中山大學(xué)-計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系.ppt

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計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系簡(jiǎn)介 周曉聰isszxc 2 103 內(nèi)容提要 計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才培養(yǎng)我系計(jì)算機(jī)各專業(yè)課程體系計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的學(xué)習(xí) 3 103 計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展 計(jì)算機(jī)學(xué)科的基本含義計(jì)算機(jī)學(xué)科的發(fā)展我國(guó)計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展中山大學(xué)計(jì)算機(jī)系的發(fā)展 4 103 什么是計(jì)算機(jī)學(xué)科 Wikipedia 維基百科 1 Computerscience orcomputingscience isthestudyofthetheoreticalfoundationsofinformationandcomputation andofpracticaltechniquesfortheirimplementationandapplicationincomputersystems 計(jì)算機(jī)科學(xué) 或計(jì)算科學(xué) 是研究信息和計(jì)算的理論基礎(chǔ) 以及它們?cè)谟?jì)算機(jī)系統(tǒng)上實(shí)現(xiàn)和應(yīng)用的實(shí)踐技術(shù) 5 103 什么是計(jì)算機(jī)學(xué)科 PeterJ Denning 2 Thedisciplineofcomputerscienceisthebodyofknowledgeandpracticesusebycomputingprofessionalsintheirwork Thebodyofknowledgeofcomputingisfrequentlydescribedasthesystematicstudyofalgorithmicprocessesthatdescribeandtransforminformation theirtheory analysis design efficiency implementation andapplicationThefundamentalquestionunderlingallofcomputingis Whatcanbe efficiently automated 6 103 什么是計(jì)算機(jī)學(xué)科 教育部計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì) 7 103 什么是計(jì)算機(jī)學(xué)科 教育部計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì) 8 103 計(jì)算機(jī)學(xué)科的知識(shí)領(lǐng)域 PeterJ Denning 2 Algorithms DataStructuresProgrammingLanguagesArchitectureOperatingSystemandNetworksSoftwareEngineeringDatabase InformationRetrievalArtificialIntelligence RoboticsGraphicsHumanComputerInteractionComputationalScienceOrganizationalInformaticsBioinformatics 9 103 計(jì)算機(jī)學(xué)科的知識(shí)領(lǐng)域 教育部計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì) 3 以網(wǎng)絡(luò)為中心的計(jì)算程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言圖形化與可視化計(jì)算智能系統(tǒng)信息管理計(jì)算科學(xué)與數(shù)值方法社會(huì)與職業(yè)問(wèn)題 計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)與組織算法與復(fù)雜度人機(jī)交互操作系統(tǒng)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)軟件工程離散結(jié)構(gòu) 10 103 計(jì)算機(jī)學(xué)科與電子信息技術(shù) 黃載祿 電子信息技術(shù)導(dǎo)論 前言講稿 11 103 計(jì)算機(jī)學(xué)科與電子信息技術(shù) 黃載祿 電子信息技術(shù)導(dǎo)論 前言講稿 12 103 計(jì)算機(jī)學(xué)科的發(fā)展 計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)的發(fā)展計(jì)算機(jī)硬件發(fā)展迅速 但計(jì)算模型沒(méi)有質(zhì)的飛躍 局限于圖靈機(jī)與馮 諾依曼機(jī)的模型 量子計(jì)算機(jī) DNA計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)方法的發(fā)展軟件開(kāi)發(fā)方法逐漸與認(rèn)知科學(xué)相結(jié)合 借鑒認(rèn)知科學(xué)的基本概念和原理 并將其應(yīng)用到軟件開(kāi)發(fā)中來(lái)軟件體系結(jié)構(gòu) 中間件 軟件設(shè)計(jì)模式 重構(gòu)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的發(fā)展計(jì)算機(jī)應(yīng)用層次綜合化 智能化 集成化 網(wǎng)絡(luò)化 廣泛化 個(gè)性化和家庭化Internet網(wǎng)的出現(xiàn)與計(jì)算機(jī)進(jìn)入到人類生活的各個(gè)方面 13 103 計(jì)算機(jī)學(xué)科的發(fā)展 學(xué)科內(nèi)涵變化很快 變化很大 20年前 計(jì)算機(jī)畢業(yè)生知道這些差不多了 從10年前開(kāi)始 似乎還需要知道這些 14 103 計(jì)算機(jī)學(xué)科的發(fā)展 計(jì)算的概念在過(guò)去10年里發(fā)生了巨大變化WWW的出現(xiàn) 將 計(jì)算 泛化 平民化了 計(jì)算 已經(jīng)拓展到難以用一個(gè)學(xué)科來(lái)定義Internet的出現(xiàn)是計(jì)算機(jī)學(xué)科發(fā)展的重要里程碑有關(guān)計(jì)算機(jī)學(xué)科的更多發(fā)展歷史可參閱維基百科計(jì)算的歷史http en wikipedia org wiki