[語(yǔ)文]小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)課《獻(xiàn)給老師的歌》

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1、語(yǔ)文小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)課獻(xiàn)給老師的歌 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 嘗試用詩(shī)歌的語(yǔ)言形式表達(dá)對(duì)老師的敬愛(ài)、感激之情；用個(gè)性化的朗讀方式有感情地朗 讀所積累的詩(shī)；從各個(gè)不同的角度多元解讀黑板 粉筆這首詩(shī)。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 嘗試用詩(shī)歌的語(yǔ)言形式表達(dá)對(duì)老師的敬愛(ài)、感激之情。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 從各個(gè)不同的角度多元解讀黑板 粉筆這首詩(shī)。 學(xué)習(xí)過(guò)程： 一、揭題引入 出示： 一塊黑板 大半生的戰(zhàn)場(chǎng) 一根教鞭 點(diǎn)種桃李滿園 一杯清茶 淡淡的苦、淡淡的甜 這首詩(shī)是寫(xiě)給誰(shuí)的？你們?cè)趺床鲁鰜?lái)的？（？（板書(shū)課題：獻(xiàn)給老師的歌） （根據(jù)兒童喜猜的心理特點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)詩(shī)興趣。在猜測(cè)中體會(huì)一種會(huì)讀詩(shī)的成就感） 二、 看圖說(shuō)詩(shī) 1 1 出示五幅圖畫(huà)：老師

2、在課堂上；老師在辦公室備課；老師給后進(jìn)生補(bǔ)課；老 師走進(jìn)了小朋友的家；老師和學(xué)生一塊做游戲。 2 2引導(dǎo)看圖說(shuō)話。圖畫(huà)上畫(huà)的是什么 ？青用一句話表現(xiàn)出來(lái)，爭(zhēng)取說(shuō)得跟別人不一樣。 3 3 句子濃縮成詩(shī)。比較、評(píng)價(jià)哪位同學(xué)寫(xiě)得更有詩(shī)的味道。 （運(yùn)用畫(huà)面把教師工作的情景展現(xiàn)在大家眼前，喚醒了學(xué)生已有的記憶。接著鼓勵(lì)學(xué)生用 個(gè)性化的語(yǔ)言表現(xiàn)畫(huà)面， 并相機(jī)引導(dǎo)形成詩(shī)歌語(yǔ)言，在此過(guò)程中促進(jìn)思維的 詩(shī)化”。學(xué)生在 創(chuàng)造中感悟到什么是 詩(shī)”的語(yǔ)言） 三、 選擇填詩(shī) 在我的讀書(shū)生涯中有一位可敬的老師。 （穿插講解我們之間感人的故事）教師節(jié)就要來(lái)臨， 請(qǐng)大家?guī)椭易魍暌皇自?shī)獻(xiàn)給他。 出示： 如果將他用過(guò)的粉筆 堆

3、壘起來(lái) 那將是一座皚皚的雪山 雪山映照他純潔的情懷 如果將他寫(xiě)過(guò)的評(píng)語(yǔ) 匯在一起 那將是一條涓涓的小溪 小溪 _ 如果將他用過(guò)的教鞭 栽到土里 那將是一片茂密的森林 森林 _ 如果將他走過(guò)的橋路 連成直線 那將是一條漫長(zhǎng)的旅途 旅途 咱們選擇其中一小節(jié)填寫(xiě)詩(shī)句，準(zhǔn)備獻(xiàn)給我的那位可敬的老師。 四、創(chuàng)作組詩(shī) 1 1 引導(dǎo)：我們可以把老師比作 一一（根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)或?qū)W生上講臺(tái)書(shū)寫(xiě) ） 一輪太陽(yáng) 一面鏡子 _ 指南針 _ 鋪路石 _ 設(shè)計(jì)師 _ 2 2為什么這樣比？看三分鐘內(nèi)誰(shuí)寫(xiě)得多。 3.3. 反饋交流評(píng)價(jià)。 4 4 把散亂的內(nèi)容拼成組詩(shī)。 （組合創(chuàng)詩(shī)的設(shè)計(jì)，極具開(kāi)放性，能大大激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望

