《小學(xué)班主任工作》(總4頁(yè))

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1、期末作業(yè)考核 《小學(xué)班主任工作》 滿(mǎn)分100分 一、概念題（每小題5分，共20分） 1、心理咨詢(xún)法 答:心理咨詢(xún)法，是指班主任運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)和方法，通過(guò)傾聽(tīng)、詢(xún)問(wèn)、解答、勸告等方式，對(duì)學(xué)生提出或咨詢(xún)的心理問(wèn)題給予解答、輔導(dǎo)、幫助和教育一種方法 2、班主任工作原則 答: 班主任工作的原則包括：（1）共產(chǎn)主義方向性和社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)性原則（2）全面性原則（3）尊重信任與嚴(yán)格要求原則（4）以身作則原則（5）集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合原則（6）堅(jiān)持正面教育，啟發(fā)疏導(dǎo)原則（7）教育影響的一致性和連貫性原則 3、《小學(xué)班主任工作暫行規(guī)定》 答:1988年8月，國(guó)家教委頒發(fā)的，對(duì)小學(xué)

2、班主任的地位、作用、任務(wù)、職務(wù)、條件、待遇和獎(jiǎng)勵(lì)，以及班主任工作的原則、方法、領(lǐng)導(dǎo)管理等都作了明確扼要的闡述和規(guī)定，并規(guī)定自1988年9月1日開(kāi)始施行. 4、家長(zhǎng)學(xué)校 答:是我國(guó)近年來(lái)出現(xiàn)的培養(yǎng)教育年輕父母的新形式，也是學(xué)校開(kāi)展家長(zhǎng)工作的新發(fā)展。它是以學(xué)生家長(zhǎng)為對(duì)象，以傳授家庭教育科學(xué)知識(shí)和方法，提高家教質(zhì)量為目的的業(yè)余學(xué)校，是學(xué)校與家庭密切聯(lián)系的重要形式，對(duì)于提高家庭教育水平有著極其重要的作用. 二、簡(jiǎn)答題（每小題10分，共50分） 1、如何根據(jù)小學(xué)生感知發(fā)展的特點(diǎn)實(shí)施教育？ 答:小學(xué)生感知的發(fā)展具有：從籠統(tǒng)感知到精確感知，從無(wú)意感知到有意感知，空間知覺(jué)和時(shí)間知覺(jué)發(fā)展較快等特點(diǎn)。

3、 具體要注意以下方法： （1）從籠統(tǒng)感知到精確感知。在小學(xué)生中，特別是低年級(jí)小學(xué)生中，常常出現(xiàn)把“太”寫(xiě)成“大”，把“末”寫(xiě)成“未”，把“9”與成“6”等類(lèi)似的情況。這是由于小學(xué)生多是粗略籠統(tǒng)地感知事物，而不能對(duì)感知對(duì)象進(jìn)行精細(xì)分析的緣故。他們看不出事物的主要方面或主要特征以及事物的各個(gè)部分之間的聯(lián)系。把一個(gè)字或物體作為一個(gè)完整的圖形感知時(shí)，容易忽略細(xì)節(jié)。小學(xué)生寫(xiě)作文，一般比較籠統(tǒng)、簡(jiǎn)單、不生動(dòng)、不具體，其主要原因之一也在于他們感知的籠統(tǒng)性和不精確性。在教學(xué)訓(xùn)練和教師指導(dǎo)下，小學(xué)生逐步學(xué)會(huì)比較、分析的方法，學(xué)會(huì)較精細(xì)地感知事物。到中高年級(jí)，就不再滿(mǎn)足于把一個(gè)字或一個(gè)物體僅僅作為一個(gè)完整的圖形

4、感知，而是把它分成若干個(gè)組成部分，一個(gè)一個(gè)地感知，然后再綜合起來(lái)。這樣，小學(xué)生的感知逐漸趨于精確。 （2）從無(wú)意感知到有意感知。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生在感知中仍帶有學(xué)前兒童的特點(diǎn)，無(wú)意性、情緒性比較明顯。他們不會(huì)自覺(jué)地給自己提出觀(guān)察的任務(wù)，往往是東張西望，不會(huì)有目的地觀(guān)察，往往是隨隨便便地聽(tīng)，不會(huì)有目的地聽(tīng)；觀(guān)察也很容易受不相干事物或自己情緒、興趣的影響而離開(kāi)觀(guān)察目標(biāo)。在教育和教學(xué)的影響下，小學(xué)生觀(guān)察的有意性、目的性逐漸發(fā)展。一是表現(xiàn)在觀(guān)察選擇性的增強(qiáng)。到中高年級(jí)，小學(xué)生一般能按老師的要求去認(rèn)真觀(guān)察自己并不感興趣但又必須觀(guān)察的事物；二是表現(xiàn)在觀(guān)察持續(xù)性的發(fā)展，中高年級(jí)學(xué)生已可以在較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)持續(xù)地觀(guān)