History of computing有關(guān)計(jì)算歷史事件的時(shí)間表http en wikipedia org wiki Timeline of computing 15 103 教育部本科招生目錄中的計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)軟件工程計(jì)算機(jī)軟件網(wǎng)絡(luò)工程信息安全電子商務(wù)信息與計(jì)算科學(xué)智能科學(xué)與技術(shù) 我國(guó)計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展 學(xué)科的發(fā)展與社會(huì)應(yīng)用的寬泛化所導(dǎo)致人才需求的多樣化 使人們感到 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù) 這一個(gè)名稱難以滿足實(shí)際需要了 需要更多的 更具針對(duì)性的專業(yè) 16 103 我國(guó)計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展 三個(gè)發(fā)展時(shí)期 3 初創(chuàng) 1956 1960 人才培養(yǎng)面向國(guó)防和科學(xué)研究發(fā)展 1978 1986 改革開(kāi)放促進(jìn)了新課程的引進(jìn)高速發(fā)展 1994 教學(xué)內(nèi)容逐步與國(guó)際接軌 17 103 我國(guó)計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展 計(jì)算機(jī)技術(shù)是信息化的核心技術(shù)信息化建設(shè)需要大量人才計(jì)算機(jī)專業(yè)是規(guī)模最大的專業(yè)專業(yè)點(diǎn)最多 2005年771個(gè)學(xué)生數(shù)最多 2005年44萬(wàn) 675人 點(diǎn) 計(jì)算機(jī)專業(yè)是情況最復(fù)雜的專業(yè)學(xué)科涵蓋面 應(yīng)用面寬 應(yīng)用層次跨度大辦學(xué)條件差異大 條件偏下的較多學(xué)生跨度最大 18 103 中大計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展 計(jì)算機(jī)科學(xué)系的變遷78年創(chuàng)立 屬于最早的一批計(jì)算機(jī)系 嶺南學(xué)院 信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)專業(yè)的變遷計(jì)算機(jī)軟件 計(jì)算機(jī)及應(yīng)用 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)管理信息系統(tǒng) 計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù) 網(wǎng)絡(luò)工程 信息安全教師人數(shù)的變遷03年前30人左右 目前60人左右學(xué)生人數(shù)的變遷1990年以前每屆小于100人 2000年以前每屆小于200人 目前每屆300人左右 19 103 計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才培養(yǎng) 計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的社會(huì)需求分析計(jì)算機(jī)專業(yè)人才應(yīng)備的學(xué)科能力我國(guó)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)體系我院各計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)基本定位 20 103 計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的社會(huì)需求分析 3 基本觀點(diǎn)國(guó)家和社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)本科人才需求與信息化的目標(biāo) 進(jìn)程密切相關(guān)計(jì)算機(jī)市場(chǎng)很大程度上決定著對(duì)計(jì)算機(jī)人才的層次結(jié)構(gòu) 就業(yè)去向 能力與素質(zhì)等方面的具體要求判斷1計(jì)算機(jī)類專業(yè)畢業(yè)生不是數(shù)量太多或質(zhì)量太差 而是滿足社會(huì)需要的針對(duì)性不夠強(qiáng) 結(jié)構(gòu)上不合理計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)應(yīng)是與社會(huì)需求相匹配的金字塔結(jié)構(gòu) 21 103 計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的社會(huì)需求分析 判斷2 4國(guó)家根本利益 必有一支計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論與核心技術(shù)的創(chuàng)新研究隊(duì)伍 科學(xué)型人才大部分IT企業(yè) 主要開(kāi)發(fā)滿足國(guó)家信息化需求的產(chǎn)品 工程型人才企事業(yè) 國(guó)家IS的建設(shè)與運(yùn)行 主流需求 信息化技術(shù)型人才 22 103 計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的社會(huì)需求分析 判斷5素質(zhì)教育 企業(yè)最關(guān)注以學(xué)習(xí)能力為代表的發(fā)展?jié)摿?要求能夠?qū)W習(xí)他人長(zhǎng)處而目前相當(dāng)一部分學(xué)生 以我為中心 盲目自以為是 的弱點(diǎn)十分明顯判斷6在校學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力亟待大幅度提高判斷7課程內(nèi)容和教學(xué)模式必須進(jìn)行大力度的改革教師 更強(qiáng)的責(zé)任心 更多的勞動(dòng) 更高的業(yè)務(wù)素質(zhì) 23 103 計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的社會(huì)需求分析 現(xiàn)在計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生主要從業(yè)類型 4 科學(xué)研究重在知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新技術(shù)開(kāi)發(fā)與工程實(shí)施重在制造和開(kāi)發(fā)信息技術(shù)管理與服務(wù)重在對(duì)各類信息系統(tǒng)的規(guī)劃 創(chuàng)建 技術(shù)維護(hù)與管理 24 103 計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的社會(huì)需求分析 