北師大版四年級上冊數(shù)學(xué)全冊教案[共22頁]

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1、 四年級上數(shù)學(xué)教案 第一單元 認(rèn)識更大的數(shù) 第 課時： [教學(xué)內(nèi)容] 數(shù)一數(shù)（第2-4頁） [教學(xué)目標(biāo)] 1、通過“數(shù)一數(shù)”的活動，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，體驗較大數(shù)的實際意義。 2、認(rèn)識“十萬”，“百萬”，“千萬”，“億”等較大的計數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系。 [教學(xué)重、難點] 認(rèn)識“十萬”，“百萬”，“千萬”，“億”等較大的計數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系。 [教學(xué)準(zhǔn)備] 學(xué)生、老師準(zhǔn)備計數(shù)器。 [教學(xué)過程] 一、 生活中的大數(shù) 創(chuàng)設(shè)生活中的銀行工作人員數(shù)錢的情景，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。 出示1張100元人民幣，讓學(xué)生說出面值。如果有10張、100

2、張百元人民幣是多少元？ 銀行工作人員數(shù)錢時把100張百元人民幣扎成一疊，是多少元？ 二、 認(rèn)識“十萬”，“百萬”，“千萬”，“億” 1、 認(rèn)識“十萬” 一萬一萬地數(shù)，數(shù)到9疊人民幣是多少元，在數(shù)的過程中讓學(xué)生邊數(shù)邊撥計數(shù)器，以增加學(xué)生動手操作的機(jī)會。 當(dāng)學(xué)生數(shù)到9萬時，問：再加1萬是多少？ 讓學(xué)生獨立思考后，再交流，引出“十萬”這個計數(shù)單位。 2、認(rèn)識“百萬”，“千萬”，“億” 通過一些數(shù)數(shù)推理認(rèn)識“百萬”，“千萬”，“億”。 一輛轎車賣10萬元，那么2輛、3輛、……10輛多少元？同樣10個十萬是多少？10個百萬是多少？ 在學(xué)生認(rèn)識“億”這個計數(shù)單位

3、時，可讓學(xué)生充分想象。當(dāng)說到10個千萬是多少時，可讓學(xué)生自己命名新的計數(shù)單位，在學(xué)生的各種命名中，老師引出“億”這個計數(shù)單位。 3、認(rèn)識計數(shù)單位及它們之間的關(guān)系 三、 鞏固與應(yīng)用 1、 練一練第1、2題： 第1題通過撥一撥、說一說的對應(yīng)活動，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的新的計數(shù)單位。 第2題通過在計數(shù)器上撥珠認(rèn)識相鄰計數(shù)單位間的關(guān)系，鞏固對大數(shù)的認(rèn)識，進(jìn)一步理解十進(jìn)制數(shù)的計數(shù)方法“滿十進(jìn)一”的計數(shù)原則。 2、練一練第3、4題： 這兩題首先要審題，明白數(shù)數(shù)的要求；其次學(xué)生數(shù)到“滿十進(jìn)一”時，老師可作一些追問，以明確什么時候進(jìn)位。如果學(xué)生有困難，可借助使用計數(shù)器試一試。 四、

4、作業(yè)： 練一練5、6題。收集5-10個生活中常見的大數(shù)。 [板書設(shè)計] 生活中的大數(shù) 千 百 十 億 千 百 十 萬 千 百 十 個 億 億 億 萬 萬 萬 計數(shù)單位 10個一萬是十萬，10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬， 10個一千萬是一億，…… 第 課時： [教學(xué)內(nèi)容] 人口普查（第5-7頁） [教學(xué)目標(biāo)] 1、經(jīng)歷收集日常生活中常見大數(shù)的過程，并能說出這些大數(shù)的意義。 2、會正

5、確讀、寫多位數(shù)，并能比較數(shù)的大小。 [教學(xué)重、難點] 會正確讀、寫多位數(shù)，并能比較數(shù)的大小。 [教學(xué)準(zhǔn)備] 學(xué)生、老師收集日常生活中常見的大數(shù)。 [教學(xué)過程] 一、 生活中的大數(shù) 小組內(nèi)交流收集的數(shù)據(jù)，并按大小進(jìn)行分類。 （可以引導(dǎo)學(xué)生將收集來的數(shù)據(jù)分成億以內(nèi)數(shù)和億以上數(shù)，兩種類型） 二、 較大數(shù)的讀法 1、 討論“億以內(nèi)數(shù)的讀法” 在讀的過程中討論總結(jié)“億以內(nèi)數(shù)的讀法” 2、 討論“億以上數(shù)的讀法” 在讀的過程中討論總結(jié)“億以上數(shù)的讀法” 3、鞏固與應(yīng)用 在組內(nèi)每人進(jìn)行讀數(shù)練習(xí)，互相學(xué)習(xí)，互相糾正。 做試一試第一題，在讀數(shù)的同時讓學(xué)生感受到大數(shù)