5、察所需感知的對(duì)象。 （3）小學(xué)生的空間知覺(jué)和時(shí)間知覺(jué)也發(fā)展較快。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生一般能辨認(rèn)各種事物的形狀，能夠比較長(zhǎng)短、高矮、粗細(xì)、大小等，并能辨認(rèn)各種東西的空間方位，如上下、前后、遠(yuǎn)近等。但對(duì)左右方位的掌握比較遲緩，常常需要和具體事物聯(lián)系起來(lái)才能辨別。在教學(xué)的影響下，中高年級(jí)小學(xué)生憑自己的感性經(jīng)驗(yàn)已能在圖中表示各種東西的位置，懂得近大遠(yuǎn)小。能初步學(xué)會(huì)識(shí)看地圖。對(duì)與他們生活學(xué)習(xí)有關(guān)的時(shí)間比較容易掌握。 2、小學(xué)班主任應(yīng)具有哪些方面的職業(yè)素質(zhì)？ 答:應(yīng)具備良好的思想道德素質(zhì)、文化能力素質(zhì)、身體心理素質(zhì)。 (1). 小學(xué)班主任的思想政治素質(zhì)，是指他們的政治思想、政治方向、政治立場(chǎng)、政治觀(guān)念、

6、政治態(tài)度、政治信仰的綜合表現(xiàn)。（1）要具有堅(jiān)定的政治立場(chǎng)（2）要具有愛(ài)國(guó)主義精神（3）要具有堅(jiān)定的政治信念（4）要自覺(jué)學(xué)習(xí)馬克思主義、毛澤東思想（5）要掌握基本的法律法規(guī)。 (2). 小學(xué)班主任的道德素質(zhì)，是指他們?cè)诘赖缕焚|(zhì)、道德情感、道德意志、道德習(xí)慣等方面進(jìn)行的自覺(jué)的自我改造、自我陶冶、自我鍛煉和自我培養(yǎng)。主要表現(xiàn)在動(dòng)態(tài)和靜態(tài)兩個(gè)方面，動(dòng)態(tài)方面是指小學(xué)班主任必須依照其道德原則規(guī)范所進(jìn)行的學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、對(duì)照、檢查、反省等心理活動(dòng)和客觀(guān)實(shí)踐活動(dòng)；靜態(tài)方面是指他們經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的努力之后所形成的品質(zhì)、情操和境界。（1）要愛(ài)崗敬業(yè)（2）要熱愛(ài)學(xué)生（3）要樹(shù)立正確的教育觀(guān)念（4）要具有奉獻(xiàn)精神。 (3)

7、. 小學(xué)班主任的文化素質(zhì)包括：（1）精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)（2）廣博的文化知識(shí)（3）扎實(shí)的教育科學(xué)理論知識(shí)（4）豐富的審美素養(yǎng)（5）終身學(xué)習(xí)的觀(guān)念 (4). 小學(xué)班主任的能力素質(zhì)，是指具備一定知識(shí)素質(zhì)的小學(xué)班主任在一定教育方針、教育理論的指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)期的實(shí)踐訓(xùn)練所形成的能夠達(dá)到班級(jí)就教育目標(biāo)的主觀(guān)條件；是一種將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為心智德能的中間環(huán)節(jié)和行動(dòng)系統(tǒng)；是小學(xué)班主任在教育工作中有效地進(jìn)行認(rèn)識(shí)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)的穩(wěn)定的心理特征的有機(jī)結(jié)合；是小學(xué)班主任做好工作開(kāi)拓教育新領(lǐng)域的必要條件；也是受教育者進(jìn)行創(chuàng)建性勞動(dòng)的前提。包括：（1）教學(xué)方面的能力（2）思想品德教育能力（3）表達(dá)能力（4）完善自我修養(yǎng)的能

