部編版三年級(jí)語文上冊(cè)《帶刺的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)(共7頁)

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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 23 帶刺的朋友 【教學(xué)目標(biāo)】 1.認(rèn)識(shí)本課“棗、饞”等11個(gè)生字，會(huì)寫“刺、棗”等13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“扎”，借助近義詞理解詞語的意思。 2.正確、流利地朗讀課文，在學(xué)習(xí)刺猬偷棗過程的基礎(chǔ)上，用簡(jiǎn)潔的語言歸納課文中記敘的刺猬偷棗的事。嘗試有條理地復(fù)述刺猬偷棗的過程。 3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)刺猬的喜愛之情，感受人與動(dòng)物之間的美好情感。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于小動(dòng)物的關(guān)注與喜愛。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1.通過語言的感悟和訓(xùn)練，真切地感受刺猬偷棗的本領(lǐng)大，體會(huì)作者的喜愛之情。 2.朗讀課文，用簡(jiǎn)潔的語言歸納課文中記敘的刺猬偷棗的事。嘗試有條理

2、地復(fù)述刺猬偷棗的過程。 【教學(xué)難點(diǎn)】 體會(huì)句子不同的表達(dá)方式，懂得使用比喻句，發(fā)揮想象，使句子更生動(dòng)形象。 【教具準(zhǔn)備】課件 【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí) 第一課時(shí) 一、談話激趣，引入課題 1.今天還要介紹一位神秘的朋友給你們認(rèn)識(shí)，同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，一起說出這位朋友的名字？（刺猬），（課件出示）它有什么特點(diǎn)？（渾身長(zhǎng)滿刺）刺猬是一種非?？蓯鄣男?dòng)物，人們都喜歡它，甚至有人稱它為——（ 帶刺的朋友）（板書：23 帶刺的朋友） 2.課件出示刺猬的資料，學(xué)生閱讀了解。 刺猬是屬于哺乳動(dòng)物中的猬形目。最普遍的刺猬種類是學(xué)名為“歐洲刺猬”的普通刺猬，廣泛分布在歐洲、亞洲北部，在

3、中國(guó)的北方和長(zhǎng)江流域也分布很廣，這種刺猬冬天冬眠，在江蘇又被叫做“偷瓜獾”。 刺猬在夜間活動(dòng)，以昆蟲和蠕蟲為主要食物，一晚上能吃掉200克的蟲子，消滅害蟲因此有利于農(nóng)業(yè)。刺猬的主要天敵是貂、貓頭鷹和狐貍等食肉動(dòng)物。 3.今天就讓我們和作者一起跟這位“帶刺的小動(dòng)物”交個(gè)朋友吧。（齊讀課題） 二、初讀課文，在整體感知中“走近”刺猬 1.大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，下面打開課文，快速瀏覽一遍，想一想：課文主要寫了刺猬的什么事？ 2.交流展示：本文主要寫刺猬夜晚在我家后院偷棗的故事。 三、初讀課文，自學(xué)生字 1.學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文兩遍，借助

4、拼音讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。 2.同座互讀，互相評(píng)議、糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。 3.小組同學(xué)讀書比賽。 四、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字詞 1.課件出示生字。　 zǎo chn huǎn y c jiān huǎng w zh zhā cōnɡ 棗 饞 緩 訝 測(cè) 監(jiān) 恍 悟 逐 扎 聰 指名讀，教師及時(shí)糾正錯(cuò)音：讀準(zhǔn)平舌音“棗、測(cè)、聰”，翹舌音“饞、扎”，前鼻音“緩、監(jiān)”。 指名領(lǐng)讀、學(xué)生齊讀、開火車讀…… 2.自由交流：怎樣記住這11個(gè)生字伙伴的樣子呢？自由地和同座說一說，記一記。 3.全班交流：說說自己喜歡的生字的識(shí)記方法。（學(xué)生