6、的意義。 三、 較大數(shù)的寫法 1、討論“億以內(nèi)數(shù)的寫法” 在寫的過程中討論總結(jié)“億以內(nèi)數(shù)的寫法” 2、討論“億以上數(shù)的寫法” 在寫的過程中討論總結(jié)“億以上數(shù)的寫法” 3、鞏固與應(yīng)用 在組內(nèi)每人進(jìn)行寫數(shù)練習(xí)，互相學(xué)習(xí)，互相糾正。 做試一試第二題，在寫數(shù)的同時讓學(xué)生感受到大數(shù)的意義。 四、比較數(shù)的大小 1、萬以內(nèi)數(shù)的大小比較。 這是以前學(xué)過的內(nèi)容，先出幾個數(shù)讓學(xué)生總結(jié)比較的方法。 如將下面的數(shù)從小到大排列： 1034 120 1043 9001 318 124 2、比較更大數(shù)的大小 讓學(xué)生比較書上提供的人口普查的數(shù)據(jù)的大小，并將結(jié)果

7、的實際意義用自己的語言表達(dá)出來，如澳門的人口數(shù)在這幾個城市里是最少的；北京與天津的人口數(shù)都是1千多萬等。 3、 鞏固與應(yīng)用 在小組內(nèi)，將每人收集來的數(shù)據(jù)進(jìn)行排序，并將結(jié)果的實際意義用自己的語言表達(dá)出來。 五、作業(yè)： 1、練一練 1、2、3、4 2、在報刊雜志等媒體中收集一組有關(guān)國土面積、西部情況、海洋資源的大數(shù)的信息。 [板書設(shè)計] 大數(shù)的讀、寫 億級 萬級 個級 千 百 十 億 千 百 十 萬 千 百 十 個 億 億 億 萬 萬 萬

8、計數(shù)單位 1 2 6 5 8 3 0 0 0 0 十二億六千五百八十三萬 1 3 8 2 0 0 0 0 一千三百八十二萬 第 課時： [教學(xué)內(nèi)容] 國土面積（第8-9頁） [教學(xué)目標(biāo)] 1、在描述數(shù)據(jù)的過程中，體會某些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性，能用萬、億為單位表示大數(shù)。 2、體會較大數(shù)據(jù)的實際意義。 [教學(xué)重、難點] 體會某些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性，能用萬、億為單位表示大數(shù)。 [教學(xué)準(zhǔn)備] 在報刊雜志等媒體中收集一組有關(guān)國土面積、西部情況、海洋資源

9、的大數(shù)的信息。 [教學(xué)過程] 一、 體會數(shù)據(jù)改寫的必要性 教師出示從媒體收集來的一組數(shù)據(jù)改寫的實例。讓學(xué)生比較同樣的數(shù)據(jù)為什么要用不同的方法表示，讓學(xué)生體會到數(shù)據(jù)改寫的必要性。 二、 探索改寫方法 1、 出示中國地圖，了解一些省、市、自治區(qū)的土地面積。 讓學(xué)生讀出這些面積，問：如果要記錄方便，這些數(shù)據(jù)可以怎樣進(jìn)行改寫？ 2、 學(xué)生先獨立思考，再小組交流改寫的方法。 3、 完成試一試第1、2題：進(jìn)一步鞏固改寫的方法。 三、 鞏固與應(yīng)用 練一練第1題：先請學(xué)生說一說我國西部各省、市、自治區(qū)的情況以及它們的地理位置，然后出示各地區(qū)具體的土地面積，在學(xué)生讀一讀的基礎(chǔ)上再請學(xué)生

10、改寫成以“萬”為單位的數(shù)。 練一練第2題：先讓學(xué)生了解一些海洋的知識，特別是我國海洋的區(qū)域情況等。接著出示有關(guān)的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生讀一讀，然后討論這些數(shù)據(jù)如何進(jìn)行改寫。 四、 作業(yè) 收集有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù)。 [板書設(shè)計] 大數(shù)的改寫 為了讀數(shù)、寫數(shù)方便，有時需要把整萬、整億數(shù)寫成以“萬”或“億”為單位的數(shù)。 9600000 = 960 萬 10000000000 = 100 億 第 課時： [教學(xué)內(nèi)容] 森林面積（第10-12頁） [教學(xué)目標(biāo)] 1、理解近似數(shù)在生活中的作用，能用四舍五入法