8、力（5）組織管理的能力（6）社會(huì)交往的能力（7）教育科研的能力（8）善于疏導(dǎo)的能力。 (5). 小學(xué)班主任應(yīng)具備的身體素質(zhì)（1）體魄健壯，耐受力強(qiáng)。（2）精力充沛，反應(yīng)敏捷。 (6). 小學(xué)班主任應(yīng)具備的心理素質(zhì)（1）敏銳的觀(guān)察力。（2）嚴(yán)密的思維力。（3）較強(qiáng)的記憶力。（4）豐富的想象力。（5）高尚的動(dòng)機(jī)。（6）廣泛的興趣。（7）豐富的情感。（8）堅(jiān)強(qiáng)的意志。（9）良好的性格。 3、簡(jiǎn)述小學(xué)課外活動(dòng)的內(nèi)容。 答:課外活動(dòng)的內(nèi)容很多，主要有以下幾種：社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；體育活動(dòng)；文藝活動(dòng)；科技活動(dòng)；心理健康教育活動(dòng)。 4、差生形成的學(xué)校原因有哪些？ 答:學(xué)校原因：辦學(xué)思想存在偏差；教育者

9、本身尚有不少薄弱環(huán)節(jié)；教育內(nèi)容和方法存在不適應(yīng)；在教學(xué)方面存在不少矛盾；超編的班級(jí)集體與眾多亟需個(gè)別輔導(dǎo)的學(xué)生個(gè)體的矛盾等。 5、班級(jí)文化是由哪些方面內(nèi)容構(gòu)成的？ 答: （1）班級(jí)的學(xué)習(xí)文化；（2）班級(jí)的集體意識(shí). （3）班級(jí)同學(xué)之間的諒解思想. （4）班級(jí)同學(xué)之間的友情和矛盾. （5）還有就是班級(jí)同學(xué)和老師之間的師生文化. 三、論述題（每小題15分，共30分） 1、聯(lián)系實(shí)際談小學(xué)班主任應(yīng)如何建設(shè)班集體？ 答:明確小學(xué)班集體建設(shè)與管理的意義與原則；確立班級(jí)的集體目標(biāo)；建立小學(xué)班級(jí) 組織機(jī)構(gòu)；形成小學(xué)班集體制度規(guī)范；建設(shè)小學(xué)班集體輿論；形成小學(xué)班集體班風(fēng)；重視小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)等. 班主

10、任將班集體各方面的目標(biāo)集中起來(lái)，加以分析和綜合，平衡調(diào)整，使之形成完整協(xié)調(diào)的班集體目標(biāo)系統(tǒng)。良好的班集體目標(biāo)系統(tǒng)應(yīng)具有如下特征：統(tǒng)一性。即使每個(gè)具體目標(biāo)都成為整體目標(biāo)的組成部分，并服從整體目標(biāo)。具體性。即班集體目標(biāo)應(yīng)盡量數(shù)量化，明確具體，便于檢查和驗(yàn)證。激勵(lì)性。即目標(biāo)的要求程度與班集體成員的能力水平大體相符或略高，使之既能比較先進(jìn)，又要留有余地，有利于激發(fā)班級(jí)學(xué)生的積極性。 2、試述班主任談話(huà)藝術(shù)的重要性。 談話(huà)是班主任與學(xué)生交流的主要形式，談話(huà)時(shí)間、地點(diǎn)、方式等的選擇都會(huì)對(duì)教育效果產(chǎn)生重要的影響。與學(xué)生談話(huà)的藝術(shù)就是以心理學(xué)、教育學(xué)的理論為依托，遵循學(xué)生心理發(fā)展的客觀(guān)規(guī)律，借助語(yǔ)言、姿勢(shì)

11、等形式，以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、完善自我、提高覺(jué)悟、消除錯(cuò)誤言行、更好地促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展為目的的一種方法藝術(shù)。 談話(huà)是班主任老師了解和認(rèn)識(shí)學(xué)生的最常采用的方法，可進(jìn)行全班談話(huà)；也可進(jìn)行個(gè)人談話(huà)，對(duì)學(xué)生曉之以理、動(dòng)之以情，以理服人。與學(xué)生談話(huà)交往，是班主任工作的一個(gè)重要方面。通過(guò)談話(huà)，不但能夠深入了解學(xué)生，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，探究學(xué)生發(fā)展的過(guò)程和規(guī)律，從而有效地搞好班級(jí)管理工作，而且還能增進(jìn)師生之間的情感和諧。因此，能否正確、合理、充分地運(yùn)用好談話(huà)這一形式，并掌握談話(huà)的技能、技巧，對(duì)能否收到滿(mǎn)意的教育效果是至關(guān)重要的。班主任通過(guò)各種各樣的談話(huà)形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)理教育，使學(xué)生能提高認(rèn)識(shí)，明辨是非，加強(qiáng)道德修養(yǎng)，它是班主任的重要日常工作。教師把道理、知識(shí)傳授給學(xué)生主要是通過(guò)言傳和身教，與學(xué)生談話(huà)是使學(xué)生明白道理的必經(jīng)途徑。