25 103 計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的社會(huì)需求分析 26 103 計(jì)算機(jī)專業(yè)人才應(yīng)備的學(xué)科能力 高等教育的基本要求 5 27 103 計(jì)算機(jī)專業(yè)人才應(yīng)備的學(xué)科能力 四大基本學(xué)科能力 4 28 103 計(jì)算機(jī)專業(yè)人才應(yīng)備的學(xué)科能力 PeterJ Denning mustbeskilledinfourbasicareaAlgorithmicthinkingisaninterpretationoftheworldinwhichapersonunderstandsandformulatesactionsintermsofstep by stepproceduresthatgiveunambiguousresultswhencarriedoutbyanyoneRepresentationaddressesthewayinwhichdataarestoredsothatthequestionsonewillaskaboutthemcanbeansweredefficientlyProgrammingenablespeopletotakealgorithmicthinkingandrepresentationsandembodytheminsoftwarethatwillcauseamachinetoperforminaprescribedwayDesignconnectstheotherthreeskillstobeconcernsofpeople thoughthemediumofsystemsthatservethemengineeringtradeoffs integratingavailablecomponents meetingtimeandcostconstraints andmeetingsafetyandreliabilityrequirements 29 103 我國(guó)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)體系 30 103 我國(guó)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)體系 人才需求的金字塔結(jié)構(gòu) 31 103 我國(guó)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)體系 三種規(guī)格類型科學(xué)型 以知識(shí)創(chuàng)新為基本使命研究計(jì)算機(jī)軟件與理論 計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu) 計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)工程型 考慮基本理論和原理的綜合應(yīng)用不僅要考慮系統(tǒng)的性能 還要考慮建造系統(tǒng)的代價(jià)以及可能帶來(lái)的副作用 可以是以硬件為主的系統(tǒng) 也可以是軟件系統(tǒng) 應(yīng)用軟件 系統(tǒng)軟件 應(yīng)用型 承當(dāng)信息化建設(shè)的核心任務(wù)掌握各種計(jì)算機(jī)軟 硬件系統(tǒng)的功能和性能善于系統(tǒng)的集成和配置有能力管理和維護(hù)復(fù)雜信息系統(tǒng)的運(yùn)行 32 103 我國(guó)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)體系 四個(gè)專業(yè)方向 33 103 我國(guó)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)體系 計(jì)算機(jī)科學(xué) CS 方向基本特點(diǎn)專業(yè)內(nèi)容相對(duì)突出計(jì)算的理論和算法 在計(jì)算理論以及相關(guān)的數(shù)學(xué)領(lǐng)域?yàn)閷W(xué)生打下較好的基礎(chǔ)要求學(xué)生掌握求解計(jì)算問(wèn)題的有效方法 擅長(zhǎng)算法分析與設(shè)計(jì) 對(duì)于應(yīng)用的實(shí)際問(wèn)題具有理性分析的能力人才培養(yǎng)的基本定位掌握自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)注重計(jì)算機(jī)科學(xué)基礎(chǔ)理論 兼顧計(jì)算機(jī)系統(tǒng)及應(yīng)用 34 103 我國(guó)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)體系 CS的問(wèn)題空間 35 103 我國(guó)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)體系 計(jì)算機(jī)工程 CE 方向基本特點(diǎn)計(jì)算機(jī)工程學(xué)是現(xiàn)代計(jì)算系統(tǒng) 計(jì)算機(jī)控制設(shè)備的軟硬件設(shè)計(jì) 制造 實(shí)施和維護(hù)的科學(xué)與技術(shù)計(jì)算機(jī)工程學(xué)牢固建立在計(jì)算 數(shù)學(xué) 科學(xué)和工程學(xué)的基礎(chǔ)上 并應(yīng)用這些理論和原理解決在軟硬件和網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)過(guò)程中面臨的技術(shù)問(wèn)題人才培養(yǎng)的基本定位工程型為主兼顧硬件科學(xué)型和應(yīng)用系統(tǒng)開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)和構(gòu)建計(jì)算機(jī)系統(tǒng)和基于計(jì)算機(jī)的系統(tǒng) 強(qiáng)調(diào)的是硬件 嵌入式系統(tǒng) 特點(diǎn) 擅長(zhǎng)解決計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的硬件問(wèn)題 36 103 我國(guó)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)體系 CE的問(wèn)題空間 37 103 我國(guó)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)體系 軟件工程 SE 方向基本特點(diǎn)信息化社會(huì)需要大批實(shí)用型 國(guó)際化的軟件工程人才軟件工程學(xué)科是以計(jì)算機(jī)科學(xué)為基礎(chǔ)的新興交叉學(xué)科具有鮮明的工程特色與應(yīng)用領(lǐng)域結(jié)合緊密人才培養(yǎng)的基本定位培養(yǎng)目標(biāo)是軟件工程師學(xué)生畢業(yè)后 應(yīng)具備軟件工程師從事軟件工程實(shí)踐所需要的素質(zhì) 知識(shí)和能力 38 103 我國(guó)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)體系 