《人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《 珍珠鳥(niǎo)》教學(xué)案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《 珍珠鳥(niǎo)》教學(xué)案（12頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、
人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《 珍珠鳥(niǎo)》教學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo) ：
1、能說(shuō)出珍珠鳥(niǎo)的樣子和特點(diǎn)，能口述課文主要內(nèi)容。
2、能正確、流利有感情的朗讀課文，讀中感悟、體會(huì)，讀中學(xué)寫(xiě)，繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。
3、領(lǐng)悟人和動(dòng)物是完全能和諧相處的。”
學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 能結(jié)合課文說(shuō)出信賴"就能創(chuàng)造出美好的境界"的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。
學(xué)習(xí)指導(dǎo)：
1．認(rèn)讀生字，讀讀記記文中新詞。
2．讀通讀順課文，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
3．讀一讀課文，想一想，“我”是怎樣逐漸得到珍珠鳥(niǎo)的信賴。
學(xué)習(xí)
2、準(zhǔn)備：
1. 學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，抄寫(xiě)描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)樣子的句子。
2. 教師準(zhǔn)備：相關(guān)課件
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一|、談話導(dǎo)入，揭示課題：
1、我們大多數(shù)同學(xué)家里都養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物吧。今天，老師也帶來(lái)了一只小動(dòng)物。出示珍珠鳥(niǎo)掛圖。你們認(rèn)識(shí)它嗎？（珍珠鳥(niǎo)）觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)它是什么樣子？
2、同學(xué)們說(shuō)得真好。今天，我?guī)ьI(lǐng)大家來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)珍珠鳥(niǎo)的文章。（板書(shū)課題）通
二、預(yù)習(xí)檢測(cè)：預(yù)習(xí)課文，你能說(shuō)一說(shuō)課文圍繞這只漂亮的珍珠鳥(niǎo)寫(xiě)了一件什么事
3、嗎？
三、交流、展示匯報(bào)
是的，文中有三只鳥(niǎo)，課文著重寫(xiě)了雛兒由怕人到親近人的過(guò)程。課文是怎樣寫(xiě)了珍珠鳥(niǎo)由怕人到不怕的呢?快速瀏覽課文，找出相關(guān)的語(yǔ)句。
聽(tīng)了同學(xué)們找的這些句子，現(xiàn)在根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的提示，我們分組來(lái)研究這些句子。
1、起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)，隨后就在屋里飛來(lái)飛去，一會(huì)兒落在柜頂上，一會(huì)兒神氣十足地站在書(shū)架上，啄著書(shū)背上那些大文豪的名字，一會(huì)兒把燈繩撞得來(lái)回?fù)u動(dòng)，跟著逃到畫(huà)框上去了。只要大鳥(niǎo)在籠里生氣地叫一聲，它就立即飛回籠里去。
（1）用橫線劃出表示珍珠鳥(niǎo)動(dòng)作的詞。從這些詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么？
（2）用波浪線劃出表示珍珠鳥(niǎo)神態(tài)的詞。神氣十足是什么意思？從這些詞語(yǔ)
4、中你體會(huì)到了什么？
（3）你們感覺(jué)到珍珠鳥(niǎo)的神態(tài)了嗎？演一演，再讀一讀。
（4）我是怎樣做的？珍珠鳥(niǎo)敢飛進(jìn)屋子了?