5、自愿舉手發(fā)言） 形近字比較：束—棗 暖—緩 側(cè)—測(cè) 組詞擴(kuò)展：饞嘴 監(jiān)視 掙扎 聰明 4.課件出示生字。 c zǎo kē hū hū n shēn cōnɡ ɡōu cōng tōu zhuī yāo 刺 棗 顆 忽 乎 暗 伸 匆 溝 聰 偷 追 腰 指名讀，注意正音：平舌音“刺、棗、匆、聰”，翹舌音“伸、追”，前鼻音“暗”。 去掉拼音讀，開火車讀，齊讀。 五、識(shí)記生字，指導(dǎo)寫字 課件出示生字：刺 棗 顆 忽 乎 暗 伸 匆 溝 聰 偷 追 腰 同學(xué)們?cè)谡n前練寫生字的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)哪些字容易寫錯(cuò)？或者不好寫

6、？ 預(yù)設(shè)：刺、追 大家一起讀一讀，記住每個(gè)字的字形。 形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：如“伸”，形旁“亻”表義，表示和人的動(dòng)作有關(guān)，聲旁“申”表音，表示讀音。另外，“忽、伸、溝、聰”，可以用這種方法識(shí)記。 形近字比較：刺—棗 棵—顆 呼—乎 組詞擴(kuò)展：黑暗 聰明 偷東西 追趕 ①這幾個(gè)字怎樣寫才能做到規(guī)范、美觀？（出示田字格中的范字，對(duì)照例字認(rèn)真觀察讀帖） ②交流：提醒大家在寫哪個(gè)字的時(shí)候注意什么？ ③在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師示范： 預(yù)設(shè)：“刺”左寬右窄，注意左邊不是“束”。 ④學(xué)生再次練寫。一生到黑板上寫，其他學(xué)生在本子上寫，教師評(píng)價(jià)。 六、再讀課文，積累詞句 1.自由朗讀

7、課文，邊讀邊標(biāo)注出自己喜歡的詞語和句子。 2.標(biāo)出和“圓乎乎”相似的詞語，認(rèn)真體會(huì)。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固舊知 1.聽寫課文中的生詞。 2.用課文中的一句話來告訴我們課文主要講誰的一件什么事情。（刺猬偷棗的事） 3.出示課題，板書課題。（板書：帶刺的朋友） 二、細(xì)讀課文，“親近”刺猬 （一）了解紅棗，感悟誘人 1.課件出示句子： （1）秋天，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗。 （2）秋天，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗，風(fēng)兒一吹，輕輕擺動(dòng)，如同無數(shù)顆飄香的瑪瑙晃來晃去，看著就讓人眼饞。 2.指名朗讀。 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生相比較，交流兩個(gè)句子有什么區(qū)

8、別。（前一個(gè)句子簡(jiǎn)明扼要，第二個(gè)句子用了比喻的手法使得句子生動(dòng)形象。） 3.指導(dǎo)朗讀：這是怎樣一種誘人的棗啊，連人都眼讒，更何況刺猬呢。誰能把這種讒人的感覺讀出來呢？（指名讀、齊讀、男女生比賽讀） 4.談話過渡：正因?yàn)檫@些棗那樣誘人，才引來了一個(gè)小家伙，那就是——刺猬，它偷棗兒來啦！ （二）學(xué)習(xí)“偷棗”，感悟聰明 1.談話過渡：同學(xué)們讀得可真好，老師聽著你們朗朗的讀書聲仿佛聞到了陣陣棗香。小刺猬聽見你們的朗讀，它也忍不住來偷棗啦。你們預(yù)習(xí)過了課文，你們可以用書上的一個(gè)詞語來形容刺猬偷棗的本事嗎？（高明）理解“高明”（技藝高超） 2.那么小刺猬究竟是

