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1、
方正縣綜合高級(jí)中學(xué)
教學(xué)方案（一）
備課時(shí)間：2015年5月26日
授課時(shí)間：2014年5月28日
授課班級(jí)：普高二年一般
教師
張麗華
課題
慘烈的四年戰(zhàn)事
需 1課時(shí)
第 1 課時(shí)
課型
新
目標(biāo)項(xiàng)目
目標(biāo)層次（高中低）
A
B
C
知識(shí)與技能
通過對(duì)第一次世界大戰(zhàn)中馬恩河、凡爾登、索姆河等戰(zhàn)役的學(xué)習(xí)，使學(xué)生深刻領(lǐng)悟動(dòng)機(jī)與效果、戰(zhàn)爭(zhēng)和革命的辯證關(guān)系。
熟練掌握、
運(yùn)用
識(shí)記
知道了解
過程與方法
1、通過學(xué)習(xí)第一次世界大戰(zhàn)過程，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括歷史現(xiàn)象的能力。
理解掌握
熟練運(yùn)用
知道了解
2、充分利用教材提供的文字材
2、料、圖片及課件，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用史料闡釋、分析、歸納、比較歷史問題的能力，并引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握史論結(jié)合、論從史出等基本的歷史思維方法。
理解運(yùn)用
掌握
初步認(rèn)識(shí)
3、通過課堂分組活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度發(fā)現(xiàn)問題，積極探索解決問題的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及合作探究解決問題的能力。
運(yùn)用掌握
討論理解
初步認(rèn)識(shí)
情感態(tài)度價(jià)值觀
通過對(duì)第一次世界大戰(zhàn)過程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到戰(zhàn)爭(zhēng)的慘烈，明了為了防止戰(zhàn)爭(zhēng)，青年人應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任和歷史使命。
理論依據(jù)
讓學(xué)生主動(dòng)合作學(xué)習(xí)與自主探究的嘗試，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知水平出發(fā)讓學(xué)生體驗(yàn)，參與合作的學(xué)習(xí)方式和“任務(wù)型”的教學(xué)模式。
3、
重點(diǎn)
馬恩河戰(zhàn)役、凡爾登戰(zhàn)役、索姆河戰(zhàn)役、美國(guó)參戰(zhàn)。
強(qiáng)調(diào)優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高自主學(xué)習(xí)能力
難點(diǎn)
分析說明一戰(zhàn)中德奧集團(tuán)戰(zhàn)敗的原因。
學(xué)生對(duì)本課的疑難問題展開討論，加大其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生在探究中獲得知識(shí)，提高能力，升華情感。
關(guān)鍵
設(shè)計(jì)問題，以問題帶動(dòng)學(xué)生思考，突出本課內(nèi)容的線索性和重難點(diǎn)的突破性，給學(xué)生自學(xué)搭建一個(gè)具有可操作性的平臺(tái)。調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，開展促進(jìn)自主性學(xué)習(xí)的課堂活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)合作探究與獨(dú)立思考相結(jié)合。
教學(xué)方式的選擇都要充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，緊緊圍繞教學(xué)難點(diǎn)，重點(diǎn)，因材施教。
教具
多媒體、板書設(shè)計(jì)
實(shí)用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
板書：
4、提綱式（略）設(shè)計(jì)意圖：提綱式板書便于學(xué)生把握重點(diǎn)和關(guān)鍵內(nèi)容，理解、掌握所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)完整系統(tǒng)。
作業(yè)
分析說明一戰(zhàn)中德奧集團(tuán)（同盟國(guó)集團(tuán)）戰(zhàn)敗的原因？
小結(jié)
讓學(xué)生自己對(duì)本課進(jìn)行歸納小結(jié)，既可以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，又可當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的整合概括能力。
課后反思
設(shè)想
本課的教學(xué)理念是“和諧教學(xué)”、“快樂教學(xué)”，教學(xué)內(nèi)容、教師、學(xué)生三位一體，相互交融。
1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，通過觀看視頻資料，讓學(xué)生感受歷史氛圍，增強(qiáng)學(xué)生注意度，激發(fā)學(xué)生求知欲，為學(xué)生
5、進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)做好鋪墊。
2、在課堂上教師和學(xué)生共同使用學(xué)案，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以學(xué)案設(shè)計(jì)的內(nèi)容進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)過程能夠?qū)崿F(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和訓(xùn)練學(xué)習(xí)等，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