11、求一個數(shù)的近似數(shù)。 2、能根據(jù)實際問題的需要求一個數(shù)的近似數(shù)。 [教學(xué)重、難點] 會正確讀、寫多位數(shù)，并能比較數(shù)的大小。 [教學(xué)準(zhǔn)備] 學(xué)生、老師的收集有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù)。 [教學(xué)過程] 一、小組交流收集的有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù)。 交流收集的有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù)，并說說這些數(shù)據(jù)的實際意義。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)據(jù)進(jìn)行分類，在各種分類中重點討論精確數(shù)與近似數(shù)這兩類數(shù)的特點，并讓學(xué)生再舉例說一說日常生活中接觸的近似數(shù)。 二、用四舍五入法取近似數(shù) 出示說一說中的數(shù)據(jù)，使學(xué)生通過比較、分析，了解四舍五入法取近似數(shù)的方法。結(jié)合是試一試第2題的討論，體會如何根據(jù)不同需要

12、求近似數(shù)。 三、鞏固與應(yīng)用 做試一試第1題：匯報時說說取近似值的方法。 試一試第2題：在實際生活中常常需要根據(jù)情況取不同精確程度的近似數(shù)。在本題中，可先讓學(xué)生說一說三個近似值的精確程度，再出示下面的兩個小問題，供學(xué)生討論。在討論時重點讓學(xué)生理解取近似值是根據(jù)實際的需要來確定的。 討論：重點可討論括號內(nèi)的數(shù)字有幾種可能性，分析哪些是“五入的”，哪些是“四舍的”。 四、作業(yè) 1、練一練1、2、4 2、從報紙中找5個精確數(shù)，5個近似數(shù)，你認(rèn)為生活中什么時候需要用近似數(shù)。 [板書設(shè)計] 用“四舍五入法”求近似數(shù) 1994年至2001年我國造林面積統(tǒng)計是224318

13、570公頃。 精確到千公頃：約224319千公頃。 精確到萬公頃：約22432萬公頃。 精確到億公頃：約2億公頃。 第 課時： [教學(xué)內(nèi)容] 練習(xí)一（第13-14頁） [教學(xué)目標(biāo)] 1、會正確讀、寫多位數(shù)，并能比較數(shù)的大小。 2、能用萬、億為單位表示大數(shù)。 3、能根據(jù)實際問題的需要求一個數(shù)的近似數(shù)。 [教學(xué)重、難點] 1、會正確讀、寫多位數(shù)，并能比較數(shù)的大小。 2、能根據(jù)實際問題的需要求一個數(shù)的近似數(shù)。 [教學(xué)準(zhǔn)備] 學(xué)生、老師收集日常生活中常見的大數(shù)。 [教學(xué)過程] 一、 多位數(shù)的讀、寫的練習(xí) 練習(xí)

14、一第1題：先回顧計數(shù)單位的順序，再根據(jù)書中的數(shù)據(jù)說說它們是幾位數(shù)，最高位在什么位上，并進(jìn)行讀、寫。 二、 多位數(shù)的改寫 練習(xí)一第2題：先復(fù)習(xí)多位數(shù)的不同數(shù)位上數(shù)字的不同意義。再進(jìn)行數(shù)的改寫。 三、讀寫游戲。 同桌間進(jìn)行的游戲：第1步 一個同學(xué)讀數(shù)，另一個同學(xué)根據(jù)所讀的數(shù)寫數(shù)，經(jīng)過幾次讀數(shù)，兩人可交換角色；第2步一個同學(xué)寫數(shù)，另一個同學(xué)根據(jù)所寫的數(shù)讀數(shù)，然后交換角色進(jìn)行。在同桌練習(xí)的基礎(chǔ)上，可選派代表在全班進(jìn)行比賽，以激發(fā)學(xué)生的興趣。 四、多位數(shù)比大小 做第4題：完成后說說比較的方法。 五、 組數(shù)游戲： 請每個同學(xué)準(zhǔn)備一些數(shù)字卡片；然后請學(xué)生代表提出組數(shù)的要求，

15、根據(jù)要求每個同學(xué)都擺一擺；接著，選擇一部分學(xué)生所擺的數(shù)，供全班觀察討論。 六、 有關(guān)近似數(shù)的練習(xí) 討論括號內(nèi)的數(shù)字有幾種可能性，分析哪些是“五入的”，哪些是“四舍的”。 [板書設(shè)計] 練習(xí)一 億級 萬級 個級 千 百 十 億 千 百 十 萬 千 百 十 個 億 億 億 萬 萬 萬 計數(shù)單位 1 2 6 5 8 3 0 0 0 0 十二億六千五百八十三萬