SE的問(wèn)題空間 39 103 我國(guó)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)體系 信息技術(shù) IT 方向信息技術(shù)方向人才的基本目標(biāo)是 圍繞社會(huì)中各種組織機(jī)構(gòu) 以及個(gè)人 的需求 通過(guò)對(duì)計(jì)算技術(shù)的選擇 應(yīng)用和集成 創(chuàng)建優(yōu)化的信息系統(tǒng)并對(duì)其運(yùn)行實(shí)行有效的技術(shù)維護(hù)和管理 人才培養(yǎng)的基本定位 信息化技術(shù)解決方案的提供者與實(shí)施者 信息化服務(wù)工程師 在理論上 應(yīng)理解各種計(jì)算技術(shù) 這樣一種理解應(yīng)該能夠直接指導(dǎo)為滿足用戶需求對(duì)技術(shù)的選擇和應(yīng)用 在實(shí)踐上 應(yīng)善于系統(tǒng)集成 善于理解用戶的需求和提供最優(yōu)的滿足這種需求的技術(shù)路線 有效地對(duì)系統(tǒng)運(yùn)行實(shí)施技術(shù)性管理 40 103 我國(guó)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)體系 IT的問(wèn)題空間 41 103 我國(guó)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)體系 不同專業(yè)方向12方面68種能力要求的比較參見(jiàn)講稿的詳細(xì)版本 42 103 我院各計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)基本定位 作為研究型大學(xué) 我院需要培養(yǎng)一些科學(xué)型人才作為處于改革開(kāi)放前沿陣地 廣州的學(xué)校 我系更需要培養(yǎng)一些能服務(wù)企業(yè)的工程型和信息化技術(shù)人才軟件工程師 軟件架構(gòu)師 系統(tǒng)分析師網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)師 網(wǎng)絡(luò)管理師 網(wǎng)絡(luò)分析師數(shù)據(jù)管理師 數(shù)據(jù)分析師系統(tǒng)管理師 系統(tǒng)安全分析師人才培養(yǎng)定位還需兼顧我院計(jì)算機(jī)學(xué)科師資力量的特點(diǎn)不少教師的數(shù)學(xué)背景濃厚人工智能 數(shù)據(jù)庫(kù)與信息安全方向師資力量相對(duì)較強(qiáng)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu) 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方向師資力量相對(duì)薄弱 43 103 我院各計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)基本定位 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)以發(fā)展計(jì)算機(jī)科學(xué)與軟件工程方向?yàn)橹?兼顧信息技術(shù)方向計(jì)算機(jī)科學(xué)35 軟件工程55 信息技術(shù)10 2 2班進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)國(guó)際化 并與香港科技大學(xué)人才培養(yǎng)接軌網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)以發(fā)展信息技術(shù)方向 特別是以為網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)服務(wù)為主 兼顧計(jì)算機(jī)科學(xué)與軟件工程方向計(jì)算機(jī)科學(xué)15 信息技術(shù)55 軟件工程30 信息安全專業(yè)以發(fā)展信息技術(shù)方向 特別是以計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安全為核心的信息技術(shù)服務(wù)為主 兼顧計(jì)算機(jī)科學(xué)與軟件工程方向計(jì)算機(jī)科學(xué)10 信息技術(shù)70 軟件工程20 44 103 我院各計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程體系 課程設(shè)置的基本思路課程設(shè)置的基本結(jié)構(gòu)主要課程線路圖課程學(xué)期安排情況 45 103 課程設(shè)置的基本思路 我們本科教學(xué)的基本定位加強(qiáng)基礎(chǔ) 加強(qiáng)研究性培養(yǎng)出基礎(chǔ)面寬 適應(yīng)性強(qiáng) 綜合素質(zhì)好 獨(dú)立工作能力強(qiáng)的學(xué)生教學(xué)目標(biāo)的制定體現(xiàn)為深度和廣度的結(jié)合深度優(yōu)先 廣度為輔二級(jí)深度參與保研 包括保校內(nèi)和校外 實(shí)際必修課程相對(duì)多一些以加強(qiáng)基礎(chǔ)和加強(qiáng)研究性不參與保研 一些深度課程可作為選修教學(xué)目標(biāo)的制定進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)能力的培養(yǎng)特別是強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)2 2班課程的設(shè)置完全與香港科技大學(xué)接軌 46 103 課程設(shè)置的基本思路 課程設(shè)置與深度廣度結(jié)合深度優(yōu)先將專業(yè)核心課程提前 前兩年學(xué)完主要必修課程加強(qiáng)數(shù)學(xué)基礎(chǔ) 數(shù)學(xué)分析課程與離散數(shù)學(xué)分模塊保證核心課程的學(xué)時(shí)和深度例如計(jì)算機(jī)組成原理 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法 操作系統(tǒng)原理等廣度為輔根據(jù)師資情況 盡可能多開(kāi)設(shè)選修課將多門選修課分成不同方向指導(dǎo)學(xué)生選修設(shè)計(jì)并進(jìn)一步完善課程線路圖 47 103 課程設(shè)置的基本思路 課程設(shè)置與進(jìn)一步加強(qiáng)能力的培養(yǎng)以學(xué)校三學(xué)期制改革為契機(jī) 設(shè)置多門綜合實(shí)踐課程數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與程序設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐 ACM實(shí)訓(xùn) 網(wǎng)絡(luò)與操作系統(tǒng)綜合實(shí)踐 數(shù)學(xué)建模訓(xùn)練計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)綜合實(shí)踐 