9、怎樣偷棗的呢？為什么說刺猬偷棗本事很高明呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第2-9小節(jié)，按照順序找出刺猬偷棗的句子，讀一讀，并圈出它偷棗時(shí)的動(dòng)作。 3.學(xué)生自由閱讀，小組同學(xué)互相交流。 4.小組派代表交流句子，并逐句圈出刺猬偷棗的動(dòng)作。 （1）課件出示： 忽然看見一個(gè)圓乎乎的東西，正緩慢地往樹上爬…… 那個(gè)東西一定沒有發(fā)現(xiàn)我在監(jiān)視它，仍舊詭秘地爬向老樹杈，又爬向伸出的枝條…… ①引讀2—5自然段。理解：監(jiān)視、詭秘。自由朗讀。 ②這兩句話中有哪些刺猬偷棗的動(dòng)作？（爬）刺猬是怎么爬的？（詭秘）理解詭秘（隱秘）說明了什么？（小刺猬偷棗小心謹(jǐn)慎。）（板書：爬樹）

10、 ③指導(dǎo)朗讀，小刺猬偷棗可真小心謹(jǐn)慎啊，所以——（學(xué)生接讀：緩慢地往樹上爬……詭秘地爬向老樹杈，又爬向伸出的枝條……）。 （2）談話過渡：小刺猬爬上樹是為了干什么呀？找到相應(yīng)的句子，互相交流。（課件出示） 掛滿紅棗的枝杈慢慢彎下來。 后來，那個(gè)東西停住了腳，興許是在用力搖晃吧，樹枝嘩嘩作響，紅棗噼里啪啦地落了一地。 ①交流動(dòng)作“搖”。理解“興許”（也許）。了解擬聲詞：嘩嘩、噼里啪啦。爬上了樹，小刺猬開始搖紅棗了，搖紅棗的時(shí)候刺猬先停住腳，然后——（學(xué)生接讀：用力搖晃） ②小刺猬偷棗的第一步是爬樹。從這兩句描寫刺猬偷棗的句子我們又了解到刺猬偷棗的第二步是什么？（板書：

11、搖棗） ③指導(dǎo)朗讀6—7自然段。從擬聲詞中感受刺猬的聰明。 （3）過渡：紅棗兒掉到地上了，小刺猬還呆在樹上呢？它該怎么辦呀？（學(xué)生自由發(fā)言。） 課件出示： 我還沒弄清楚是怎么回事，樹上那個(gè)家伙就噗的一聲掉了下來。聽得出，摔得還挺重呢！ ①交流動(dòng)作“掉”。刺猬是怎么掉下來的？（噗的一聲），理解“噗的一聲”，這句話從哪里可以看出來刺猬偷棗很高明？（速度特別快） ②指導(dǎo)朗讀，對(duì)呀，刺猬這小家伙不僅聰明，而且速度特別快，趁我還沒弄清楚它想干什么，樹上那家伙就——（學(xué)生接讀：噗的一聲掉了下來。） ③自由朗讀課文第8—9自然段。 （4）談話過渡：刺猬從樹上掉

12、下來是為了干什么？能用你畫的句子說說嗎？（學(xué)生自由發(fā)言） 課件出示： 　　很快，它又慢慢地活動(dòng)起來了，看樣子，勁頭比上樹的時(shí)候足多了。它匆匆地爬來爬去，把散落的紅棗逐個(gè)歸攏到一起，然后就地打了一個(gè)滾兒。你猜怎么著，歸攏的那堆紅棗，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“長(zhǎng)”大了一圈。也許是怕被人發(fā)現(xiàn)吧，它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，急火火地跑去了…… ①學(xué)生自由朗讀，交流動(dòng)作“歸攏、打滾、扎、馱”、跑。理解詞語“歸攏”（把散落的東西堆到一起）。（板書：逐個(gè)歸棗 打滾扎棗 馱棗快跑） ②對(duì)于散落一地的紅棗，小刺猬可不是束手無策，而是匆匆地——（爬來爬去，把散落的紅棗逐