(5)珍珠鳥(niǎo)飛進(jìn)屋子之后，我又是怎樣做的？
（6）我能讀一讀這些話。
2、由于我的精心照料，它的膽子漸漸大了，接著我們一起來(lái)看看一個(gè)更有趣的場(chǎng)面吧。
漸漸它膽子大了，就落在我的書(shū)桌上。它先是離我較遠(yuǎn)，見(jiàn)我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來(lái)喝茶，再偏過(guò)臉瞧瞧我的反應(yīng)。我只是微微一笑，依舊寫(xiě)東西，它就放開(kāi)膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來(lái)蹦去，跳動(dòng)的小紅爪子在紙上發(fā)出“嚓嚓”的響聲。
（1）當(dāng)我看到這只可愛(ài)的小珍珠鳥(niǎo)，落到我的書(shū)桌上，我是怎
5、樣做的？
（2）當(dāng)我看到這只可愛(ài)的小珍珠鳥(niǎo)，俯下頭來(lái)喝茶，我又是怎樣做的？
（3）珍珠鳥(niǎo)又有什么變化？你從中感受到了什么？
（4）你能讀出它的可愛(ài)、調(diào)皮嗎？試著讀一讀。
3、過(guò)渡：有一天，在作者的書(shū)房里又出現(xiàn)了一個(gè)非常動(dòng)人的情景。指名讀：
我不動(dòng)聲色地寫(xiě)，默默享受著這小家伙親近的情意。這樣，它完全放心了，索性用那涂了蠟似的小紅嘴，“嗒嗒”啄著我顫動(dòng)的筆尖。我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。
（1）指名讀課文，結(jié)合課文理解“享受”是什么意思？
（2）“我”是怎樣享受這小家伙的情意的？
6、0; （3）通過(guò)這段話，你想到了什么場(chǎng)景？（親切）
（4）你能用親切的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀嗎？
4、過(guò)渡：多動(dòng)人的場(chǎng)面?？矗€有更溫馨的場(chǎng)面哪。
有一天，我伏案寫(xiě)作時(shí)，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺(jué)停了，生怕驚跑它。待一會(huì)兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅爪子剛好被胸脯上長(zhǎng)長(zhǎng)的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩，它沒(méi)醒，睡得好熟還咂咂嘴，難道在做夢(mèng)？
（1）結(jié)合文中插圖思考：在這幅畫(huà)面中你看到了什么？感受到了什么？
（2）你感受到了什么？
（3）這小家伙睡得這么熟,這么香,這么甜,那它的夢(mèng)一定也很美很美,它會(huì)夢(mèng)到__
7、___________
（4）多溫馨的一幕呀。你能讀出這樣的語(yǔ)氣嗎？
5、在生活中，我們都知道鳥(niǎo)是一種怕人的動(dòng)物。鳥(niǎo)在我們面前是有戒備的，可因?yàn)樽髡邔?duì)小珍珠鳥(niǎo)的關(guān)心、呵護(hù)，才贏得了小珍珠鳥(niǎo)對(duì)我的信任，它才會(huì)在我的肩膀上熟睡，作者沉浸在這美好的情境中，不由自主地發(fā)出了這樣的感嘆—— _________________________
（1）全班齊讀“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！?
（2）結(jié)合課文理解信賴、美好的境界是什么意思？
（3）、聯(lián)系生活實(shí)際，理解“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界”這句話的含義。
（4）、你能仿照作者“信賴，____________________”的形
8、式寫(xiě)出一句有關(guān)信賴的句子嗎？
四、展示提升。
小練筆：你養(yǎng)過(guò)動(dòng)物嗎？你是怎樣對(duì)待它的？把你的經(jīng)歷寫(xiě)下來(lái)。
四、總結(jié)全文
聽(tīng)了大家的發(fā)言，老師進(jìn)一步感受到“信賴”是一種關(guān)愛(ài),一份寬容,一片呵護(hù),是彼此的尊重,只要心中充滿了愛(ài),才能創(chuàng)造出美好的境界。
五、展示提升。
六、評(píng)價(jià)：師生評(píng)價(jià)，生生評(píng)價(jià)。
《珍珠鳥(niǎo)》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
《珍珠鳥(niǎo)》是人教版五年級(jí)上冊(cè)中第四單元的第四課。本文是一篇描寫(xiě)生
9、動(dòng)、富有詩(shī)情畫(huà)意的狀物散文。課文以細(xì)膩親切的語(yǔ)言寫(xiě)出了小鳥(niǎo)由“怕”人到“信賴”人的變化過(guò)程。作者將自己對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情融注在對(duì)鳥(niǎo)的描寫(xiě)之中，把人的靈性賦予無(wú)知的小鳥(niǎo)，所以刻畫(huà)鳥(niǎo)的形狀、動(dòng)作乃至神態(tài)都極細(xì)膩、逼真。本文語(yǔ)言清晰、明快，像一潭清泉。因此，讓我們?cè)谝环N極美的文字中感悟到一種美的情感，感悟到一種深遠(yuǎn)的意境。
文章在對(duì)“人與鳥(niǎo)”關(guān)系的敘述中，啟發(fā)學(xué)生在“人與動(dòng)物”和諧共處方面作深入思考。到目前為止，人類已經(jīng)嘗夠了狂熱而輕率地向“自然開(kāi)戰(zhàn)”結(jié)出的苦果，他們迫切地思考著一個(gè)直接關(guān)系到人類未來(lái)的問(wèn)題——人與自然如何和睦相處，如何創(chuàng)造出更美好、更和諧的生存環(huán)境？
二、說(shuō)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課
10、的13個(gè)生字及“垂蔓、鳥(niǎo)籠、斑斑駁駁、生意蔥蘢、瞅瞅、雛兒、神氣十足、畫(huà)框、不動(dòng)神色、默默享受、嚓嚓、索性、嗒嗒、細(xì)膩、眼瞼、眸子、咂咂嘴、流瀉、信賴”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容，感受到由于“我”為珍珠鳥(niǎo)創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心地呵護(hù)它們，逐漸得到了它們的信賴。揣摩課文的表達(dá)方法。
