八年級(jí)道德與法治下冊(cè)尊重自由平等 第2框《自由平等的追求》課件+教案+素材（打包6套） 新人教版.zip

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該試題從選材背景上看，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際，同時(shí)又聯(lián)系了上節(jié)所學(xué)內(nèi)容，起到承上啟下的作用。 講授新課 板塊一：珍視自由 課件引導(dǎo)學(xué)生觀看法治進(jìn)行時(shí)案例：燒烤攤的血案 根據(jù)視頻，引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題： 1 公民可以在燒烤攤吃燒烤，這是否屬于公民的自由？ 2 袁某是否珍惜了這種自由？他又是在如何“行使”的這種自由？ 3 猜猜看：袁某的行為會(huì)讓自己失去哪些自由？ 教師對(duì)學(xué)生的回答情況予以總結(jié)。 課件播放袁某的結(jié)局 教師引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題 袁某的沖動(dòng)行為及后果，對(duì)我們追求自由有何啟示？ 教師總結(jié)： 珍視自由，就要珍惜憲法和法律賦予我們的權(quán)利。我們要知曉自己的權(quán)利，正確認(rèn)識(shí)權(quán)利的價(jià)值，積極行使和維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)利。 溫故知新： 結(jié)合第二單元所學(xué)知識(shí)，回憶一下我國(guó)公民應(yīng)享有的基本權(quán)利。 課件展示畏法度者最快活的圖片，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂分享活動(dòng) 你聽(tīng)說(shuō)過(guò)這個(gè)故事嗎？說(shuō)出來(lái)與大家分享。 課件補(bǔ)充：史料再現(xiàn) 畏法度者最快活的故事，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)材料分析問(wèn)題： 結(jié)合視頻中袁某的下場(chǎng)，談?wù)勀銓?duì)“自由快樂(lè)之人，必是敬畏法度之人；敬畏法度之人，多是嚴(yán)以自律之人?！边@句話(huà)的認(rèn)識(shí) “自由快樂(lè)之人，必是敬畏法度之人；敬畏法度之人，多是嚴(yán)以自律之人。”對(duì)我們珍視自由和權(quán)利有何啟示？ 教師總結(jié)： 珍視自由，必須依法行使權(quán)利。作為公民，應(yīng)自覺(jué)守法、遇事找法、解決問(wèn)題靠法，樹(shù)立守法光榮、違法可恥的法治意識(shí)。 我學(xué)我用： 試分析三種不同做法帶來(lái)的不同后果分別是什么？ 板塊二：踐行平等 課件展示文本材料： 1944年，陳云主持陜甘寧邊區(qū)財(cái)政經(jīng)濟(jì)和供給保障工作。由于身體不好，出汗多，他穿的軍裝破得快，打了不少補(bǔ)丁。管后勤的同志看到后，找電話(huà)通知有關(guān)部門(mén)送給陳云一套新軍裝。陳云知道后，非常嚴(yán)肅地對(duì)這位同志說(shuō)：“你是只給我發(fā)新軍裝，還是給陜甘寧邊區(qū)所有的同志都發(fā)？現(xiàn)在不到發(fā)軍裝的時(shí)候，任何人都不能例外”。 換位思考： 管后勤的同志為什么要“找電話(huà)通知有關(guān)部門(mén)送給陳云一套新軍裝”？，如果你是那位管后勤的同志，當(dāng)時(shí)你是怎么想的？ 陳云的言行對(duì)于我們踐行平等有什么教育意義？ 課件播放視頻：違反警規(guī)警紀(jì)本該脫掉警服，結(jié)果卻被省公安廳廳長(zhǎng)升職？！ 引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題 “這個(gè)人我要定了！”，人事變動(dòng)是由公安廳長(zhǎng)一人說(shuō)了算嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)要評(píng)析該視頻中廳長(zhǎng)的言行。 教師總結(jié)：特權(quán)是平等的大敵 課件展示關(guān)于特權(quán)的兩幅漫畫(huà) 課件展示漫畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生分析 探究與分享：下列圖片是否體現(xiàn)了平等？說(shuō)說(shuō)你的看法 再次展示導(dǎo)課時(shí)用到的田某的行為。