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)綜合實(shí)踐 信息安全專業(yè)綜合實(shí)踐 均為必修課 實(shí)踐課程強(qiáng)調(diào)綜合實(shí)驗(yàn) 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練設(shè)置科研創(chuàng)新學(xué)分 鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽 科技開(kāi)發(fā) 論文寫作等方式獲得創(chuàng)新學(xué)分 48 103 課程設(shè)置的基本結(jié)構(gòu) 公共課公共必修 人文社科 外語(yǔ) 體育 軍事教育公共選修學(xué)科基礎(chǔ)課學(xué)院通識(shí)基礎(chǔ)課程 自然科學(xué)基礎(chǔ) IT平臺(tái)基礎(chǔ)專業(yè)基礎(chǔ)課程專業(yè)方向課根據(jù)我院計(jì)算機(jī)學(xué)科的科研優(yōu)勢(shì)及專業(yè)主攻方向定位專業(yè)任選課容許學(xué)生跨專業(yè) 跨系 以及跨學(xué)院選課綜合實(shí)踐課程 49 103 公共課 三個(gè)專業(yè)相同 共51學(xué)分必修課程35學(xué)分 課程如下 選修課程16學(xué)分 由學(xué)生自由選擇 課程設(shè)置的基本結(jié)構(gòu) 50 103 課程設(shè)置的基本結(jié)構(gòu) 自然科學(xué)基礎(chǔ)課程計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)必修33學(xué)分 選修5學(xué)分 參與保研需修滿38學(xué)分 51 103 課程設(shè)置的基本結(jié)構(gòu) 自然科學(xué)基礎(chǔ)課程網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)必修30學(xué)分 選修5學(xué)分 參與保研需修滿35學(xué)分 52 103 課程設(shè)置的基本結(jié)構(gòu) 自然科學(xué)基礎(chǔ)課程信息安全專業(yè)必修33學(xué)分 選修3學(xué)分 參與保研需修滿36學(xué)分 53 103 課程設(shè)置的基本結(jié)構(gòu) IT平臺(tái)課程三個(gè)專業(yè)相同必修15學(xué)分 選修3學(xué)分 參與保研需修滿18學(xué)分 54 103 課程設(shè)置的基本結(jié)構(gòu) 專業(yè)基礎(chǔ)課程計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)12門 必修16學(xué)分 選修13學(xué)分 保研需修29學(xué)分 55 103 課程設(shè)置的基本結(jié)構(gòu) 專業(yè)基礎(chǔ)課程網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)13門 必修16學(xué)分 選修15學(xué)分 保研需修31學(xué)分 56 103 課程設(shè)置的基本結(jié)構(gòu) 專業(yè)基礎(chǔ)課程信息安全專業(yè)16門 必修19學(xué)分 選修14學(xué)分 保研需修33學(xué)分 57 103 課程設(shè)置的基本結(jié)構(gòu) 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)方向課程 均為任選信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)方向 面向工程型 Windows高級(jí)編程及實(shí)踐 Java高級(jí)編程及實(shí)踐 網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)技術(shù)及實(shí)踐 多核程序設(shè)計(jì)及實(shí)踐 Linux技術(shù)及實(shí)踐 這些課程均為3學(xué)分服務(wù)計(jì)算及實(shí)踐 高級(jí)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)及實(shí)踐 信息論與編碼 信息學(xué)概論 工作流技術(shù) 這些課程均為2學(xué)分計(jì)算機(jī)應(yīng)用方向 面向應(yīng)用型 均為2學(xué)分計(jì)算機(jī)圖形學(xué) 數(shù)字圖像處理 模式識(shí)別 數(shù)據(jù)挖掘 虛擬現(xiàn)實(shí) 多媒體技術(shù)電子商務(wù) XML技術(shù)及應(yīng)用 Web信息檢索計(jì)算機(jī)理論基礎(chǔ)方向 面向科學(xué)型 均為2學(xué)分算法設(shè)計(jì)與應(yīng)用 組合數(shù)學(xué)與數(shù)論 智能算法及應(yīng)用 算法分析基礎(chǔ) 形式語(yǔ)言與自動(dòng)機(jī)通信原理 計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu) 操作系統(tǒng)分析 并行與分布式計(jì)算 58 103 課程設(shè)置的基本結(jié)構(gòu) 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)方向課程 均為任選專業(yè)方向公共課 面向工程型 括號(hào)內(nèi)為學(xué)分?jǐn)?shù)通信原理 2 無(wú)線通信與網(wǎng)絡(luò) 2 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)主題講座 2 密碼學(xué)與網(wǎng)絡(luò)安全 2 密碼學(xué)與網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn) 1 網(wǎng)絡(luò)管理方向 面向應(yīng)用型 工程型 括號(hào)內(nèi)為學(xué)分?jǐn)?shù)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化與網(wǎng)絡(luò)管理 2 網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化與網(wǎng)絡(luò)管理實(shí)驗(yàn) 1 網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)技術(shù)及實(shí)踐 3 網(wǎng)絡(luò)處理器與網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計(jì) 2 網(wǎng)絡(luò)編程方向 面向工程型 應(yīng)用型 均為2學(xué)分網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析與設(shè)計(jì) Web信息檢索 并行與分布式計(jì)算 電子商務(wù) 59 103 課程設(shè)置的基本結(jié)構(gòu) 信息安全專業(yè)方向課程 均為任選應(yīng)用安全方向課 