蘇科版七上第1節(jié)《植物的光合作用》教案

最新蘇科版七上第1 節(jié)植物的光合作用教案（2011 2012 學(xué)年度第一學(xué)期）初一年級(jí)學(xué)科主備人時(shí)間課 題4 章第一節(jié)植物的光合作用課時(shí)2教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)目標(biāo)（ 1）了解綠色植物可以通過光合作用制造有機(jī)物。（2）知道光合作用離不開光。（3）說出光合作用的“加工廠”是葉綠體。（4）掌握光合作用的概念。2能力目標(biāo)（ 1）學(xué)會(huì)有關(guān)光合作用實(shí)驗(yàn)的一些基本技能。（2）通過探究實(shí)驗(yàn) ,分析、推導(dǎo)、歸納出光合作用的知識(shí)。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過光合作用原理的應(yīng)用 ,了解科技對(duì)人類的貢獻(xiàn)。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)掌握光合作用的概念 ,理解探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。教學(xué)難點(diǎn)有關(guān)光合作用的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作。教學(xué)過程備注教學(xué)過程第一課時(shí)探究陽(yáng)光與有機(jī)物的關(guān)系1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題怎樣理解“春播一粒粟 ,秋收萬(wàn)顆籽”看書 ,思考：柳樹重量增加的有機(jī)物從哪兒來？陽(yáng)光、空氣等環(huán)境因素是否與柳樹重量的增加有關(guān)系？2、指導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：綠葉在光下制造淀粉 ,老師應(yīng)提醒學(xué)生必須注意的事項(xiàng)。（ 1）分組選擇不同的實(shí)驗(yàn)材料,對(duì)植物進(jìn)行暗處理。1 / 3（ 2）分組實(shí)驗(yàn)探究：“綠葉在光下制造淀粉”將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象填寫在表中。（ 3）討論、分析 ,得出結(jié)論：光合作用的條件、產(chǎn)物分別是光、淀粉。3、指導(dǎo)學(xué)生分析一些日常生活中常見的生物現(xiàn)象：家里種植的花草如長(zhǎng)時(shí)間放在黑暗中會(huì)死去；水稻、小麥等在灌漿時(shí)遇上陰雨天會(huì)減產(chǎn)；合理密植、間種、套種；韭菜變韭黃等。討論、思考、回答。程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)第二課時(shí)有機(jī)物的加工廠在回顧探究光合作用需要光的基礎(chǔ)上 ,進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)植物進(jìn)行光合作用還需要什么條件。通過觀察實(shí)驗(yàn)桌上的銀邊天竺葵、小青菜 ,以及一些同學(xué)課前的預(yù)習(xí)等 ,學(xué)生主要提出以下問題：光合作用位于根莖葉的哪一器官？植物的綠色與光合作用有什么關(guān)系？葉片為什么能進(jìn)行光合作用？組織分組討論交流方案 ,提供材料 ,并適當(dāng)指導(dǎo)。選擇探究問題 ,分組討論并交流方案。問題光合作用位于根莖葉的哪一個(gè)器官？植物的綠色與光合作用有什么關(guān)系？葉片為什么能進(jìn)行光合作用？假設(shè)（略）探究方法材料盆栽小青菜或蘿卜銀邊天竺葵顯微鏡、葉片切片有關(guān)葉片中色素的種類、作用的資料預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果（略）巡視指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)、分析資料。組織交流、討論。匯報(bào)交流探究結(jié)果。得出結(jié)論：進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所是葉綠體,它含有葉綠素 ,能夠吸收光能。綠色葉片是進(jìn)行光合作用的主要場(chǎng)所。討論：光合作用的意義是什么？小結(jié)與拓展組織閱讀、討論。閱讀資料：適當(dāng)提高二氧化碳濃度促進(jìn)高產(chǎn)合理密植鞏固練習(xí)。光合作用的產(chǎn)物是什么？光合作用的條件有2 / 3哪些？光合作用的場(chǎng)所在哪里？會(huì)寫光合作用的化學(xué)式點(diǎn)撥運(yùn)用：如何提高大棚蔬菜的產(chǎn)量？鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探究。課外探究：如何通過實(shí)驗(yàn)探究光合作用的產(chǎn)物是氧氣？鞏固與反饋： 能力測(cè)試 P33 1、3板書設(shè)計(jì)：第一節(jié)植物的光合作用1探究陽(yáng)光與有機(jī)物的關(guān)系2葉綠體是光合作用的場(chǎng)所3綠色植物是生物圈的生產(chǎn)者教學(xué)反思3 / 3