3、對(duì)于重難點(diǎn)的處理：先讓學(xué)生對(duì)本課的疑難問題展開討論，加大其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生在探究中獲得知識(shí)，提高能力，升華情感；然后教師再進(jìn)行層層剖析，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。
不足
1、 本課內(nèi)容與當(dāng)今世界的時(shí)代主題---和平與發(fā)展聯(lián)系十分緊密，如何設(shè)計(jì)有學(xué)生參與的、形式靈活、新穎的課堂活動(dòng)，使本課內(nèi)容更加充實(shí)、飽滿，這些都需要在以后的教學(xué)實(shí)踐中不斷改進(jìn)。
2、時(shí)間倉(cāng)促，導(dǎo)入視頻資料應(yīng)插入幻燈片
6、內(nèi)部。
教學(xué)方案（二）
教學(xué)內(nèi)容及導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)生活動(dòng)與調(diào)控
設(shè)計(jì)意圖
教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)情境：多媒體播放視頻資料《薩拉熱窩事件》
[步驟1]
導(dǎo)入新課
1914年，空前慘烈的第一次世界大戰(zhàn)作為毀滅神降臨人間，在空間上以歐洲為主，席卷亞、非、美等各大洲，在時(shí)間上長(zhǎng)達(dá)四年之久。
這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的過程如何？經(jīng)歷了哪些著名的戰(zhàn)役？戰(zhàn)爭(zhēng)又是怎樣結(jié)束的？本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)和探究這些問題。
（投影課題）
[步驟2]
講授新課
一、多媒體展示自主學(xué)案
（見附件學(xué)案）
二、課堂互動(dòng)
7、
思考：
1、 “一戰(zhàn)”是何時(shí)爆發(fā)的？爆發(fā)的標(biāo)志是什么？
2、 “一戰(zhàn)”的主戰(zhàn)場(chǎng)在哪里？主要有哪幾條戰(zhàn)線？交戰(zhàn)的雙方分別是誰(shuí)？起決定性作用的是哪一條？
3、 第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)后到1916年在西線發(fā)生了哪三次重大戰(zhàn)役？對(duì)參戰(zhàn)國(guó)產(chǎn)生了什么影響？
4、美國(guó)是何時(shí)參戰(zhàn)的？為什么要參戰(zhàn)？
三、合作探究
分析說明一戰(zhàn)中德奧集團(tuán)（同盟國(guó)集團(tuán)）戰(zhàn)敗的原因？
[步驟3]
課堂小結(jié)
[步驟4]
課堂練習(xí)
（見附件學(xué)案）
[步驟5]
布置作業(yè)
學(xué)生觀看視頻，教師及時(shí)引導(dǎo)。培養(yǎng)
8、學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思維，為學(xué)生潛能的充分發(fā)揮創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。
學(xué)生動(dòng)筆完成學(xué)案任務(wù)。教師及時(shí)引導(dǎo)，適當(dāng)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)生就愿學(xué)，愛學(xué)，樂學(xué)。
學(xué)生相互交流和完成問題。采用分層教學(xué)，使不同層次的學(xué)生都有解答的機(jī)會(huì)，同時(shí)核對(duì)答案。
學(xué)生討論，教師適當(dāng)加以評(píng)論。
學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行自行建構(gòu)和整理。
學(xué)生思考作答
學(xué)生
9、課后自主完成
通過觀看視頻資料，讓學(xué)生感受歷史氛圍，增強(qiáng)學(xué)生注意度，激發(fā)學(xué)生求知欲，為學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)做好鋪墊。
設(shè)計(jì)問題，以問題帶動(dòng)學(xué)生思考，突出本課內(nèi)容的線索性和重難點(diǎn)的突破性，給學(xué)生自學(xué)搭建一個(gè)具有可操作性的平臺(tái)。調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，學(xué)生積極思考，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
通過互動(dòng)學(xué)習(xí)，檢測(cè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果，解決自主學(xué)習(xí)過程中遇到的疑難問題?！盎?dòng)”可以達(dá)到“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，感受到成功的喜悅。
先讓學(xué)生對(duì)本課的疑難問題展開討論，加大其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生在探究中獲得知識(shí)，提高能力，升華情感；然后教師再進(jìn)行層層剖析，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。
讓學(xué)生自己歸納總結(jié)，既可以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，又可當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)生當(dāng)堂的學(xué)習(xí)效率，真正讓學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)而學(xué)以致用。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的整合概括能力。
課堂練習(xí)可以使學(xué)生學(xué)習(xí)效果信息反饋及時(shí)，提高解決問題的效率，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性在課堂教學(xué)中的積極性作用。
鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
《慘烈的四年戰(zhàn)事》教學(xué)設(shè)計(jì)