3、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文，提高默讀能力。
4、體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧相處要靠相互之間的信賴，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物、善待生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：能體會(huì)珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料和呵護(hù)下從害怕到親近、信賴的變化過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：理解信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界這句話的含
11、義。
三、說(shuō)學(xué)生：
在教學(xué)過(guò)程 以讀為主，讀中體會(huì)，讀中交流，聯(lián)系實(shí)際，深化對(duì)“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界”的認(rèn)識(shí)。雖然學(xué)生對(duì)珍珠鳥(niǎo)不熟悉，但大家對(duì)于養(yǎng)小動(dòng)物卻不陌生，因此，大家都能根據(jù)生活實(shí)際去談感受。由于大部分學(xué)生地處農(nóng)村家里養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物，所以學(xué)生有話可說(shuō)，加上學(xué)生善于表達(dá)，因此課堂氣氛比較活躍。
四、說(shuō)設(shè)計(jì)理念：
語(yǔ)文新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。閱讀必須根據(jù)學(xué)生身心健康和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與進(jìn)取精神。”“要珍視學(xué)生
12、的獨(dú)特感受、體驗(yàn)與理解?！币虼耍ㄟ^(guò)文本這一扇窗戶，去欣賞窗外更加豐富多彩的世界。對(duì)于不同層次的學(xué)生，采取下有保底，上不封頂，的策略，就能照顧到全體學(xué)生，從學(xué)習(xí)到超越正是體現(xiàn)這一精神。在教學(xué)方式上主要采用朗讀法和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的思想感情。通過(guò)讀悟結(jié)合，以讀為主的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)習(xí)自主參與，培養(yǎng)學(xué)生合作交流，質(zhì)疑探究的能力。以讀為主，讀中體會(huì)，讀中交流，聯(lián)系實(shí)際，深化對(duì)“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界”的認(rèn)識(shí)。
五、說(shuō)教法：
“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。本課教學(xué)，我主要采用以下方法：
1、“一目十行”瀏覽法。2、“刨根問(wèn)底”質(zhì)疑法
13、。3、“咬文嚼字”品讀法。4、“讀思結(jié)合”批注法。5、“圈點(diǎn)勾畫(huà)”賞讀法。力圖做到以讀為本，讓學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育，然后帶領(lǐng)學(xué)生走出文本，回到多彩的現(xiàn)實(shí)中，從而培養(yǎng)語(yǔ)文能力和需要落實(shí)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一|、談話導(dǎo)入，揭示課題：
1、我們大多數(shù)同學(xué)家里都養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物吧。今天，老師也帶來(lái)了一只小動(dòng)物。出示珍珠鳥(niǎo)掛圖。你們認(rèn)識(shí)它嗎？（珍珠鳥(niǎo)）觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)它是什么樣子？
2、同學(xué)們說(shuō)得真好。今天，我?guī)ьI(lǐng)大家來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)珍珠鳥(niǎo)的文章。（板書(shū)課題）通
二、預(yù)習(xí)檢測(cè)：預(yù)習(xí)課文，你能說(shuō)一說(shuō)課文圍繞這只漂亮的珍珠鳥(niǎo)寫(xiě)了一件什么事嗎？
三、交流、展
14、示匯報(bào)
是的，文中有三只鳥(niǎo)，課文著重寫(xiě)了雛兒由怕人到親近人的過(guò)程。課文是怎樣寫(xiě)了珍珠鳥(niǎo)由怕人到不怕的呢?快速瀏覽課文，找出相關(guān)的語(yǔ)句。
聽(tīng)了同學(xué)們找的這些句子，現(xiàn)在根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的提示，我們分組來(lái)研究這些句子。
1、起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)，隨后就在屋里飛來(lái)飛去，一會(huì)兒落在柜頂上，一會(huì)兒神氣十足地站在書(shū)架上，啄著書(shū)背上那些大文豪的名字，一會(huì)兒把燈繩撞得來(lái)回?fù)u動(dòng)，跟著逃到畫(huà)框上去了。只要大鳥(niǎo)在籠里生氣地叫一聲，它就立即飛回籠里去。
（1）用橫線劃出表示珍珠鳥(niǎo)動(dòng)作的詞。從這些詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么？
（2）用波浪線劃出表示珍珠鳥(niǎo)神態(tài)的詞。神氣十足是什么意思？從這些詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么？
15、
（3）你們感覺(jué)到珍珠鳥(niǎo)的神態(tài)了嗎？演一演，再讀一讀。
（4）我是怎樣做的？珍珠鳥(niǎo)敢飛進(jìn)屋子了?
