人教版思想品德八上第九課《心有他人天地寬》學案

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1、2019 最新人教版思想品德八上第九課《心有他人天地寬》 學案 名師導學 1. 人與人之間為什么需要相互寬容？如何理解寬容？ 寬容歌 天空寬容了云朵 , 才擁有了彩霞。 江河寬容了小溪 , 才擁有了浩瀚。 土地寬容了種子 , 才擁有了豐收。 人生寬容了遺憾 , 才擁有了成功。 （ 1 ）人與人之間存在各種各樣的差異 , 需要我們相互寬容 , 需要尊重彼此的個性。我們每個 人都有不同的生活方式、思維方式、行為習慣、個性特點 , 品德修養(yǎng)上也存在差異 , 人與人 之間出現(xiàn)矛盾非常正常。我們不能因為存在矛盾就拒絕合作、回避交往?！昂投煌?, 求 同存異 , 是我們寬容合作

2、的基礎(chǔ)。 （ 2 ）寬容是一種高尚的美德；寬容是一種境界和自我提高的有效方法；善于寬容 , 利人利 己；寬容是有原則的 , 還要講究策略；寬容是接納自己 , 實事求是地面對真實的自我。 2. 談?wù)剬Α皩捜菔怯性瓌t的”這一問題的認識。 寬容是一種美德 , 生活中需要寬容 , 然而 , 寬容并不意味著是非不分、愛憎不明；也不是曲直 不清、麻木不仁。寬容是有原則的 , 應(yīng)講究一定的策略。 第一 , 寬容表現(xiàn)為寬厚、容忍 , 不與他人計較。這是人的素養(yǎng)的體現(xiàn) , 它是針對生活中大多數(shù) 人而言的。對待家人、對待同學、對待朋友 , 包括對待生活中的其他人 , 都要持寬容的態(tài) 度。這是做人的

3、基本原則 , 有了這一原則 , 一個人的生活就會遠離煩惱 , 心靈寧靜。 第二 , 寬容并不意味著事事都要作出忍讓。因為事情有大小之分 , 對于重大的事情 , 特別是與 集體利益、國家利益、民族利益息息相關(guān)的事情 , 要分清是非、敵我 , 不能含糊 , 要作出明確 的決斷。 第三 , 對待生活中的“壞人”“惡人”不能盲目遷就。面對一個“壞人”“惡人”在做壞事 的時候 , 絕不能采取所謂“寬容”的方式 , 要挺身而出 , 制止罪惡行徑 , 決不姑息遷就。“寬 容”一個罪犯 , 意味著自己成為連帶的罪人。 第四 , 對于生活中所受的傷害 , 需要區(qū)分有意的與無意的。對來自對方無意的傷

4、害 , 在可能的 情況下要講究寬容的原則；而對來自對方有意的傷害 , 特別是惡劣的傷害 , 在講究方式的前 提下應(yīng)該奮起反擊 , 必要時應(yīng)訴諸法律。 3. 你對“己所不欲 , 勿施于人”是怎樣理解的？ （ 1 ）“己所不欲 , 勿施于人”的意思是：自己不喜歡的事 , 就不要強加在別人身上。 （ 2 ）我們在謀求自己生存與發(fā)展的同時 , 也要幫助別人生存、發(fā)展 , 即做到“己欲立而立人 己欲達而達人”。 （ 3 ）關(guān)心他人、尊重他人、理解他人是“己所不欲 , 勿施于人”的實質(zhì)所在。 4. 怎樣認識人與人之間的平等性？ 美國著名的電影明星克魯斯 , 在一次獨自游玩途中 , 汽車突

5、然出了問題 , 他只好將車開到檢修 站。負責汽車檢修的女工二話沒說就開始了工作。但是克魯斯很奇怪 , 他主動地和女工搭 訕：“小姐 , 您喜歡看電影嗎？”“喜歡啊 , 我是個不折不扣的影迷?！彼帜_麻利 , 說話間 汽車已經(jīng)修好了?！跋壬?, 您可以開走了?！薄澳悄徽J識我？”克魯斯有點失落?！爱斎? 認識 , 您是克魯斯?！惫媚镙p描淡寫地說?！澳敲?, 您為什么對我這么冷淡呢？”克魯斯 說?！安?, 您錯了 , 我不是對您冷淡。您有您的成就 , 我有我的工作。您來修車 , 您就是我的 顧客。如果您不是明星 , 我也會一樣接待您 , 人與人之間難道不是這樣嗎？”克魯斯啞口無 言。

6、 人與人之間的平等 , 集中表現(xiàn)在人格和法律地位上的平等。在人格上 , 我們每個人都是具有 獨立意識的主體 , 都有做人的尊嚴 , 都不容輕視；在法律地位上 , 我們每個人都平等地享有法 定的權(quán)利 , 平等地履行法定的義務(wù)。金錢、地位等差異不能超越人格尊嚴 , 更不能超越人們 法律地位上的平等。 5. 在社會交往中 , 我們怎樣做到尊重他人、尊重社會？ 在平時的社會交往中 , 尊重他人要求我們做到禮貌待人、平等待人、誠信待人、友善待人 , 充分理解他人；尊重社會要求我們做到遵守規(guī)則、承擔責任、維護權(quán)利 , 愛護公物、愛護公 共環(huán)境和設(shè)施、遵守公德和秩序等。 典例發(fā)散 【例題

