生活中的風風雨雨《生活中的風風雨雨》的教學設計

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1、生活中的風風雨雨_《生活中的風風雨雨》的教學設計 《生活中的風風雨雨》的教學設計 執(zhí)教者：魏林 教學目標 知識目標：知道人生難免有挫折，挫折是不可避免的的道理，正確認識挫折的積極意義和消極作用。 能力目標：培養(yǎng)學生辯證思維的能力，使學生能夠客觀全面地看待生活中的困難和挫折。 情感、態(tài)度與價值觀：通過本課的學習，使學生正確認識生活中的困難和逆境，提高心理承受能力，保持積極進取的精神狀態(tài)。 教學重難點： “人生難免有挫折”和“挫折的積極作用”是本課的重點。 “挫折是把雙刃劍”是本課的教學難點。 教學方法：案例分析^p 法、小組合作交流法。 教學準備： 學生準備

2、：進行課前準備，搜集名人故事。 教師準備：搜集相關資料，制作課件。 教學設計 一、導入新課 屏幕顯示課題“生活中的風風雨雨”，同時播放歌曲《陽光總在風雨后》。 師：同學們，就像這首歌曲唱到的，生活中不只是陽光明媚，也會有風風雨雨。人們都希望自己的親人朋友和自己能夠生活一帆風順，但現實生活并不是如此。今天我們一起來探討一下這方面的話題。 板書：生活中的風風雨雨 二、師生互動大課堂 活動一【生活在線】 屏幕展示四幅生活場景圖： 場景一：一位中學生拿著考分不理想的試卷，眉頭緊鎖，在思考“我為什么總是不及格？” 場景二：幾位同學在一起議論一位男生“他曾經偷……”，這位男生感到抬不

3、起頭來。 場景三：一位女同學十分傷心地告訴老師：“老師，我可能不能來上學了，因為我家里……” 場景四：一位女同學在一旁傷心落淚，感嘆自己：“我為什么一個好朋友也沒有？” 體會上述四位同學的遭遇，想一想：自己有過以上的經歷嗎？說一說當時的感受如何？ 小組討論分享，小組代表在全班分享。 想一想：挫折就在我們身邊，什么是挫折？ 板書：1、什么是挫折 當由于受到多種阻礙和干擾而不能實現自己的目標時，便是遇到了挫折。 活動二【走近名人】 師：你知道哪些偉人或名人經歷過那些挫折？ 小組內討論交流，小組代表全班分享。 師：在日常生活中，人們都希望事事順心，但這只是人們的一種良好愿望。每

4、個人都不可能完全避免挫折，不管是偉人還是普通人。 板書：2、挫折不可避免 活動三【暢所欲言】：為什么人人都會遭遇挫折呢？ 師展示圖片，學生小組討論交流造成挫折的因素。 （教師邊展示圖片，學生邊討論交流，逐一分析^p 出造成挫折的因素） 師總結，板書： 3、造成挫折的因素 （1）自然、社會、家庭、學校等因素 （2）個人身體和心理因素 屏幕展示本節(jié)課知識結構圖，對所講內容總結鞏固。 活動四【記者采訪你和我】 屏幕展示：你愿意遭遇挫折嗎？當你遭遇挫折時，你有什么感受？面對挫折你是如何做的？你認為挫折是好事還是壞事？ 小組討論交流，每組各派一名代表接受記者采訪。 選派一

5、名學生擔任記者角色，對各組進行采訪。 師總結：挫折的兩面性（挫折是把雙刃劍） 三、師小結，提要求 活動五【收獲與感悟】 師：用一句話總結這節(jié)課的收獲與感悟。 小組內交流分享。 師總結：生活中不是只有陽光，也有風風雨雨。每個人都不能完全避免挫折。成功的人之所以成功不是因為他們沒有遇到挫折，而是因為他們牢牢地把挫折踩在腳底下。人世中不幸的事如同一把刀，它可以讓我們使用，也可以把我們割傷，就看你是抓住刀刃還是刀柄。同學們，讓我們做生活的強者，去勇敢地戰(zhàn)勝挫折吧！ 四、課余活動 1、搜集有關挫折的名人名言。 2、以“面對挫折，我愿做強者”為主題寫一些自己戰(zhàn)勝挫折的經驗和體會。 板書

6、設計 生活中的風風雨雨 1、什么是挫折 當由于受到多種阻礙和干擾而不能實現自己的目標時，便是遇到了挫折。 2、挫折不可避免 3、造成挫折的因素 （1）自然、社會、家庭、學校等因素 （2）個人身體和心理因素 4、挫折是把雙刃劍 （1）對于弱者，挫折是壞事 （2）對于強者，挫折是好事 （3）挫折是走向成功的必經之路 課后反思： 倡導自主學習、合作學習、探究學習等新的學習方式，是實施新課程最為核心，也是最為關鍵的環(huán)節(jié)。這是因為，我們的教育必須著眼于學生潛能的喚醒、開掘與提升，促進學生的自主發(fā)展；必須著眼于學生的全面成長，促進學生認知、情感、態(tài)度與技能等方面的和諧發(fā)展；必須關

7、注學生的生活世界和獨特需要，促進學生有特色的發(fā)展；必須關注學生的終身學習的愿望和能力的形成，促進學生的可持續(xù)發(fā)展。 《生活中的風風雨雨》一課的主要內容是使學生感受到每個人都會經歷挫折，挫折既是壞事又是好事，在挫折面前我們就要采取不畏挫折，從容面對挫折的態(tài)度，學做生活的強者，走好自己的人生之路，取得事業(yè)的成功。 本課在設計上，注重與學生生活經驗的聯系，通過學生的自主參與、豐富多樣的活動，完善知識結構，提升生活經驗，促進政治思想觀念和良好道德品質的形成和發(fā)展。在本課的教學中，我貫徹以互動、交流、合作探究為特點的“實踐教學”理念用典型的案例創(chuàng)設真實情境，引出生活主題內容，通過生活場景再現、走進名人、暢所欲言、記者采訪等教學活動，讓學生動起來，為學生提供探究實踐與合作學習的平臺，增強學生的情感體驗，提高了學生的自我教育和行為實踐能力。 第 6 頁 共 6 頁