(5)珍珠鳥(niǎo)飛進(jìn)屋子之后，我又是怎樣做的？
（6）我能讀一讀這些話。
2、由于我的精心照料，它的膽子漸漸大了，接著我們一起來(lái)看看一個(gè)更有趣的場(chǎng)面吧。
漸漸它膽子大了，就落在我的書(shū)桌上。它先是離我較遠(yuǎn)，見(jiàn)我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來(lái)喝茶，再偏過(guò)臉瞧瞧我的反應(yīng)。我只是微微一笑，依舊寫(xiě)東西，它就放開(kāi)膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來(lái)蹦去，跳動(dòng)的小紅爪子在紙上發(fā)出“嚓嚓”的響聲。
（1）當(dāng)我看到這只可愛(ài)的小珍珠鳥(niǎo)，落到我的書(shū)桌上，我是怎樣做的？
（2）當(dāng)
16、我看到這只可愛(ài)的小珍珠鳥(niǎo)，俯下頭來(lái)喝茶，我又是怎樣做的？
（3）珍珠鳥(niǎo)又有什么變化？你從中感受到了什么？
（4）你能讀出它的可愛(ài)、調(diào)皮嗎？試著讀一讀。
3、過(guò)渡：有一天，在作者的書(shū)房里又出現(xiàn)了一個(gè)非常動(dòng)人的情景。指名讀：
我不動(dòng)聲色地寫(xiě)，默默享受著這小家伙親近的情意。這樣，它完全放心了，索性用那涂了蠟似的小紅嘴，“嗒嗒”啄著我顫動(dòng)的筆尖。我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。
（1）指名讀課文，結(jié)合課文理解“享受”是什么意思？
（2）“我”是怎樣享受這小家伙的情意的？
（3
17、）通過(guò)這段話，你想到了什么場(chǎng)景？（親切）
（4）你能用親切的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀嗎？
4、過(guò)渡：多動(dòng)人的場(chǎng)面?？?，還有更溫馨的場(chǎng)面哪。
有一天，我伏案寫(xiě)作時(shí)，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺(jué)停了，生怕驚跑它。待一會(huì)兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅爪子剛好被胸脯上長(zhǎng)長(zhǎng)的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩，它沒(méi)醒，睡得好熟還咂咂嘴，難道在做夢(mèng)？
（1）結(jié)合文中插圖思考：在這幅畫(huà)面中你看到了什么？感受到了什么？
（2）你感受到了什么？
（3）這小家伙睡得這么熟,這么香,這么甜,那它的夢(mèng)一定也很美很美,它會(huì)夢(mèng)到____________
18、_
（4）多溫馨的一幕呀。你能讀出這樣的語(yǔ)氣嗎？
5、在生活中，我們都知道鳥(niǎo)是一種怕人的動(dòng)物。鳥(niǎo)在我們面前是有戒備的，可因?yàn)樽髡邔?duì)小珍珠鳥(niǎo)的關(guān)心、呵護(hù)，才贏得了小珍珠鳥(niǎo)對(duì)我的信任，它才會(huì)在我的肩膀上熟睡，作者沉浸在這美好的情境中，不由自主地發(fā)出了這樣的感嘆—— _________________________
（1）全班齊讀“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！?
（2）結(jié)合課文理解信賴、美好的境界是什么意思？
（3）、聯(lián)系生活實(shí)際，理解“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界”這句話的含義。
（4）、你能仿照作者“信賴，____________________”的形式寫(xiě)出一句有關(guān)信賴的
19、句子嗎？
四、展示提升。
小練筆：你養(yǎng)過(guò)動(dòng)物嗎？你是怎樣對(duì)待它的？把你的經(jīng)歷寫(xiě)下來(lái)。
四、總結(jié)全文
聽(tīng)了大家的發(fā)言，老師進(jìn)一步感受到“信賴”是一種關(guān)愛(ài),一份寬容,一片呵護(hù),是彼此的尊重,只要心中充滿了愛(ài),才能創(chuàng)造出美好的境界。
五、展示提升。
六、評(píng)價(jià)：師生評(píng)價(jià)，生生評(píng)價(jià)。
六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：
結(jié)合課文實(shí)際，板書(shū)設(shè)計(jì)我力求簡(jiǎn)單鮮明，體現(xiàn)課文中心。
16珍珠鳥(niǎo)
我 鳥(niǎo)
信賴
人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《 珍珠鳥(niǎo)》教學(xué)案