16、1 3 8 2 0 0 0 0 一千三百八十二萬 第二單元 線與角 第 課時： [教學(xué)內(nèi)容] 線的認(rèn)識（第15-16頁） [教學(xué)目標(biāo)] 1、借助實際情境和操作活動，認(rèn)識直線、線段與射線。 2、會用字母正確讀出直線、線段與射線。 3、會數(shù)簡單圖形中的線段。 [教學(xué)重、難點] 認(rèn)識直線、線段與射線。會數(shù)簡單圖形中的線段。 [教學(xué)準(zhǔn)備] 教學(xué)掛圖 [教學(xué)過程] 一、 認(rèn)識直線、線段與射線 1、從生活情境中認(rèn)識直線、線段與射線 出示第15頁的掛圖，讓學(xué)生從現(xiàn)實情境中抽象出直線、線段與射線，然后通過“認(rèn)一認(rèn)”活動，體會到它們都是“直直的”

17、，并用自己的語言描述這三個圖形的特征。 2、直線、線段與射線的區(qū)別與聯(lián)系 組織學(xué)生討論直線、線段與射線的區(qū)別與聯(lián)系：直線無限長，沒有端點；射線無限長，只有一個端點；線段有限長，有兩個端點；射線與線段都是直線的一部分。 二、字母讀出直線、線段與射線 1、自學(xué)第15頁的“說一說” 2、全班交流用字母讀直線、線段與射線的方法。 提醒注意：射線的讀法只有一種，一般從端點讀起；而直線和線段的讀法都有兩種。 三、數(shù)簡單圖形中的線段 1、畫一畫： 通過第一題的操作讓學(xué)生了解過一點可以畫無數(shù)條直線；過兩點只能畫一條直線。 通過第二題的畫與量，了解兩點之間的最短線段。

18、 2、練一練： 第1題：數(shù)線段時，指導(dǎo)學(xué)生有規(guī)律地數(shù)，即按一定的順序數(shù)；同時，要與線段的表示方法結(jié)合起來，如線段AD、線段DC等。 第2、3題：在比較這兩題的線段的長短時，學(xué)生容易受視覺的影響。所以，在講這兩道題時，先讓學(xué)生估一估這些線段中哪一條線段長，提高學(xué)生參與的積極性；然后組織學(xué)生討論用什么辦法來確定自己估計的正確性。例如：可以用尺子量一量來驗證。 [板書設(shè)計] 直線、線段與射線 直線： 射線： 線段： 無限長 無限長 有限長

19、 無端點 只有一個端點 有兩個端點 第 課時： [教學(xué)內(nèi)容] 平移與平行（第17-19頁） [教學(xué)目標(biāo)] 1、借助實際情境和操作活動，認(rèn)識平行線。 2、會用三角尺和直尺畫平行線。 [教學(xué)重、難點] 用三角尺和直尺畫平行線。 [教學(xué)準(zhǔn)備] 教學(xué)掛圖、小棒、三角尺、直尺 [教學(xué)過程] 一、 平移 平移鉛筆：讓學(xué)生動手用鉛筆在方格紙上移一移，并說一說移的前后鉛筆的位置關(guān)系。說明鉛筆平移前后的線條是互相平行的。 二、平行 1、移一移： 第1題：這幅圖中有許多組平行線，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察時，先讓學(xué)生用小棒移一移，然后說一說哪些線

20、段是互相平行的。 第2題：本題平移后線段之間的平行關(guān)系是比較復(fù)雜的，特別是尋找一些斜線之間的平行關(guān)系學(xué)生可能更困難一些?？上劝才乓恍┖唵螆D形如：菱形、直角三角形等，讓學(xué)生說說這些圖形在平移前后哪些線段是互相平行的。 2、折一折 通過折一折的活動，讓學(xué)生進(jìn)一步體會平行線的特征。活動中讓學(xué)生用各種不同的方法折，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生就互相平行的折痕進(jìn)行討論；然后可以鼓勵學(xué)生討論如何說明兩條折痕是互相平行的。 3、說一說 在生活中，每天都可以看到各種各樣的平行線。根據(jù)書中給出的圖片，想一想日常生活中還看到了哪些平行線，與同學(xué)交流。 三、 畫平行線 教學(xué)用直尺和三角尺畫平行線的

21、方法。 四、實踐活動 從長方體和正方體中找平行線。 [板書設(shè)計] 平移與平行 平移 平行 第 課時： [教學(xué)內(nèi)容] 相交與垂直（第17-19頁） [教學(xué)目標(biāo)] 1、借助實際情境和操作活動，認(rèn)識垂直。 2、會用三角尺畫垂線。 3、能根據(jù)點與線之間垂直的線段最短的原理，解決生活中的一些簡單問題。 [教學(xué)重、難點] 1、用三角尺畫垂線。 2、能根據(jù)點與線之間垂直的線段最短的原理，解決生活中的一些簡單問題。 [教學(xué)準(zhǔn)備] 教學(xué)掛圖、小棒、三角尺 [教學(xué)過