引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題 田某擾亂課堂秩序的行為，是否侵犯了其他同學(xué)的權(quán)利？ 教師總結(jié)：踐行平等，就要平等對(duì)待他人的合法權(quán)利。每個(gè)人都有平等的生存權(quán)利、發(fā)展權(quán)利和追求幸福的權(quán)利。我們要以法律為基本的行為準(zhǔn)則，平等地對(duì)待所有成員，尊重他人的合法權(quán)益。 課件展示文本：《一審被判死刑還該不該重金搶救》 課件展示文本材料：被拒上飛機(jī)，殘疾人索賠1元 引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題 1 有人認(rèn)為，原告只為索賠一元的做法實(shí)屬炒作，對(duì)此你怎么看？ 2 試猜想：原告勝訴后，被告在以后承載旅客時(shí)是否會(huì)有制度上的更改與變化？ 教師總結(jié)： 生活中要敢于抵制不平等的行為。面對(duì)一些不平等現(xiàn)象，我們不能聽(tīng)之任之，應(yīng)據(jù)理力爭(zhēng)，必要時(shí)依法維權(quán)。 課件展示社會(huì)主義核心價(jià)值觀的圖片，同時(shí)教師發(fā)出倡議 實(shí)現(xiàn)人與人之間的平等，是人類(lèi)的美好夢(mèng)想，需要每個(gè)公民把平等原則落實(shí)到日常的生活、學(xué)習(xí)和工作中。我們要增強(qiáng)平等意識(shí)，努力踐行平等，共同建構(gòu)平等有序的社會(huì)制度。 觀看視頻，分析問(wèn)題 嘗試猜測(cè)袁某的結(jié)局，會(huì)失去哪些自由。 回憶二單元學(xué)到的我國(guó)公民應(yīng)享有的基本權(quán)利及怎樣依法行使權(quán)利。 根據(jù)課件補(bǔ)充的歷史材料，分析問(wèn)題。 觀看圖片，分析三種不同的行為帶來(lái)的三種不同結(jié)果 分析陳云同志的做法 參與課堂探究活動(dòng) 運(yùn)用剛剛所學(xué)知識(shí)，分析漫畫(huà)行為。 觀看文本，分析問(wèn)題： 死刑犯在執(zhí)行死刑前出現(xiàn)急病重癥，到底需不需要救治？為什么？ 觀看文本，參與分析 燒烤攤為學(xué)生常見(jiàn)場(chǎng)景、吃燒烤也是公民的自由，從學(xué)生實(shí)際生活案例，引用法治進(jìn)行時(shí)的真實(shí)案例引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)公民應(yīng)如何珍視自由。 根據(jù)視頻內(nèi)容，讓學(xué)生感悟到公民應(yīng)學(xué)會(huì)珍惜自己的自由，否則會(huì)失去自由。 公民的自由，在法律意義上就是公民依法平等享有的權(quán)利，設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生結(jié)合第二單元所學(xué)從而溫故知新，前后銜接。 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“自由快樂(lè)之人，必是敬畏法度之人；敬畏法度之人，多是嚴(yán)以自律之人。” 學(xué)法用法，夯實(shí)剛剛所學(xué)知識(shí)。 正面事例引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到平等不能存在特權(quán)。 運(yùn)用熱播影視劇的反面事例，讓學(xué)生感悟特權(quán)的危害。 通過(guò)漫畫(huà)分析，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。 兩幅漫畫(huà)是未尊重他人合法權(quán)利的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生分析得出結(jié)論。 紅色字體標(biāo)識(shí)=田某的說(shuō)法，引導(dǎo)學(xué)生分析 死刑犯在執(zhí)行死刑之前的生命健康權(quán)同樣應(yīng)該受到尊重和保護(hù)，以此來(lái)加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和再認(rèn)識(shí)。 一元事小，維權(quán)事大。以此來(lái)告知學(xué)生：面對(duì)不平等行為，我們應(yīng)勇于抵制，依法維權(quán)。 落實(shí)本節(jié)課的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，情感升華。 鞏固提升 展示兩則名人名言，結(jié)合本節(jié)所學(xué)，談?wù)剬?duì)上述名言的認(rèn)識(shí)和理解。 嘗試自己總結(jié)答案，小組探究合作。 