二組做了49顆星，分給7個(gè)小組。
第三組帶來(lái)了27個(gè)心形氣球，每9個(gè)擺一行。
談話：根據(jù)這些信息，你能提出哪些問(wèn)題？（讓學(xué)生自由發(fā)言，教師可作適當(dāng)提示或引導(dǎo)。）今天我們就來(lái)幫助第三組的同學(xué)們來(lái)布置教室吧。
第三組帶來(lái)了27個(gè)心形氣球，每9個(gè)擺一行，可以擺幾行？
2.出示例2.
（）出示問(wèn)題三，27個(gè)心形氣球，每9個(gè)擺一行。
學(xué)生自行提問(wèn)并列式，寫(xiě)出得數(shù)。
集體交流。
師：27個(gè)心形氣球，每9個(gè)擺一行，可以求什么？（能擺多少行？）
列式是：27÷9=3口訣：三九二十七
追問(wèn)：根據(jù)三九二十七，你還能想到和它有關(guān)
4、的另一道除法算式嗎？（27÷3=9）
（2）引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題并列出算式。
小結(jié)：把一個(gè)整體平均分成幾份，求每份是多少，用除法計(jì)算，列式是：27÷9.
（3）引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。問(wèn)：你是怎么計(jì)算的？（想3×9=27，口訣：三九二十七。想乘法算除法）
（4）剛剛我們計(jì)算27÷3和27÷9時(shí)都是用的哪句口訣？（三九二十七）
用一句口訣可以算出兩道除法算式，計(jì)算時(shí)可以用想乘法算除法的方法。
3． 穩(wěn)固練習(xí)
完成教材第39頁(yè)“做一做”的第～3題。
（）逐題出示題目并讓學(xué)生獨(dú)立完成。
（2）校對(duì)答案是讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)相應(yīng)的乘法口訣。
四、課堂小結(jié)
師：這節(jié)課你有什么收獲？
學(xué)生自由發(fā)言。
教師小結(jié)：在今天的學(xué)習(xí)中我們不僅幫同學(xué)們解決了數(shù)學(xué)問(wèn)題，而且還進(jìn)一步學(xué)會(huì)了利用乘法口訣求商。在以后的除法中只要大家能熟記口訣，就能很快算出除法的商了。
【教學(xué)反思】
教學(xué)時(shí)讓學(xué)生獨(dú)立思考、 自主探索 ,并在合作交流的基礎(chǔ)上形成 7、8的乘法口訣求商的基本思路 ,形成用9的乘法口訣求商的計(jì)算方法。通過(guò)解決具體問(wèn)題 ,讓學(xué)生體會(huì) ,求商的計(jì)算就是解決問(wèn)題的需要,用乘法口訣求商就是幫助人們解決實(shí)際問(wèn)題的工具。
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人教版二年級(jí)下數(shù)學(xué)第2課時(shí)用9的乘法口訣求商