22、程] 一、 量一量 兩條直線相交有各種不同的情況，在學(xué)習(xí)時，先讓學(xué)生用小棒或鉛筆擺出各種相交的圖形，從而引出相交的概念。 觀察、討論這些相交的圖形線與線之間形成什么角，從而引出其中的一個特殊角——直角。學(xué)生在確認(rèn)兩條線之間的直角關(guān)系時，要讓學(xué)生懂得用三角尺中的直角來驗證。 二、折一折 讓學(xué)生用手中的紙折出量條相互垂直的折痕?？沙浞肿寣W(xué)生自己來折一折，學(xué)生在折紙后，教師要引導(dǎo)他們學(xué)會用自己驗證的方法。如用三角尺的直角兩條折痕的關(guān)系，從而確定這兩條折痕是否互相垂直。 三、說一說 1、說一說教室和生活中互相垂直的線段。 2、說一說正方體的哪幾條邊是互相垂直的。 四、練一練

23、 1、我說你擺。 同桌互相練習(xí)：一個同學(xué)先放一個小棒在桌上，讓另一個同學(xué)，按要求擺出另一根小棒。 2、看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生觀察日常生活中兩條線之間的垂直關(guān)系。問：如何確定門框相鄰的兩條邊是否垂直，讓學(xué)生自己來探索測量的方法。 安排讓學(xué)生用三角尺量一量，來判斷是否垂直，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。 五、畫一畫 1、明確所畫的線與哪一條垂直。 2、明確所畫垂線是否有要求：一種是僅與某條直線垂直；另一種不僅要垂直，還要通過某個點。 六、小試驗 讓學(xué)生應(yīng)用垂直的知識來解決生活中的實際問題。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。 明確直線外一點到直線的垂直線段最短。

24、[板書設(shè)計] 相交與垂直 相交 垂直 第 課時： [教學(xué)內(nèi)容] 旋轉(zhuǎn)與角（第23-24頁） [教學(xué)目標(biāo)] 1、通過操作活動，認(rèn)識平角、周角。 2、能說出生活中的平角與周角。 [教學(xué)重、難點] 1、認(rèn)識平角、周角。 2、能說出生活中的平角與周角。 [教學(xué)準(zhǔn)備] 每人用兩根硬紙條做一個活動角。 [教學(xué)過程] 一、認(rèn)識平角、周角 1、動手操作活動角 四人小組活動：（1）固定其中一根硬紙條，旋轉(zhuǎn)另一根硬紙條。 （2）觀察旋轉(zhuǎn)過

25、程中形成的各種角，與同學(xué)交流。 2、匯報總結(jié) 展示學(xué)生經(jīng)旋轉(zhuǎn)后的各種角，說說他們已經(jīng)認(rèn)識的角的名稱，然后引出平角和周角。 二、說說生活中的平角與周角 1、試一試：第1題學(xué)生在說平角和周角時，要引導(dǎo)學(xué)生說明平角和周角是如何構(gòu)成的，如人豎直倒立后身體與單杠形成了平角。 2、說說生活中你還看到了哪些平角與周角。 三、圍繞哪一點旋轉(zhuǎn) 試一試：第2題說說所給圖形是圍繞哪一點轉(zhuǎn)動的。 四、作業(yè)：練一練 1、2 [板書設(shè)計] 旋轉(zhuǎn)與角 銳角 直角 鈍角 平角 周角 第 課時： [教學(xué)內(nèi)容]

26、 角的度量（第25-27頁） [教學(xué)目標(biāo)] 1、體會引入量角器的必要性，認(rèn)識量角器。 2、會用量角器測量各種角的度數(shù)。 [教學(xué)重、難點] 1、認(rèn)識量角器。 2、會用量角器測量各種角的度數(shù)。 [教學(xué)準(zhǔn)備] 每人準(zhǔn)備量角器。 [教學(xué)過程] 一、體會引入量角器的必要性 1、動手操作活動 四人小組活動：（1）用∠1測量∠A和∠B的大小。 （2）都是3倍多一點，討論怎么辦：用更小的角去測。 （3）對折∠1得到∠2，用∠1測量∠A和∠B的大小。 2、討論、總結(jié) 討論：要測量一個角有多大，可以用規(guī)定的角去