運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析名人名言，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握 課堂小結(jié) 首先展示本節(jié)課題，然后根據(jù)多個(gè)學(xué)生回答所學(xué)知識(shí)，逐步展示本節(jié)課知識(shí)板塊、知識(shí)網(wǎng)絡(luò) 根據(jù)課件提示，回答本節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu) 明確本節(jié)課的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和板塊結(jié)構(gòu)。 板書(shū) 做相應(yīng)的課堂筆記 總體把握本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，明確本節(jié)課做需掌握的整體知識(shí)框架。 5 自由平等的追求 導(dǎo)入新知 讀文明理 八年級(jí)學(xué)生田某經(jīng)常上學(xué)遲到 不按時(shí)完成作業(yè) 還時(shí)常在自習(xí)時(shí)間擾亂課堂秩序 打擾其他同學(xué)學(xué)習(xí) 班主任老師多次找他談話(huà) 他卻說(shuō) 什么時(shí)間上學(xué) 做不做作業(yè)是我的自由 我和其他同學(xué)都平等的享有受教育權(quán) 為什么總是批評(píng)我自己 探究與分享 1如何認(rèn)識(shí)公民的自由與平等 2田某的做法是否正確 為什么 新知講解 珍視自由 你見(jiàn)過(guò)這樣的場(chǎng)景嗎 1公民可以在燒烤攤吃燒烤 這是否屬于公民的自由 觀看視頻 分析問(wèn)題 2袁某是否珍惜了這種自由 他又是在如何 行使 的這種自由 3猜猜看 袁某的行為會(huì)讓自己失去哪些自由 袁某的沖動(dòng)行為及后果 對(duì)我們追求自由有何啟示 珍視自由 就要珍惜憲法和法律賦予我們的權(quán)利 我們要知曉自己的權(quán)利 正確認(rèn)識(shí)權(quán)利的價(jià)值 積極行使和維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)利 溫故知新 結(jié)合第二單元所學(xué)知識(shí) 回憶一下我國(guó)公民應(yīng)享有的基本權(quán)利 畏法度者最快活 讀史明理 你聽(tīng)說(shuō)過(guò)這個(gè)故事嗎 說(shuō)出來(lái)與大家分享 自由快樂(lè) 人皆向往 什么樣的生活才是自由的 快樂(lè)的 史載 明朝開(kāi)國(guó)皇帝朱元璋一日問(wèn)諸臣 天下誰(shuí)人最快活 有人說(shuō)功高蓋世者 有人說(shuō)位居顯赫者 有人說(shuō)金榜者 還有人說(shuō)富甲一方者 朱元璋聽(tīng)后皆不滿(mǎn)意 大臣萬(wàn)鋼答道 畏法度者最快活 此言一出 朱元璋大悅 稱(chēng)贊其見(jiàn)解獨(dú)到 自由快樂(lè)之人 必是敬畏法度之人 敬畏法度之人 多是嚴(yán)以自律之人 史料再現(xiàn) 結(jié)合視頻中袁某的下場(chǎng) 談?wù)勀銓?duì) 自由快樂(lè)之人 必是敬畏法度之人 敬畏法度之人 多是嚴(yán)以自律之人 這句話(huà)的認(rèn)識(shí) 以史為鑒 自由快樂(lè)之人 必是敬畏法度之人 敬畏法度之人 多是嚴(yán)以自律之人 對(duì)我們珍視自由和權(quán)利有何啟示 珍視自由 必須依法行使權(quán)利 作為公民 應(yīng)自覺(jué)守法 遇事找法 解決問(wèn)題靠法 樹(shù)立守法光榮 違法可恥的法治意識(shí) 我學(xué)我用 試分析三種不同做法帶來(lái)的不同后果分別是什么 踐行平等 讀文明理 1944年 陳云主持陜甘寧邊區(qū)財(cái)政經(jīng)濟(jì)和供給保障工作 由于身體不好 出汗多 他穿的軍裝破得快 打了不少補(bǔ)丁 管后勤的同志看到后 找電話(huà)通知有關(guān)部門(mén)送給陳云一套新軍裝 陳云知道后 非常嚴(yán)肅地對(duì)這位同志說(shuō) 你是只給我發(fā)新軍裝 還是給陜甘寧邊區(qū)所有的同志都發(fā) 現(xiàn)在不到發(fā)軍裝的時(shí)候 任何人都不能例外 換位思考 管后勤的同志為什么要 找電話(huà)通知有關(guān)部門(mén)送給陳云一套新軍裝 如果你是那位管后勤的同志 當(dāng)時(shí)你是怎么想的 陳云的言行對(duì)于我們踐行平等有什么教育意義 違反警規(guī)警紀(jì)本該脫掉警服 結(jié)果卻被省公安廳廳長(zhǎng)升職 這個(gè)人我要定了 人事變動(dòng)是由公安廳長(zhǎng)一人說(shuō)了算嗎 