7、1 】 （ 2010 湖南益陽模擬）孔子說：“己所不欲 , 勿施于人。”對這句話理解正確 的是（ ） A. 既要對自己負責 , 又要對他人負責 B.既要為了自己生存，又要為了他人生存 C. 自己不喜歡的事 , 就不要強加在別人身上 D.不要替自己著想，事事都要替別人著想 解析： 此題主要考查對“己所不欲 , 勿施于人”這一句話的理解能力?！凹核挥?, 勿施于 人”的意思是說 , 自己不喜歡的事 , 就不要強加在別人身上。我們在人際交往中要善解人意 , 對人持平等、尊重和友善的態(tài)度。采取什么方式對待他人 , 先要設(shè)身處地想一想 , 如果自己 是對方 , 是否愿意受到這種對待。

8、如果我們不愿意 , 那么我們就不能以此對待別人。我們希 望別人怎樣對待自己 , 也就應(yīng)該以同樣的方式對待別人。關(guān)心他人、尊重他人、理解他人 , 是“己所不欲 , 勿施于人”的實質(zhì)所在。 答案： C 變式訓練： 1. 我們班的兩位同學曉明和曉陽 , 平時相處得比較融洽 , 學習上互幫互助?？墒?, 有一次 , 曉 明把自己不喜歡做的事硬讓曉陽去做 , 結(jié)果曉陽也不愿去做 , 兩人從此分道揚鑣。 你認為他們之間的矛盾應(yīng)如何化解呢？ 解析： 此題通過發(fā)生在我們身邊的事例 , 引導我們應(yīng)主動地站到對方的位置上想問題 , 體諒 對方的情感 , 以便在理解對方的同時 , 尋找解決問題的最

9、佳方法。 答案： 換位思考、與人為善的實質(zhì) , 就是設(shè)身處地為他人著想 , 即想人所想 , 理解至上。我們 都有被“冒犯”“誤解”的時候 , 如果對此“耿耿于懷” , 心中就有解不開的“疙瘩”；如 果我們能深入體察對方的內(nèi)心世界 , 或許能達成諒解。將心比心、設(shè)身處地 , 是達成理解不 可缺少的心理機制。換位思考既是一種理解 , 也是一種關(guān)愛。 他二人應(yīng)主動地站到對方的位置上想問題 , 體諒對方的情感 , 以便在理解對方的同時 , 尋找解 決問題的最佳方法。 2. 某班一度流行起外號 , 那些難聽的外號一旦落到誰的頭上 , 誰就背上沉重的包袱 , 心里有一 種羞辱感。其實 ,

10、誰都不愿意成為被取笑的對象 , 即使那些捉弄別人的人也是如此。 （ 1 ）你有過被人“捉弄”的經(jīng)歷嗎？當時心里是什么滋味兒？ （ 2 ）聯(lián)系上述現(xiàn)象 , 說明在生活中做到“己所不欲 , 勿施于人”的重要性。 解析： 解答此題的關(guān)鍵是立足材料 , 審清題意。在生活中 , 被捉弄的現(xiàn)象屢見不鮮 , 心里一定 不是滋味。因此必須明白“己所不欲 , 勿施于人”的道理。 答案： （ 1）略 （ 2 ）在生活中 , 我們每個人的性格、興趣、愛好以及對事物的看法和做事的方法各不相同 , 能否體諒他人的處境 , 能否尊重他人的意愿 , 關(guān)系到與人合作的效果。在合作過程中 , 自己不 情愿做的、

11、不接受的事 , 就不要推給他人 , 要求他人去做。只有做到“己所不欲 , 勿施于人” 設(shè)身處地地為他人著想 , 體諒對方的情感 , 才能與他人友好地合作相處。 【例題 2 】 小明和小強是同一班級中非常要好的朋友 , 平時形影不離 , 學習上也是相互幫 助。小強是班長 , 小明是普通同學。學校明確提出了校內(nèi)嚴禁吃零食的規(guī)定 , 小強帶領(lǐng)全班 同學進行了學習 , 并要求認真落實此規(guī)定?？墒切∶鲄s不遵守規(guī)定 , 在班里吃零食。 面對好朋友小明違反紀律 , 班長小強應(yīng)該怎么做呢？ 解析： 寬容并不意味著是非不分、愛憎不明 , 也不是曲直不辨 , 麻木不仁。針對小明違反原 則的做法 ,

12、小強應(yīng)按規(guī)定執(zhí)行。寬容 , 要講究原則和策略。對于違反道德、紀律、法律的事 情 , 我們決不能遷就 , 在原則問題上不能讓步。 答案：學會寬容 , 并不能一味地去寬容 , 而是要具體問題具體分析。對非原則性的問題 , 應(yīng)該 寬容；但是對原則性很強的問題 , 則要講原則 , 不能寬容。否則就是相互包庇、相互隱瞞。 同學們在交往中應(yīng)該以原則去純化友情。 變式訓練： 3. （ 2010 福建漳州模擬） 對新《中學生日常行為規(guī)范》中增加“同學之間應(yīng)互相尊重、 理解、寬容”的內(nèi)容 , 正確的理解是（ ） ①心有他人天地寬 ②尊重彼此個性 , 寬容不講原則 ③彼此尊重才能贏得尊重 ④只有理 解他人 , 才能與人為善 A. ①②③ B.①③④ C. ②③④ D.①②④ 解析： 解答此題要理解尊重、理解、寬容待人的內(nèi)涵。需要明確的是 , 寬容要講原則。 答案： B 4 / 4