4、， 促使學(xué)生充分調(diào)動(dòng)想像力， 用詩(shī)性”的語(yǔ)言發(fā)表自己的見(jiàn)解。組合詩(shī)時(shí)，合作者必須考慮前后內(nèi)容是否相連， 朗讀起來(lái) 是否合拍等，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生思維的連貫性、對(duì)話韻的敏銳感覺(jué)極有益處 ） 五、多元解詩(shī) 1 1 出示： 如果黑板是深邃的夜空 粉筆就是倏忽閃過(guò)的螢火 你用心血凝成的光焰 照完了步步前進(jìn)的路途 如果黑板是神奇的沃土 粉筆就是鋒亮鋒利的鐵犁 你用一生辛勤的耕耘 播種下串串瑰麗的希望 如果黑板是遼闊的海洋 粉筆就是層層雪白的浪花 那后浪追逐前浪的濤聲 講述著一個(gè)永恒的童話 2.2. 擺擂臺(tái)自由解讀詩(shī)，如果覺(jué)得自己已學(xué)懂了，可以上講臺(tái)做解詩(shī)的小老師。 3.3. 由座位上的同學(xué)向解詩(shī)的小老師發(fā)問(wèn)

5、。 （教育的本質(zhì)回歸意味著尊重與發(fā)展個(gè)性生命。設(shè)置多元解讀這個(gè)環(huán)節(jié)拓寬了學(xué)生的心理 空間，刺激學(xué)習(xí)主體自身彈性思維的持續(xù)發(fā)展，促使他們不斷發(fā)現(xiàn)，不斷突破，不斷創(chuàng)造， 以彰顯個(gè)性。擺擂臺(tái)這種形式挑戰(zhàn)性極強(qiáng)，相信學(xué)生為了成為 擂主”會(huì)調(diào)動(dòng)所有感官去品 詩(shī)） 六、總結(jié)學(xué)習(xí) 學(xué)生談一談本節(jié)課的收獲。 （責(zé)任編輯周培紅）摘自小學(xué)青年教師2003.82003.8 語(yǔ)文教案小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)課獻(xiàn)給老師的歌教學(xué)設(shè)計(jì)由范文先生網(wǎng)教案頻道 https:/https:/搜集整 理，版權(quán)歸作者所有，轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處！ 形美意美情美 白鷺第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 作者：徐月明 教學(xué)目標(biāo)： 1 1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課

6、文。 2 2、 學(xué)習(xí)生字新詞。理解詞語(yǔ)。 3 3、 能結(jié)合課文內(nèi)容理解 白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī) ”這個(gè)句子的意思。 4 4、 憑借具體語(yǔ)言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類、對(duì)大自然的熱愛(ài)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 憑借具體語(yǔ)言材料，感受白鷺的美，能結(jié)合課文內(nèi)容理解 白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一 首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。 教學(xué)過(guò)程： 一、 復(fù)習(xí)提問(wèn) 1 1、 作者從哪幾方面寫(xiě)出了白鷺的美？ （白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味） 2 2、 在作者的眼中，白鷺是什么？（一首精巧的詩(shī)；一首韻味無(wú)窮的詩(shī)。 ） 過(guò)渡：作者為何把白鷺比作精巧的詩(shī)，韻味無(wú)窮的詩(shī)？ 二、 賞讀課文第二段 1

7、 1、 作者為什么說(shuō) 白鷺是一首精巧的詩(shī)”？請(qǐng)朗讀第二段，分別找出與白鷺是 精巧的 詩(shī)韻味無(wú)窮的詩(shī)相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句。 2 2、 學(xué)生交流。（2 2、5 5 小節(jié)與白鷺是 精巧的詩(shī)”相對(duì)應(yīng)；6 6、7 7、8 8 小節(jié)與白鷺是 韻味 無(wú)窮的詩(shī)相對(duì)應(yīng)。） 3 3、 再讀第二段，邊讀邊想：這段主要寫(xiě)了什么？是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？（顏色的配 合，身段的大小，一切都很適宜。）這段是概括描寫(xiě)，哪小節(jié)對(duì)應(yīng)這一節(jié)進(jìn)行了具體描寫(xiě)？ （第五自然段） 4 4、 出示第五小節(jié)。 顏色的配合”從哪里可以體現(xiàn)出？（雪白的蓑毛、鐵色的長(zhǎng)喙、青色的腳，素一點(diǎn) 兒則嫌白，深一點(diǎn)兒則嫌黑）讀后有何感覺(jué)？ 身段的大小”從哪里可以體現(xiàn)出？