請(qǐng)簡(jiǎn)要評(píng)析該視頻中廳長(zhǎng)的言行 特權(quán)是平等的大敵 現(xiàn)實(shí)生活中 有的人或只享受權(quán)利不承擔(dān)義務(wù) 或利用手中的權(quán)力以權(quán)謀私 或利用社會(huì)關(guān)系追逐一己之利 并想方設(shè)法逃避法律制裁 然而 法律的尊嚴(yán)和權(quán)威不容侵犯 任何踐踏法律的行為必將受到制裁和懲罰 每個(gè)公民都應(yīng)平等地承擔(dān)法律規(guī)定的義務(wù) 不得享有不受法律約束的特權(quán) 下列漫畫(huà)是否體現(xiàn)了平等 為什么 特權(quán)是平等的大敵 探究與分享 下列圖片是否體現(xiàn)了平等 說(shuō)說(shuō)你的看法 案例分析 八年級(jí)學(xué)生田某經(jīng)常上學(xué)遲到 不按時(shí)完成作業(yè) 還時(shí)常在自習(xí)時(shí)間擾亂課堂秩序 打擾其他同學(xué)學(xué)習(xí) 班主任老師多次找他談話(huà) 他卻說(shuō) 什么時(shí)間上學(xué) 做不做作業(yè)是我的自由 我和其他同學(xué)都平等的享有受教育權(quán) 為什么總是批評(píng)我自己 田某擾亂課堂秩序的行為 是否侵犯了其他同學(xué)的權(quán)利 上述圖片及材料 對(duì)于我們?nèi)绾污`行平等有何啟示 踐行平等 就要平等對(duì)待他人的合法權(quán)利 每個(gè)人都有平等的生存權(quán)利 發(fā)展權(quán)利和追求幸福的權(quán)利 我們要以法律為基本的行為準(zhǔn)則 平等地對(duì)待所有成員 尊重他人的合法權(quán)益 我來(lái)分析 媒體曾刊登了一則題為 一審被判死刑還該不該重金搶救 的報(bào)道 被告人因犯搶劫罪一審被判處死刑 上訴期間病情急劇惡化生命垂危 出于人道主義考慮 看守所將其送往醫(yī)院緊急救治 并承擔(dān)了數(shù)萬(wàn)元醫(yī)療費(fèi)用 當(dāng)時(shí) 此案引起激烈爭(zhēng)論 很多人認(rèn)為這是在作秀 不應(yīng)該浪費(fèi)國(guó)家有限的財(cái)力去救治一個(gè)死刑犯 死刑犯在執(zhí)行死刑前出現(xiàn)急病重癥 到底需不需要救治 為什么 案件傳真 被拒上飛機(jī) 殘疾人索賠1元 殘疾人鄭某 劉某購(gòu)買(mǎi)了深航ZH9852航班從首都機(jī)場(chǎng)飛往深圳的電子客票 在辦理登機(jī)手續(xù)時(shí) 以原告身體殘疾不能行走為由 拒絕原告登機(jī) 之后 原告經(jīng)查詢(xún)發(fā)現(xiàn) 被告網(wǎng)站上掛有 深圳航空有限責(zé)任公司旅客 行李國(guó)內(nèi)運(yùn)輸總條件 一文 其中第十一章 限制運(yùn)輸和拒絕運(yùn)輸 的第三十八條第十二款規(guī)定 完全不能走動(dòng)的輪椅旅客不予承運(yùn) 原告認(rèn)為 殘疾人的平等權(quán)受 憲法 殘疾人保障法 等法律保護(hù) 被告的相關(guān)歧視性規(guī)定沒(méi)有法律依據(jù) 原告認(rèn)為 被告的拒載行為侵犯了原告的平等權(quán)及人格尊嚴(yán)權(quán) 請(qǐng)求確認(rèn)被告侵害了原告平等權(quán)和人格尊嚴(yán)權(quán) 賠禮道歉并賠償精神損害撫慰金1元 1有人認(rèn)為 原告只為索賠一元的做法實(shí)屬炒作 對(duì)此你怎么看 2試猜想 原告勝訴后 被告在以后承載旅客時(shí)是否會(huì)有制度上的更改與變化 生活中要敢于抵制不平等的行為 面對(duì)一些不平等現(xiàn)象 我們不能聽(tīng)之任之 應(yīng)據(jù)理力爭(zhēng) 必要時(shí)依法維權(quán) 實(shí)現(xiàn)人與人之間的平等 是人類(lèi)的美好夢(mèng)想 需要每個(gè)公民把平等原則落實(shí)到日常的生活 學(xué)習(xí)和工作中 我們要增強(qiáng)平等意識(shí) 努力踐行平等 共同建構(gòu)平等有序的社會(huì)制度 鞏固提升 法律不能使人人平等 但是在法律面前人人是平等的 英 波洛克執(zhí)行法律的人必須不顧到一些個(gè)人 而是把所有的人都看作平等 對(duì)每一個(gè)人的權(quán)利都一樣地加以護(hù)衛(wèi) 不羨慕富者 也不蔑視窮者 荷蘭 斯賓諾莎 結(jié)合本節(jié)所學(xué) 談?wù)剬?duì)上述名言的認(rèn)識(shí)和理解 課堂小結(jié) 自由平等的追求 要珍惜憲法和法律賦予我們的權(quán)利 必須依法行使權(quán)利 珍視自由 反對(duì)特權(quán) 平等對(duì)待他人的合法權(quán)利 踐行平等 敢于抵制不平等的行為