面向應(yīng)用型 均為2學(xué)分信息安全管理 電子商務(wù)安全 計(jì)算機(jī)病毒系統(tǒng)安全基礎(chǔ)容錯(cuò)與可信恢復(fù)技術(shù) 數(shù)字取證技術(shù) 信息隱藏 信息內(nèi)容安全人工智能原理及實(shí)踐系統(tǒng)管理與安全方向 面向工程型 應(yīng)用型 Windows高級(jí)編程及實(shí)踐 Java高級(jí)編程及實(shí)踐 網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)技術(shù)及實(shí)踐 多核程序設(shè)計(jì)及實(shí)踐 Linux技術(shù)及實(shí)踐 這些課程均為3學(xué)分服務(wù)計(jì)算及實(shí)踐 高級(jí)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)及實(shí)踐 這些課程均2為學(xué)分多媒體安全技術(shù)方向 面向應(yīng)用型 均為2學(xué)分計(jì)算機(jī)圖形學(xué) 數(shù)字圖像處理 模式識(shí)別 數(shù)據(jù)挖掘 虛擬現(xiàn)實(shí) 多媒體技術(shù) 60 103 課程設(shè)置的基本結(jié)構(gòu) 綜合實(shí)踐課程計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)綜合實(shí)踐 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)綜合實(shí)踐 信息安全專業(yè)綜合實(shí)踐這些課程對(duì)于各專業(yè)學(xué)生為必修課 對(duì)其他專業(yè)為選修課數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與程序設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐主要內(nèi)容是參加ACM實(shí)訓(xùn)但并不意味著選修的學(xué)生都要去參加ACM競(jìng)賽數(shù)學(xué)建模訓(xùn)練同樣不意味著選修的學(xué)生都要去參加數(shù)學(xué)建模比賽網(wǎng)絡(luò)與操作系統(tǒng)綜合實(shí)踐生產(chǎn)實(shí)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐 自主實(shí)踐 學(xué)科競(jìng)賽 科技項(xiàng)目 科技創(chuàng)新實(shí)踐 科研項(xiàng)目與論文等 軍事教育 全校公共必修課程專業(yè)任選課程 不再詳細(xì)列出實(shí)際上 所有的專業(yè)方向課和專業(yè)任選課會(huì)根據(jù)師資情況調(diào)整 61 103 課程設(shè)置的基本結(jié)構(gòu) 本科培養(yǎng)總學(xué)分不少于160其中春 秋季學(xué)期課程總學(xué)分不少于140 夏季學(xué)期實(shí)踐環(huán)節(jié)不少于12學(xué)分 畢業(yè)論文 設(shè)計(jì)8學(xué)分學(xué)分類型計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)公共必修 含數(shù)學(xué)分析 49學(xué)分 專業(yè)必修 含畢業(yè)論文 63 其他應(yīng)選修48學(xué)分網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)公共必修 含數(shù)學(xué)分析 46學(xué)分 專業(yè)必修 含畢業(yè)論文 63 其他應(yīng)選修51學(xué)分信息安全專業(yè)公共必修 含數(shù)學(xué)分析 49學(xué)分 專業(yè)必修 含畢業(yè)論文 66 其他應(yīng)選修45學(xué)分參與保研學(xué)生除人文社科必修35學(xué)分 畢業(yè)論文8學(xué)分外計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)及網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生還必修85學(xué)分信息安全專業(yè)學(xué)生還必修87學(xué)分 62 103 主要課程線路圖 課程線路圖給出了一些主要課程之間的關(guān)系由于各專業(yè)存在許多相同的課程 所以這里不分專業(yè)給出線路圖而是某一類課程選擇了一張包含課程最多的線路圖供參考目前是初步版本 還需要進(jìn)一步完善線路圖只是對(duì)各課程之間關(guān)系的一種示意 并不意味著課程之間的嚴(yán)格先后關(guān)系通常來(lái)說(shuō) 為修箭頭指向的后繼課程 應(yīng)該先修該箭頭源所給出的先導(dǎo)課程我們的課程安排 大多數(shù)情況都顧及了這些課程關(guān)系 但由于師資及學(xué)期情況的限制 有些存在先導(dǎo)和后繼關(guān)系的課程可能在同學(xué)期開(kāi) 也可能因?yàn)椴煌瑢I(yè)的選課取向而沒(méi)有開(kāi)先導(dǎo)課程如果沒(méi)有修先導(dǎo)課程 后繼課程所需要的一些知識(shí)也可通過(guò)教師講后繼課程時(shí)補(bǔ)充 或者學(xué)生自己自學(xué) 63 103 主要課程路線圖 數(shù)學(xué)物理及相關(guān)課程離散結(jié)構(gòu)及相關(guān)課程電路與計(jì)算機(jī)組成相關(guān)課程網(wǎng)絡(luò)與通信相關(guān)課程程序設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)管理相關(guān)課程人工智能相關(guān)課程圖形與圖像相關(guān)課程信息安全相關(guān)課程實(shí)踐課程 64 103 主要課程路線圖 程序設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)管理相關(guān)課程其他課程路線圖參見(jiàn)講稿詳細(xì)版本 65 103 課程學(xué)期安排情況 第一學(xué)期 大一秋季學(xué)期 三個(gè)專業(yè)相同 66 103 課程學(xué)期安排情況 第二學(xué)期 大一春季學(xué)期 三個(gè)專業(yè)相同 67 103 課程學(xué)期安排情況 第四學(xué)期 大二秋季學(xué)期 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù) 68 103 課程學(xué)期安排情況 第四學(xué)期 大二秋季學(xué)期 網(wǎng)絡(luò)工程 69 103 課程學(xué)期安排情況 第四學(xué)期 大二秋季學(xué)期 信息安全 70 103 課程學(xué)期安排情況 第五學(xué)期 大二春季學(xué)期 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù) 71 103 課程學(xué)期安排情況 第五學(xué)期 大二春季學(xué)期 網(wǎng)絡(luò)工程 72 103 課程學(xué)期安排情況 