8、（全身的流線型結(jié)構(gòu)，鐵色的長(zhǎng)喙，青色的腳， 增一點(diǎn)兒則嫌長(zhǎng)，減一點(diǎn)兒則嫌短）你有什么體會(huì)？ （身段精巧，顏色和諧，一切都很適宜，的確精巧如詩(shī)。 ）白鶴、朱鷺、蒼鷺與 它相比呢？ 5 5、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)作者語(yǔ)言優(yōu)美如詩(shī)。 三、 精讀第三段 1 1、 自由輕聲讀課文，邊讀邊思考：這段作者為了表現(xiàn) 白鷺是韻味無(wú)窮的詩(shī)”，從哪 幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)白鷺？（覓食、棲息、飛行及白鷺不會(huì)唱歌） 2 2、 其實(shí)這幾方面在作者的筆下恰如幾幅優(yōu)美的畫(huà)，讓我們來(lái)品味品味。指名分節(jié)讀 6 6、7 7、8 98 9 小節(jié)。你能概括這幾幅畫(huà)面嗎？（白鷺釣魚(yú)圖、白鷺瞭望圖、白鷺晚飛圖） 3 3、 有感情地朗讀這三小節(jié)，你最喜歡哪

9、一幅圖？說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。四人小組交流。 4 4、 匯報(bào)： 白鷺釣魚(yú)圖： 作者聯(lián)想豐富，用擬人的手法將捕魚(yú)的白鷺想象成在釣魚(yú)， 以比喻的方法把整個(gè) 清水田想象成嵌在玻璃框里的畫(huà)， 生動(dòng)地描繪出白鷺在清水田里覓食時(shí)的迷人景象， 韻味十 足。 指導(dǎo)朗讀。 白鷺了望圖： 畫(huà)面富有詩(shī)意：孤獨(dú)、站在小樹(shù)的絕頂、看來(lái)不大安穩(wěn)、卻很悠然、一種嗜好。 引導(dǎo)學(xué)生感受白鷺孤獨(dú)站立在小樹(shù)絕頂悠然自得的獨(dú)特的美。 指導(dǎo)朗讀。 白鷺飛行圖： 指名讀。你是怎么體會(huì) 偶爾”這個(gè)詞的？（說(shuō)明白鷺低飛并不常見(jiàn)） 悠然地觀看這情景， 可說(shuō)是鄉(xiāng)村生活中的一大樂(lè)事 ”你體會(huì)到什么？（白鷺低飛 給人以美的享受，帶來(lái)無(wú)窮樂(lè)趣。） 教師范讀。

10、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)悠然的心境，讀出享受的情趣。 5 5、 盡管白鷺的無(wú)聲會(huì)讓人覺(jué)得美中不足，但 無(wú)聲勝有聲”，白鷺的本身不就是一首 優(yōu)美的歌嗎？齊讀第九小節(jié)。 你有什么體會(huì)？（白鷺的外形那么漂亮， 活動(dòng)那么高雅脫俗， 它就是能給人們帶來(lái) 快樂(lè)的一首無(wú)聲的歌。） 自由練讀。 6 6、 這幾幅優(yōu)美的圖畫(huà)令人沉醉，讓我們把它們記在腦海中，指導(dǎo)學(xué)生背誦第二段。 四、 回讀第四段 現(xiàn)在你知道作者為何把白鷺比作韻味無(wú)窮的詩(shī)了嗎？ （白鷺外形精巧，給人類美的 享受；白鷺靜靜地 釣魚(yú)”、悠悠地站立、低低地飛行，高雅脫俗，使人產(chǎn)生無(wú)限的遐想，帶 給人無(wú)比的快樂(lè)。）指導(dǎo)朗讀。 這段話在全文起什么作用？（與第一段首尾呼應(yīng)

11、， 總結(jié)全文） 五、 總結(jié)全文 1 1、 練讀全文，將你讀得最有意境的一節(jié)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。 2 2、 生活中有沒(méi)有哪些情景也充滿韻味？（竹濤聲聲；白鴿群飛；日升日落 ） 3 3、 白鷺是一首詩(shī)，精巧的詩(shī)，韻味無(wú)窮的詩(shī)。作者的語(yǔ)言也精美如詩(shī)如畫(huà)，大家要 反復(fù)咀嚼。 形美 意美 情美 一一白鷺第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)由范文先生網(wǎng)教案頻道 https:/https:/搜集整理, 版權(quán)歸作者所有，轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處 哲學(xué)家的最后一課教學(xué)設(shè)計(jì)之 佚名 教學(xué)要求 1 1、 能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦最后一個(gè)自然段。 2 2、 學(xué)會(huì)本課的三個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3 3、 結(jié)合課文理解哲學(xué)家給學(xué)生上的

