《木匠的房子》教學(xué)設(shè)計(jì)(二)

《《木匠的房子》教學(xué)設(shè)計(jì)(二)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《木匠的房子》教學(xué)設(shè)計(jì)(二)（4頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《木匠的房子》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力：認(rèn)識 16 個(gè)生字，其中會寫“匠、敲、些、待、越、懂、世” 7 個(gè)字。 過程與方法：學(xué)習(xí)默讀課文，背誦最后一個(gè)自然段。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解結(jié)尾句的含義，體會木匠關(guān)愛他人的心。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、重點(diǎn)：掌握生字的音、形、義，背誦最后一個(gè)自然段。 2、難點(diǎn)：理解結(jié)尾句的含義。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件 課時(shí)安排 2 課時(shí)。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 1、小朋友們，我們知道房子是用來遮風(fēng)擋雨的，有了自己的房子就有了溫暖、舒適的 家。今天，我們要認(rèn)識一個(gè)木匠，他就準(zhǔn)備造一間房子，我們一起去看看吧！ （板

2、書課題） 2、 （出示課件：課文插圖） 關(guān)于這間房子，你有什么想向這位木匠打聽的嗎？ 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字 1、同學(xué)們，如果你想知道更多有關(guān)這間房子的故事，就打開課文來讀一讀吧。 2、教師出示讀課文的要求。 ★請小朋友用自己喜歡的方式讀課文， 遇到你認(rèn)為比較難讀的字或容易讀錯的字就做個(gè) 記號，也可以向周圍的小朋友請教。 ★把自己最喜歡的句子或小節(jié)讀給同桌或老師聽，比一比，誰讀得最準(zhǔn)確。 ★同桌互相讀，糾正錯誤。 3、快樂識字。 ① 生字寶寶真有趣，它們都爬到了房子周圍的樹上，看木匠造房子呢！你把它們都讀 準(zhǔn)，記下來，木匠的房子就造好了。 （課件：一塊空地，周圍的樹上

3、掛上了生字寶寶。 ） ②重點(diǎn)指導(dǎo)：讀準(zhǔn)翹舌音“世、差”，后鼻音“匠”?！按焙汀安睢倍际嵌嘁糇?，在課 文中分別讀作“ d ai” “ch a” ③課件演示生字， 學(xué)生認(rèn)讀， 復(fù)讀， 同時(shí)糾正學(xué)生讀音， 可以采用同桌對讀， 互相正音； 開火車讀，檢查讀音，共同正音?？梢詭匆糇x，也可以去掉拼音讀。 教師點(diǎn)撥： “木匠”的“匠”單獨(dú)讀第四聲，課文里讀輕聲。先讓學(xué)生知道讀第四聲， 然后教師再重點(diǎn)指導(dǎo)輕聲的讀法。 “待”和“差”通過組詞、造句區(qū)分多音字。其它生字放 在具體的語言環(huán)境中鞏固、運(yùn)用。通過組詞、擴(kuò)詞、造句、說話等方式加深印象。 ④看，木匠的房子造好一半了。生字寶寶說，想想辦法

4、把它們記住，房子就造好了。還 等什么，讓我們想辦法記住這些生字吧！ （課件：空地上的房子又起了一部分。 ） ⑤讓學(xué)生自主識記、 整體感知， 學(xué)生可采用多種形式，如與同桌合作學(xué)習(xí)， 在本上拼一 拼等等學(xué)習(xí)方式。 教師點(diǎn)撥：用熟字加偏旁的方法記“匠、敲、些、待、憐、拒、絕、擠、烘”等字，把 它們分別與熟字“斤、高、此、寺、令、巨、色、齊、共”比較識記，強(qiáng)調(diào)“待”字是“雙 人旁” ，不能寫成“單人旁” 。 （ 2） “懂” 字可用兩個(gè)部首與熟字相加的方法記住，但要強(qiáng)調(diào)這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)， 不要 寫成上下結(jié)構(gòu)。 （ 3）生字鞏固可以采取小組合作的方式進(jìn)行，說說這些生字曾經(jīng)在哪些地方看

