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1、
24*京劇趣談
［教學(xué)目標(biāo)］
.有感情地朗讀課文，了解京劇有哪些藝術(shù)特色。
2.想象馬鞭和亮相在京劇舞臺上的運(yùn)用，體會京劇藝術(shù)的魅力?！菊Z文要素】
3.學(xué)習(xí)課文，了解京劇更多的奧秘，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化藝術(shù)的熱愛，培養(yǎng)鑒賞京劇藝術(shù)的能力。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
.有感情地朗讀課文，了解京劇有哪些奧秘及藝術(shù)特色。體會課文表達(dá)的條理性。
2.激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化藝術(shù)的熱愛，充分感受京劇藝術(shù)的魅力。
［教學(xué)課時］
課時
一、談話導(dǎo)入，作者簡介
在課前，大家已經(jīng)搜集了一些關(guān)于京劇的資料，你了解到了哪些？（提示：被列入《人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄》；胡琴、鑼鼓；中國國粹；梅蘭芳）你認(rèn)為
2、京劇有哪些藝術(shù)特色和奧秘？談?wù)勀愕恼J(rèn)識和體會。（學(xué)生暢談，教師指導(dǎo)。課件出示作者簡介。）
二、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀字詞
.指名讀。注意以下詞語的讀音，并反復(fù)認(rèn)讀：
馳騁為難徹底虛擬納鞋底仆人突顯戛然而止
2.小組交流，理解詞語的意思。
3.教師抽學(xué)生匯報，全班交流。
三、初讀課文，整體感知
.師：請同學(xué)們自主閱讀《京劇趣談》這篇課文。閱讀結(jié)束后，請簡要說一說課文介紹了京劇的哪兩個方面。（京劇的道具和表演方式）
2.師：馬鞭和亮相在京劇藝術(shù)中有何妙用？請結(jié)合課文，列舉相關(guān)語句自由交流。（課件出示相關(guān)句子）
四、再讀課文，合作探究
.自由朗讀課文第~3自然段——介紹馬鞭的內(nèi)容。
（
3、）師：中國古人時常要騎馬，可騎馬在舞臺上沒方法表現(xiàn)，原因是什么?京劇表演中是通過什么方式來解決這一問題的?（學(xué)生自由舉手說一說）
（2）為什么說馬鞭可以漂亮地解決騎馬在舞臺上沒方法表現(xiàn)的問題？請結(jié)合課文舉例說明。（學(xué)生合作交流后發(fā)言）
（3）作者介紹馬鞭是實(shí)在的道具，是可感覺可使用的。為什么還要介紹京劇中一些虛擬的道具呢？作者這樣寫的目的是什么？與本課的第一個小標(biāo)題——馬鞭，是否沖突？（指名說）
明確：作者這樣寫的目的，是為了突出京劇的表演藝術(shù)，與馬鞭這種實(shí)在的道具互相襯托，相得益彰。因而與小標(biāo)題不沖突。
（4）通過《馬鞭》，我們知道了京劇表演中善于運(yùn)用虛擬的場景讓人想象到真實(shí)畫面，也
4、就是“虛實(shí)相生”。（板書：虛實(shí)相生）
2.自由朗讀課文第4~6自然段——介紹亮相的內(nèi)容。
（）靜態(tài)的亮相是如何表達(dá)京劇藝術(shù)的高妙之處的？請結(jié)合具體事例說一說。（學(xué)生合作交流后發(fā)言）明確：課文第4自然段便是通過具體事例來印證京劇藝術(shù)的高妙之處的，同時作者通過俗語和古詩，進(jìn)一步論證靜態(tài)的亮相的妙處。
（2）京劇中動態(tài)的亮相有何高妙之處?作者是怎樣論述的？（指名說）
明確：課文第6自然段便是具體論述動態(tài)的亮相的高妙之處的，作者通過動態(tài)的亮相的具體表現(xiàn)，引出雜技表演的藝術(shù)，以此印證動態(tài)的亮相不愧是京劇藝術(shù)的高妙之處。
（3） 小結(jié)：通過學(xué)習(xí)《亮相》，我們發(fā)現(xiàn)京劇表演藝術(shù)還有著動靜結(jié)合的特點(diǎn)。
5、（板書：動靜結(jié)合）
五、拓展延伸
搜集有關(guān)京劇表演藝術(shù)的資料，或觀看一些京劇戲曲視頻，了解更多有關(guān)京劇的知識和奧秘。同學(xué)之間進(jìn)一步交流。
［教學(xué)板書］
24*京劇趣談
［教學(xué)反思］
京劇的藝術(shù)特色有很多，作者通過對馬鞭和亮相的描述，向我們展示了京劇的一些藝術(shù)特色。在《馬鞭》一節(jié)中，馬鞭在京劇表演藝術(shù)中到底有哪些功用？解決了哪些問題？實(shí)際的道具和虛擬的道具起著什么作用？這些是我們探究的主要問題。在《亮相》一節(jié)中，作者通過京劇表演上的具體事例，向我們展示了靜態(tài)的亮相和動態(tài)的亮相在京劇藝術(shù)上的高妙之處。舉例典型，論證有力，也是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。缺乏之處在于，文本是“趣談”，而我的“趣教”表達(dá)得不夠明顯。
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部編版六年級上語文《京劇趣談》教案+反思