12、最后一課”的主題思想。 4 4、 領(lǐng)會(huì)哲學(xué)家循循善誘地教育學(xué)生的思想和藝術(shù)方法。 教學(xué)時(shí)間2 2 課時(shí) 教學(xué)流程 一、 讀課文，理解生詞、理解課文基本內(nèi)容。 1 1、 揭示課題： 同學(xué)們，今天我們將去聽(tīng)一位哲學(xué)家的課。 這位偉大的哲學(xué)家在給他的一群學(xué)生上的最 后一課里，會(huì)用什么樣的方式講述一個(gè)怎樣的哲學(xué)道理？想來(lái)一定是不同尋常的。 這篇課文 才 700700 多字，只有三個(gè)生字，相信經(jīng)過(guò)大家的認(rèn)真練習(xí)，一定能把課文讀正確，流利！ （自由練習(xí)朗讀，大約在 5 5 分鐘左右。） 2 2、 請(qǐng)同學(xué)提出生字，并自行認(rèn)讀理解，但要告訴大家自學(xué)的方法是什么。 哲一一哲學(xué)愕一一驚愕鏟一一鏟子 3 3、 還有

13、哪些生詞需要共同討論 飽學(xué)之士滿腹經(jīng)綸斬草除根曠野 歸結(jié)自學(xué)生字的方法： 查生詞中不理解的那個(gè)字，比如 驚愕”一詞就查 愕”； 結(jié)合上下文理解意思。如 斬草除根”曠野” 請(qǐng)教老師、同學(xué)，如哲學(xué)家”。 5 5、 檢查朗讀情況，交流讀書(shū)收獲 ，說(shuō)說(shuō)文章都寫(xiě)了什么？ 教師要提醒同學(xué)朗讀時(shí)注意體會(huì)聲音的強(qiáng)弱頓挫， 并說(shuō)說(shuō)為什么要這樣讀。 每個(gè)同學(xué)讀 完某一部分，都要說(shuō)說(shuō)有關(guān)小節(jié)的主要內(nèi)容。 6 6、 請(qǐng)學(xué)生上黑板上書(shū)寫(xiě)上述生詞，請(qǐng)大家評(píng)說(shuō)字型是否美觀，以及改進(jìn)書(shū)寫(xiě)的意見(jiàn)。 7 7、 練習(xí)臨寫(xiě)生詞。 二、 精讀課文，體會(huì)哲學(xué)家最后一課的哲學(xué)思想和教學(xué)藝術(shù) 1 1、 精讀第一自然段。 （1 1） 輕聲讀第

14、一自然段。邊讀邊想，你從這個(gè)自然段里知道了什么？ （2 2） 引導(dǎo)學(xué)生理解和想象漫游世界的 游歷”和拜訪”的十年經(jīng)歷 （3 3） 作者說(shuō)他們 個(gè)個(gè)滿腹經(jīng)綸”，你覺(jué)得他們將是怎樣的？ 2 2、 精讀第二一一九自然段。 （1 1） 在讀課文之前，請(qǐng)你結(jié)合課題思考， 你最想知道和理解的是什么問(wèn)題？請(qǐng)自由提問(wèn)， 并 找到覺(jué)得最有價(jià)值的問(wèn)題到課文中找答案。 （2 2）從大家的提問(wèn)中刪選出最有價(jià)值的問(wèn)題： 為什么學(xué)生個(gè)個(gè)都是 滿腹經(jīng)綸”并且哲學(xué)家都說(shuō)他們是 飽學(xué)之士 ”了，哲學(xué)家還要給 學(xué)生上最后一課”？ 結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)，哲學(xué)家心里的 雜草”和學(xué)生心里的 雜草”有什么不同？結(jié)合生活，想 想，學(xué)生和哲學(xué)家的

15、回答的回答對(duì)還是錯(cuò)？區(qū)別？ 請(qǐng)你對(duì)哲學(xué)家上最后一課”的地點(diǎn)和內(nèi)容、方法和藝術(shù)談?wù)効捶ā?（2 2） 學(xué)生自由讀課文，邊讀邊思考，并用筆劃下你覺(jué)得最有意思的句子。 （3 3） 同桌相互討論后，再全班交流。 3 3、精讀第十自然段。 （1 1） 請(qǐng)你們談?wù)?根除”雜草的唯一方法什么？ （2 2） 曠野里的雜草”和 靈魂里的雜草”有什么區(qū)別？ （3 3） 對(duì)于哲學(xué)家來(lái)說(shuō)，這是他給學(xué)生上的 最后一課”對(duì)于他的學(xué)生來(lái)說(shuō)這堂課是不 是最后一課？為什么？ （4 4） 背誦最后這段課文。 三、擴(kuò)展閱讀練習(xí)：（推薦課文：最后一課節(jié)選） （1 1） 比較兩文的相同和不同之處。 （2 2） 課堂 六分鐘寫(xiě)作”我讀最