第五學(xué)期 大二春季學(xué)期 信息安全 73 103 課程學(xué)期安排情況 其他長(zhǎng)學(xué)期 大三秋 春學(xué)期及大四秋季學(xué)期 都是安排選修課 各專業(yè)的開(kāi)課有很大不同具體安排可參見(jiàn)講稿的詳細(xì)版本第三學(xué)期 大一夏季學(xué)期 學(xué)校統(tǒng)一安排軍訓(xùn) 軍事教育 第六學(xué)期 大二夏季學(xué)期 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與程序設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐 網(wǎng)絡(luò)與操作系統(tǒng)綜合實(shí)踐 數(shù)學(xué)建模訓(xùn)練至少選一個(gè)第九學(xué)期 大三夏季學(xué)期 專業(yè)綜合實(shí)踐各專業(yè)自己的綜合實(shí)踐是必修 還可選其他專業(yè)的綜合實(shí)踐生產(chǎn)實(shí)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐 選修 第十一學(xué)期 大四春季學(xué)期 畢業(yè)論文 就業(yè)指導(dǎo) 形式與政策 74 103 課程學(xué)期安排情況 第一學(xué)期 大一秋季學(xué)期 2 2班 75 103 課程學(xué)期安排情況 第二學(xué)期 大一春季學(xué)期 2 2班第三學(xué)期 大一夏季學(xué)期 2 2班學(xué)校統(tǒng)一安排軍訓(xùn) 軍事教育 76 103 課程學(xué)期安排情況 第四學(xué)期 大二秋季學(xué)期 2 2班 77 103 課程學(xué)期安排情況 第五學(xué)期 大二春季學(xué)期 2 2班第六學(xué)期 大二夏季學(xué)期 2 2班暑期實(shí)踐 爭(zhēng)取到香港科技大學(xué)完成 78 103 計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的學(xué)習(xí) 個(gè)人能力的培養(yǎng)個(gè)人學(xué)習(xí)的規(guī)劃大學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)與學(xué)習(xí)方法我個(gè)人的一些建議 79 103 個(gè)人能力的培養(yǎng) 教指委提出的人才培養(yǎng)規(guī)格 3 素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求思想道德素質(zhì)愛(ài)國(guó)愛(ài)黨 正確人生觀 價(jià)值觀有社會(huì)責(zé)任心 法律意識(shí) 具有職業(yè)道德修養(yǎng)具有誠(chéng)信意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神文化素質(zhì)具有一定的文化修養(yǎng) 人際溝通能力和現(xiàn)代意識(shí)專業(yè)素質(zhì)掌握科學(xué)思維方法和科學(xué)研究方法具備求實(shí)創(chuàng)新意識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)素養(yǎng)具有一定的工程意識(shí)和效益意識(shí) 身心素質(zhì)具有較好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì) 80 103 個(gè)人能力的培養(yǎng) 教指委提出的人才培養(yǎng)規(guī)格 3 能力結(jié)構(gòu)要求獲取知識(shí)的能力自學(xué)能力 信息獲取與表達(dá)能力等 應(yīng)用知識(shí)能力系統(tǒng)級(jí)的認(rèn)知能力和理論與實(shí)踐能力掌握自底向上和自頂向下的問(wèn)題分析方法 既能把握系統(tǒng)各層次的細(xì)節(jié) 又能認(rèn)識(shí)系統(tǒng)總體既掌握本學(xué)科基礎(chǔ)理論知識(shí) 又能利用理論指導(dǎo)實(shí)踐創(chuàng)新能力創(chuàng)造性思維能力 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?科技開(kāi)發(fā)能力科學(xué)研究能力以及對(duì)新知識(shí) 新技術(shù)的敏銳性 81 103 個(gè)人能力的培養(yǎng) 教指委提出的人才培養(yǎng)規(guī)格 3 知識(shí)結(jié)構(gòu)要求工具性知識(shí)外語(yǔ) 文獻(xiàn)檢索 科技寫作等 人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)文學(xué) 哲學(xué) 政治學(xué) 社會(huì)學(xué) 法學(xué) 心理學(xué) 思想道德 職業(yè)道德 藝術(shù)等 自然科學(xué)知識(shí) 數(shù)學(xué) 物理學(xué)等 專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí) 電工電子學(xué) 離散數(shù)學(xué) 程序設(shè)計(jì)等 專業(yè)知識(shí)算法與復(fù)雜性 計(jì)算機(jī)組織與體系結(jié)構(gòu) 操作系統(tǒng) 網(wǎng)絡(luò)及其計(jì)算 程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言人機(jī)交互 圖形學(xué)與可視化計(jì)算 智能系統(tǒng) 信息系統(tǒng) 軟件工程和數(shù)值計(jì)算科學(xué)等 經(jīng)濟(jì)管理知識(shí) 經(jīng)濟(jì)學(xué) 管理學(xué)等 82 103 個(gè)人能力的培養(yǎng) 黃載祿 電子信息技術(shù)導(dǎo)論 后語(yǔ)講稿 83 103 個(gè)人能力的培養(yǎng) 黃載祿 電子信息技術(shù)導(dǎo)論 后語(yǔ)講稿 84 103 個(gè)人能力的培養(yǎng) 黃載祿 電子信息技術(shù)導(dǎo)論 后語(yǔ)講稿 85 103 個(gè)人能力的培養(yǎng) 黃載祿 電子信息技術(shù)導(dǎo)論 后語(yǔ)講稿 86 103 個(gè)人能力的培養(yǎng) 黃載祿 電子信息技術(shù)導(dǎo)論 后語(yǔ)講稿 87 103 個(gè)人能力的培養(yǎng) 黃載祿 電子信息技術(shù)導(dǎo)論 后語(yǔ)講稿 88 103 個(gè)人能力的培養(yǎng) 黃載祿 電子信息技術(shù)導(dǎo)論 后語(yǔ)講稿 89 103 個(gè)人能力的培養(yǎng) 黃載祿 電子信息技術(shù)導(dǎo)論 后語(yǔ)講稿 90 103 個(gè)人能力的培養(yǎng) 黃載祿 電子信息技術(shù)導(dǎo)論 后語(yǔ)講稿 91 103 個(gè)人學(xué)習(xí)的規(guī)劃 黃載祿 電子信息技術(shù)導(dǎo)論 后語(yǔ)講稿 92 103 個(gè)人學(xué)習(xí)的規(guī)劃 黃載祿 電子信息技術(shù)導(dǎo)論 