27、測，為了統(tǒng)一測量單位便于交流，規(guī)定了1度角，并使用量角器來量角。 二、認(rèn)識量角器 自己讀書26頁中的認(rèn)一認(rèn)，思考下面問題，再小組交流。 1、測量角所用的單位。 2、量角器的特點。 三、使用量角器測量角的大小 1、先自己試一試：怎樣用量角器測∠A和∠B的大小。 2、與同學(xué)交流測量的方法 3、總結(jié)測量方法：強(qiáng)調(diào)“點與點的重合，邊與邊的重合”的測量方法。 四、作業(yè)：練一練 2、3 [板書設(shè)計] 角的度量 測量角的單位： 測量角的方法： 第 課時： [教學(xué)內(nèi)容] 畫角（第28頁） [教學(xué)目標(biāo)] 1、會用量角器畫指定度數(shù)的角。 2

28、、會用三角板畫一些特殊角度的角。 [教學(xué)重、難點] 1、會用量角器畫指定度數(shù)的角。 2、會用三角板畫一些特殊角度的角。 [教學(xué)準(zhǔn)備] 每人準(zhǔn)備量角器、三角板。 [教學(xué)過程] 一、用畫指定度數(shù)的角 1、動手嘗試畫指定度數(shù)的角 讓學(xué)生畫一個60度的角：你能用幾種方法畫？ 2、交流、總結(jié) 先小組內(nèi)交流，再全班交流畫法。 用量角器怎樣畫？要注意些什么？（注意內(nèi)外圈的數(shù)，畫完后可估一估） 用三角板怎樣畫？要注意些什么？（用三角板只能畫出一些特殊角度的角） 3、畫一個150度的角。 你能用幾種方法？ 二、試一試 1、試一試：第1題學(xué)生先用量角器量出紅領(lǐng)巾一個角的度

29、數(shù)再畫出來。 2、思考、討論用一副三角板可以畫哪些度數(shù)的角。 三、作業(yè)：練一練 2、3 [板書設(shè)計] 畫角 用量角器畫角 用三角板畫特殊度數(shù)的角 第 課時： [教學(xué)內(nèi)容] 畫角（第29-30頁） [教學(xué)目標(biāo)] 1、復(fù)習(xí)本單元有關(guān)知識。 2、會運用所學(xué)知識解決生活中的簡單的實際問題。 [教學(xué)重、難點] 會運用所學(xué)知識解決生活中的簡單的實際問題。 [教學(xué)準(zhǔn)備] 每人準(zhǔn)備量角器、三角板、一張圓形紙片、一張長方形紙片。 [教學(xué)過程] 一、復(fù)習(xí)和運用平行和垂直的知識 1、練習(xí)二第1題： 說說給定圖形

30、中馬路之間的相互平行與相互垂直的關(guān)系。并引導(dǎo)學(xué)生說明如何確定兩條馬路之間的平行或垂直關(guān)系，有些可直觀發(fā)現(xiàn)，有些需要用直角去驗證。 2、練習(xí)二第2題： 結(jié)合自己的居住環(huán)境，說說各馬路之間的平行或垂直關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。在說之前可讓學(xué)生先畫草圖，再說關(guān)系。 二、復(fù)習(xí)用量角器測量角的大小 練習(xí)二第3、4題：先讓學(xué)生估一估角的大小，在用量角器測。 三、運用知識解決問題： 1、練習(xí)二第5題： 這是一道操作題，讓學(xué)生在操作的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解決問題。這道題要放手讓學(xué)生自己動手操作、討論、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、解決問題。 2、 練習(xí)二第6題： 讓學(xué)生通過獨立地觀察找出圖中的直角、銳

31、角、鈍角，然后與同學(xué)交流。 第三單元 乘 法 第 課時： [教學(xué)內(nèi)容] 衛(wèi)星運行時間（第33-35頁） [教學(xué)目標(biāo)] 1、能結(jié)合具體情境估計三位數(shù)乘兩位數(shù)積的范圍。 2、探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。 3、會運用所學(xué)知識解決生活中的簡單的實際問題。 [教學(xué)重、難點] 1、能結(jié)合具體情境估計三位數(shù)乘兩位數(shù)積的范圍。 2、探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。 [教學(xué)準(zhǔn)備] 教學(xué)掛圖 [教學(xué)過程] 一、 估計三位數(shù)乘兩位數(shù)積的范圍 出示教學(xué)掛圖，引出人造衛(wèi)星繞地球一圈的時間，接著提出人造衛(wèi)星