16、后一課。先寫(xiě)出所讀的文章內(nèi)容，然后就自己 閱讀的文章內(nèi)容及思想寫(xiě)自己想寫(xiě)的話，全文不少于 100100 字。 小組之間開(kāi)展朗讀比賽和抄寫(xiě)及聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)的比賽。 哲學(xué)家的最后一課教學(xué)設(shè)計(jì) 哲學(xué)家的最后一課教學(xué)設(shè)計(jì)由范文先生網(wǎng)教案頻道 https:/https:/搜集整理，版權(quán)歸作者所有 轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處！ 教學(xué)過(guò)程： 一、 視頻欣賞導(dǎo)入 1 1、 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道黃果樹(shù)瀑布是我國(guó)最大的瀑布，在貴州省鎮(zhèn)寧 布依族苗族自治縣境內(nèi)。 它離我們很遠(yuǎn)，今天，老師利用電腦網(wǎng)絡(luò)把它帶到了我們大家眼前， 讓我們一起走近瀑布，去欣賞、領(lǐng)略一番吧！ 2 2、 看瀑布視頻。 二、 找中心句 1 1、 瀏覽課文

17、，從課文里找出一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受。 2 2、 自由快速瀏覽后交流。 3 3、 出示：黃果樹(shù)瀑布，真是一部大自然的杰作！ 指導(dǎo)朗讀 三、 學(xué)文 1 1、 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)： （1 1）用喜歡的方式讀課文，想想從哪里體會(huì)到黃果樹(shù)瀑布是大自然的杰作。也可 以和旁邊的同學(xué)說(shuō)說(shuō)。 （2 2 ）練習(xí)朗讀，把自己的體會(huì)通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。 2 2、 學(xué)生自學(xué)。 3 3、 交流： （1 1） 宛如白練：這里用了比喻的修辭手法，寫(xiě)出了瀑布的什么特點(diǎn)？ 練習(xí)朗讀。 （2 2） 銀雨撒金街：看圖，加深體會(huì)。 乍者在這里為什么說(shuō)銀雨”而不說(shuō)水花撒小鎮(zhèn)”？ 練習(xí)朗讀（指名讀后請(qǐng)女生讀） （3 3 ）訇然作響 第一小節(jié)： 你

18、從哪些詞體會(huì)到？ 聽(tīng)瀑布的聲響視頻。 練習(xí)朗讀。（自由練習(xí)后指名讀，在齊讀） 第二小節(jié)： 千萬(wàn)架”真的是一千萬(wàn)架嗎？ 你能把這種感受讀出來(lái)嗎？ 第八小節(jié)： 說(shuō)說(shuō)體會(huì)。 練習(xí)朗讀（自由讀，想讀的一起讀） 4 4、小結(jié)： 我們從瀑布的形態(tài)寬、聲音響兩方面體會(huì)到了黃果樹(shù)瀑布真是一部大自然的杰作。 有沒(méi)有其他方面的補(bǔ)充？ （1 1） 交流：體會(huì)作者的感受。（第七小節(jié)） 齊讀。 （2 2） 引讀第八小節(jié) 四、 總結(jié) 1 1、 此時(shí)此刻，徐霞客沉醉了，作者沉醉了，那我們呢？ 2 2、 你想對(duì)黃果樹(shù)瀑布說(shuō)些什么，進(jìn)入討論區(qū)，把感受寫(xiě)下來(lái)吧！ 3 3、 交流感受。 五、 作業(yè) 瀏覽延伸區(qū)，選擇喜歡的一處風(fēng)景區(qū)游覽后，任選一題回復(fù)在作品區(qū)。 把黃果樹(shù)瀑布的美景介紹給其他人，注意用上課文中的好詞好句。 仿寫(xiě)一處景物，盡可能多的用上課文中的好詞好句。 黃果樹(shù)瀑布第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二由范文先生網(wǎng)教案頻道 https:/https:/搜集整理，版權(quán)歸作者 所有，轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處！