后語(yǔ)講稿 93 103 大學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)與學(xué)習(xí)方法 按專業(yè)組織教學(xué)專業(yè)課程體系龐雜 課程間關(guān)系復(fù)雜前導(dǎo)課程沒(méi)有學(xué)好 容易影響后繼課程中學(xué)課程體系相對(duì)簡(jiǎn)單 課程間關(guān)系簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)學(xué)科的特點(diǎn)科學(xué)與工程并重 理論與實(shí)踐結(jié)合緊密計(jì)算機(jī)應(yīng)用與計(jì)算機(jī)教育都很普及 技術(shù)發(fā)展快學(xué)習(xí)要有一定的理論深度否則面對(duì)其他專業(yè) 其他層次 如職業(yè)教育 的學(xué)生沒(méi)有優(yōu)勢(shì)但一些理論基礎(chǔ)課程容易讓學(xué)生感覺(jué)沒(méi)有直接的用處學(xué)生還要有一定的實(shí)踐動(dòng)手能力否則無(wú)法快速適應(yīng)社會(huì)需求 難以就業(yè)但技術(shù)發(fā)展快 讓學(xué)生不知道該學(xué)習(xí)哪些實(shí)踐技術(shù) 94 103 大學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)與學(xué)習(xí)方法 大學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)相對(duì)不是很明確課程學(xué)習(xí)成績(jī)好壞與畢業(yè)后的出路無(wú)明確對(duì)應(yīng)關(guān)系中小學(xué)應(yīng)試教育升學(xué)壓力大 學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí) 成績(jī) 相對(duì)重視大學(xué)教育更重視個(gè)人能力的提高學(xué)校及教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的管理比較松散主要靠學(xué)生的自我管理 自主學(xué)習(xí)中小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)對(duì)教師依賴更大其他方面誘惑多 容易掉入其他一些陷阱感情計(jì)算機(jī)游戲 互聯(lián)網(wǎng)沖浪娛樂(lè)等 95 103 大學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)與學(xué)習(xí)方法 黃載祿 電子信息技術(shù)導(dǎo)論 后語(yǔ)講稿 96 103 大學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)與學(xué)習(xí)方法 黃載祿 電子信息技術(shù)導(dǎo)論 后語(yǔ)講稿 97 103 大學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)與學(xué)習(xí)方法 黃載祿 電子信息技術(shù)導(dǎo)論 后語(yǔ)講稿 98 103 大學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)與學(xué)習(xí)方法 黃載祿 電子信息技術(shù)導(dǎo)論 后語(yǔ)講稿 99 103 我個(gè)人的一些建議 根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)與興趣抓住主線離散數(shù)學(xué) 程序設(shè)計(jì) 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法 數(shù)字邏輯電路 計(jì)算機(jī)組成原理 操作系統(tǒng) 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 軟件工程 編譯原理 數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng) 人工智能 等等一 二年級(jí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)數(shù)學(xué) 程序設(shè)計(jì) 英語(yǔ)三 四年級(jí)積極培養(yǎng)實(shí)踐能力綜合實(shí)踐 學(xué)科競(jìng)賽 社會(huì)實(shí)習(xí) 參與老師科研等等樹(shù)立合適的目標(biāo)充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)科學(xué)課程的困難程度挖掘自己的長(zhǎng)處 認(rèn)識(shí)自己的短處既要有信心 又不要盲目樂(lè)觀根據(jù)自己的特點(diǎn) 為每門課程樹(shù)立合適的目標(biāo)不要強(qiáng)求門門成績(jī)優(yōu)秀自己有興趣的課程學(xué)好 并從其中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣不感興趣的必修課爭(zhēng)取通過(guò) 不感興趣的選修課不選 100 103 我個(gè)人的一些建議 重視能力的培養(yǎng)成績(jī)不是唯一的 學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)能力學(xué)一門課程要有一門課程的收獲甚至學(xué)一章要有一章的收獲針對(duì)自己的能力 培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣自己擅長(zhǎng)的 有興趣的 進(jìn)一步發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)自己不擅長(zhǎng)的 沒(méi)有興趣的 培養(yǎng)興趣 彌補(bǔ)自己的弱項(xiàng)有具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃每周計(jì)劃 每月計(jì)劃何時(shí)預(yù)習(xí) 復(fù)習(xí)何門課程 達(dá)到怎樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)不要等到交作業(yè)的最后期限之前再來(lái)做作業(yè) 101 103 我個(gè)人的一些建議 學(xué)思結(jié)合學(xué)而不思則惘 思而不學(xué)則殆善于總結(jié) 抓住課程內(nèi)容的主線聽(tīng)課不要盲目抄筆記 應(yīng)記下自己的心得建議每學(xué)期期末寫一份總結(jié)這學(xué)期學(xué)到什么內(nèi)容 有什么收獲 這學(xué)期有什么遺憾 下一步努力的方向等積極主動(dòng)與同學(xué)和老師交流與同學(xué)融洽相處 求同存異 積極交流心態(tài)平和 心情開(kāi)朗 充滿陽(yáng)光 102 103 提問(wèn)與交流 103 103 作業(yè) 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