32、繞地球2圈、5圈……21圈的時間計算問題。 在學(xué)生列出算式后，組織學(xué)生估一估這個算式的得數(shù)。學(xué)生可以把114看作100來估算，也可把21看作20來估算。估算時讓學(xué)生說說估算的方法，并組織全班進(jìn)行交流。 二、探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法 讓學(xué)生先獨立嘗試豎式計算，然后討論交流，并總結(jié)方法。 做試一試中的四道題，請4人板演。 做練一練中的第2題，森林醫(yī)生，讓學(xué)生找出錯誤，并改正。 三、運用乘法解決生活中的簡單的實際問題 做練一練第4題：本題是一道綜合性的問題。在學(xué)生解答時可分幾步呈現(xiàn)： 1、 出示情境圖，讓學(xué)生說一說情境中的信息，然后請學(xué)生自己提出一些問題。 2、 出示

33、商店從工廠批發(fā)的數(shù)量，討論按批發(fā)的數(shù)量，原來可以買多少錢，現(xiàn)在降價后只能買多少錢。 3、 出示問題（1），討論提出的問題。 4、 出示問題（2），討論提出的問題。 做練一練第5題：本題是一道提高估算能力的教學(xué)游戲題。本題的策略可從以下幾方面考慮。 1、根據(jù)積的位數(shù)來考慮是否符合條件。2、在積是五位數(shù)的算式中，看兩乘數(shù)的最高位相乘的得數(shù)約是幾。3、對接近3萬或5萬的算式再具體地算一算。 學(xué)生在思考時，教師應(yīng)指導(dǎo)他們有規(guī)律地思考，即從右往左或從上往下，以免出現(xiàn)遺漏。 [板書設(shè)計] 衛(wèi)星運行時間 教學(xué)掛圖 114×21=

34、 豎式 第 課時： [教學(xué)內(nèi)容] 體育場（第36-38頁） [教學(xué)目標(biāo)] 1、能對生活中的具體事物的數(shù)量用不同的方法進(jìn)行估計。 2、能與同學(xué)交流估計的方法。 [教學(xué)重、難點] 1、能對生活中的具體事物的數(shù)量用不同的方法進(jìn)行估計。 2、能與同學(xué)交流估計的方法。 [教學(xué)準(zhǔn)備] 教學(xué)掛圖 [教學(xué)過程] 一、估計體育場看臺的座位數(shù) 出示體育場的掛圖，讓學(xué)生先估一估這個體育場有多少個看臺，并說說估計的依據(jù)。接著討論如何估計一個看臺的座位。在討論時，提倡學(xué)生用多種方法去估計，如可以分成幾部分或每排取一個整數(shù)值等。 最后出示一個看臺的具體

35、數(shù)據(jù)，讓學(xué)生對具體的數(shù)據(jù)進(jìn)行估計。 二、估計一張報紙的一個版面的字?jǐn)?shù) 學(xué)生可以將報紙折一折，在知道一部分的字?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上再得到整個版面的字?jǐn)?shù)；也可以數(shù)一數(shù)某一行的字?jǐn)?shù)與總的行數(shù)，然后相乘得到整版的字?jǐn)?shù)。鼓勵學(xué)生探索不同的估計方法，然后進(jìn)行交流。 三、旅游中的估計 1、出示圖一，讓學(xué)生說說圖上從北京到廣州經(jīng)過哪些城市；也可以提問“如果從北京到廣州需要30時，那么從北京到鄭州需要幾時？” 2、第二、三幅圖也以估計為重點。所以應(yīng)多鼓勵學(xué)生說一說估算的方法，對于不同的估算方法，只要說的合理，都應(yīng)給以肯定。同時組織學(xué)生進(jìn)行交流，傾聽他人的方法，反思自己的方法。 [板書設(shè)計] 體育場

36、 教學(xué)掛圖 22×32×28= 教學(xué)掛圖 [教學(xué)內(nèi)容]練習(xí)三（第39-40頁） [教學(xué)目標(biāo)] 1、練習(xí)乘法豎式、乘法估算。 2、用乘法解決實際問題。 [教學(xué)重、難點] 乘法豎式、乘法估算。用乘法解決實際問題。。 [教學(xué)準(zhǔn)備] [教學(xué)過程] 一、乘法口算、豎式練習(xí) 做第1題：獨立完成，訂正時說說口算的方法。 做第2題：獨立完成，集體訂正。 二、乘法估算練習(xí) 1、第3題：不用計算判斷乘法計算的對錯。 獨立完成，訂正時說估算的方法。 2、第4題：出示題目，讓學(xué)生觀察圖上的信息，