13、個(gè)歸攏到一起，然后就地打了一個(gè)滾兒。歸攏的那堆紅棗，全都扎在它的背上了。它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，急火火地跑去了……）這小家伙偷棗可真高明呀！ ③指導(dǎo)朗讀：看你們讀得這么好，老師也想和你們一起把這段話讀好，老師讀每一句話的開頭，你們接下去。 （5）小刺猬偷棗時(shí)的這一連串機(jī)靈、聰明的舉動(dòng)被躲在一旁的小作者看得一清二楚，難怪他會(huì)由衷地發(fā)出感慨——聰明的小東西，偷棗的本事可真高明??！ （學(xué)習(xí)生字：聰） 如果你看見了這樣聰明機(jī)靈的小刺猬，你會(huì)怎樣夸夸這只聰明，機(jī)靈的小刺猬呢？（學(xué)生自由發(fā)言。） 5.作者是抓住了刺猬動(dòng)作的描寫，把它偷棗的過程寫得活靈

14、活現(xiàn)。作者都用了哪些表示動(dòng)作的詞語？（生讀圈出的有關(guān)動(dòng)詞：爬、搖、歸、打滾、扎、馱、跑。）把詞連起來讀一讀。 6.同學(xué)們能否試著用這些詞概括一下刺猬偷棗的過程呢？（老師提示可以用上表示先后關(guān)系的詞語）同桌之間互相說一說。指名回答，教師平移并小結(jié)。 （課件出示） （刺猬先“爬樹搖棗”，再“跳樹歸棗”，然后“ 打滾扎棗”， 最后“馱棗快跑”。 ） 7.分自然段合作朗讀課文2—11自然段，學(xué)生自由朗讀。 8.課件出示：可是，它住在什么地方呢？離這兒遠(yuǎn)不遠(yuǎn)？窩里還有沒有伙伴？好奇心驅(qū)使我躡手躡腳地追到水溝眼兒，彎腰望去，水溝眼兒里黑洞洞的，小刺猬已經(jīng)沒了蹤影。 （1）學(xué)生自由朗讀

15、，同桌同學(xué)說說自己的感受。 （2）指名發(fā)言，教師小結(jié)：迅速逃跑——聰明。（板書：高明） 四、總結(jié)全文，善待動(dòng)物 1.學(xué)了課文，說說你覺得這是一只怎樣的刺猬？（聰明的小刺猬）為什么要以“帶刺的朋友”為題呢？（引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語進(jìn)行體會(huì)——“小東西”） 課件出示： 后來，那個(gè)東西停住了腳，興許是在用力搖晃吧，樹枝嘩嘩作響，紅棗噼里啪啦地落了一地。 我還沒弄清楚是怎么回事，樹上那個(gè)家伙就噗的一聲掉了下來。聽得出，摔得還挺重呢！ 聰明的小東西，偷棗的本事可真高明??！ 讀讀這三個(gè)句子，特別是加點(diǎn)的詞語“那個(gè)東西”“那個(gè)家伙”“聰明的小東西”，你體會(huì)到作者的情感在發(fā)

16、生怎樣的變化？ 交流：從陌生到欽佩，到非常喜歡。 2.教師小結(jié)：作者已經(jīng)把刺猬當(dāng)作了家庭的一員，這種情感只有那些與小動(dòng)物有親密接觸的人才能體會(huì)。同學(xué)們，讓我們走進(jìn)大自然，走近小動(dòng)物，去做動(dòng)物們最親密的——朋友。 五、感情朗讀，練習(xí)復(fù)述 1.自由朗讀課文，讀出對(duì)小刺猬的喜愛之情。 2.以“小刺猬偷棗的本領(lǐng)真高明”為開頭，按照“爬樹搖棗一逐個(gè)歸棗一打滾扎棗一馱棗快跑”的順序講講刺猬是怎樣偷棗的。 （1）自由練習(xí)。 （2）小組交流。 （3）小組派代表講給全班同學(xué)聽。 看著板書抓住動(dòng)詞，結(jié)合課文，把刺猬偷棗的過程說清楚，還可以加上自己的一些想象，再次感受字里行間表達(dá)的對(duì)刺猬的喜愛之情。 【板書設(shè)計(jì)】 23、帶刺的朋友 偷棗兒 →爬樹搖棗、逐個(gè)歸棗、打滾扎棗、馱棗快跑 →本事高明 專心---專注---專業(yè)