5、到過， 引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中鞏固運(yùn)用。 三、形成應(yīng)用，鞏固提高 1、觀摩寫字。 木匠的房子終于建好了， 生字寶寶也想回家了。 你們能把它們漂漂亮亮地寫進(jìn)田字格中 去嗎？我們來個(gè)寫字比賽吧。 2、重點(diǎn)指導(dǎo)： 左右結(jié)構(gòu)的字： “敲”左右均等； “待、懂”左窄右寬。 上下結(jié)構(gòu)的字： “些”上面部分略大，下面部分長短要適中。 整體結(jié)構(gòu)的字： “世”要注意把第一豎寫在豎中線上。 3、小朋友練習(xí)描紅、臨寫，老師指導(dǎo)。 四、老師通過投影展示優(yōu)秀作業(yè)。 第二課時(shí) 一、情境導(dǎo)入： 木匠的房子造好了，木匠對自己的房子滿意嗎？讓我們走進(jìn)這座房子吧！ 二、精讀課文： 1、有一天下起

6、了大雨，木匠的新房子把雨遮擋得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。木匠待在房子里，又溫 暖又舒適?？赏饷娴挠暝趺聪碌哪?？你們看。 2、 （課件：下大雨的情景。 ） ①指名說下雨情景。 ②下這么大的雨，還在外面行路的人會怎么想呢？ ③于是，木匠的房子來了許多請求避雨的人，他們都是誰呢？ 3、默讀課文 2 至 5 自然段 邊讀邊畫出請求幫助的人。 （有老人、一個(gè)可憐的女人和三個(gè)孩子，還接二連三有人進(jìn) 來。 ） 4、①選擇相應(yīng)的段落讀一讀，說說木匠是怎樣讓他們進(jìn)來的。 （引導(dǎo)學(xué)生體會不同的人物說話的語氣，初步感受木匠關(guān)愛他人的心。 ） ②教師深入學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練指導(dǎo)。 （朗讀第 2 自然段的， 應(yīng)注

7、意讀出問話和答話的不同語氣， 尤其是老人請求的話語應(yīng)該 是略微蒼老而且比較急切。 第 3 、 4 自然段， 應(yīng)該把木匠心里想的和他說的話讀得輕一點(diǎn)兒， 表現(xiàn)木匠的同情心。 ） ③選幾組學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀，其余同學(xué)欣賞評價(jià)， ④教師進(jìn)行全班點(diǎn)評。小組內(nèi)依據(jù)評價(jià)情況完善朗讀。 （ 3）選代表示范朗讀，要求語氣更加到位。 三、升華理解 1、讓我們再回到木匠造房子那天。 （ 1）讀第一自然段，朗讀指導(dǎo)讀疊詞“很小很小” ，讀出房子的狹小。 “只能住下他自 己”可通過看圖理解。 （ 2）再把只能容下一個(gè)人的房子卻容下了十一個(gè)人作比較。進(jìn)一步體會木匠關(guān)愛他人 的心。 2、這簡直太神

8、奇了，連木匠也有些弄不明白了，他想： “屋子這么小，怎么能待得下這 么多人呢？” （課件：出示大問號。 ） 同學(xué)們，你們知道這里的奧秘嗎？（指名說。 ） 3、屋子里的老人回答了這個(gè)問題： （課件出示老人的話： “問題不是房子，而是心！一個(gè)好人的心，容得下全世界的人！ ” ） 4、自由讀，再齊讀這兩句話，說說其中的答案是什么？（這顆心是關(guān)愛他人的心，所 以房子再小也會幫助別人。 ） 四、拓展延伸。 1、雨越下越大，雨中的人們不會淋著雨了，小屋里也熱鬧得不得了。瞧，多熱鬧呀！ 2、 （課件：擠得滿滿的小屋。 ） 齊讀第五自然段，想象這么多人擠在這間小屋里，他們會快樂地說些什么？