37、特別是兩只掛鐘上的時間。 學(xué)生觀察后，可以讓他們回答笑笑與淘氣的問題。鼓勵學(xué)生交流估計的方法。 3、第6題：解決該問題的關(guān)鍵是會觀察圖上的信息。 首先讓學(xué)生說說圖中的信息，其次再讓他們估計結(jié)果。 三、數(shù)學(xué)游戲： 這個游戲的策略主要是兩方面：一是，先占領(lǐng)棋盤上的哪個格子；二是，怎樣估計格子上的積是哪兩個數(shù)相乘的結(jié)果。 讓學(xué)生通過自己玩的過程中，逐步體會游戲的策略。 第 課時： [教學(xué)內(nèi)容] 神奇的計算器（第41-42頁） [教學(xué)目標(biāo)] 1、認(rèn)識并會使用計算器。 2、會利用計算器探索一些數(shù)學(xué)規(guī)律。 [教學(xué)重、難點] 1、認(rèn)識并會使用計算器。 2、會利用

38、計算器探索一些數(shù)學(xué)規(guī)律。 [教學(xué)準(zhǔn)備] 教學(xué)掛圖、學(xué)生每人準(zhǔn)備一個計算器。 [教學(xué)過程] 一、 認(rèn)識計算器： 1、小組交流計算器的使用 讓學(xué)生在四人小組內(nèi)交流計算器的功能鍵的作用 2、全班交流計算器的功能鍵的作用 3、老師適當(dāng)補(bǔ)充 二、用計算器進(jìn)行四則運算 1、出示題目： 1+2+3+4+5+……+100= 999×9= 9999×9= 99999×9= 12456+4568-3216= 48412÷19= 46766÷（4728-4661）= 2、小組活動：用計算器計算以上

39、各題 3、全班交流結(jié)果及用計算器進(jìn)行計算的方法。 三、用計算器探索數(shù)學(xué)規(guī)律 1、試一試第一題： 用題目中的數(shù)字組成不同的乘法算式，同桌相互出題計算，全班交流時讓學(xué)生把自己組的算式寫在黑板上。 全班討論黑板上積最大的算式的特點，并請學(xué)生再舉例。經(jīng)討論讓學(xué)生體會如何組合才能獲得積最大的規(guī)律。同樣積最小的規(guī)律也可以讓學(xué)生在自己玩的過程中體會。并鼓勵學(xué)生用自己的語言表達(dá)規(guī)律。 2、 試一試第二題： 本題是一道逆向思維的估計體，先復(fù)習(xí)估計兩個因數(shù)的積的練習(xí)，再做這道練習(xí)題。 [板書設(shè)計] 神奇的計算器 計算器圖

40、 四則運算題 第 課時： [教學(xué)內(nèi)容] 探索與發(fā)現(xiàn)（一）（第43-44頁） [教學(xué)目標(biāo)] 1、通過有趣的探索活動，鞏固計算器的使用方法。 2、在探索的過程中體會探索的方法。 [教學(xué)重、難點] 在探索的過程中鞏固計算器的使用方法，體會探索的方法。 [教學(xué)準(zhǔn)備] 教學(xué)掛圖、學(xué)生每人準(zhǔn)備一個計算器。 [教學(xué)過程] 一、 第一關(guān)：奇妙的寶塔 1、出示題目：1×1= 11×11= 111×111= 1111×1111= 2、觀察與發(fā)現(xiàn)： 讓學(xué)生觀察前三個算式的因數(shù)與他們的結(jié)果有什么特點。

41、3、運用規(guī)律快速說出答案： 讓學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律迅速說出第四個算式的答案。請學(xué)生自己出類似的算式并說出答案。 二、第二關(guān)：奇怪的142857 1、出示題目：142857分別乘1、2、3、4你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2、小組內(nèi)計算，并找規(guī)律。 3、全班交流所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律 4、運用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律寫出乘5、6的得數(shù)。 三、第三關(guān)：神奇的9 1、出示題目：99×99= 999×999= 的得數(shù)有什么特點。 2、小組內(nèi)計算，并找規(guī)律。 3、全班交流所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律 4、運用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律寫出9999×9999，99999×99999的得數(shù)。 四、第

42、四關(guān)：尋找神秘的數(shù) 1、出示題目： 2、小組內(nèi)計算，并找規(guī)律。 3、全班交流所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律 4、運用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律 第 課時： [教學(xué)內(nèi)容] 計算工具的演變（第45頁） [教學(xué)目標(biāo)] 通過計算工具的演變過程，滲透數(shù)學(xué)文化教育。 [教學(xué)重、難點] 計算工具的演變過程的資料收集，滲透數(shù)學(xué)文化教育。 [教學(xué)準(zhǔn)備] 教學(xué)掛圖、學(xué)生每人收集的有關(guān)計算工具的演變過程的資料。 [教學(xué)過程] 一、 小組交流每人查找的資料： 1、 每人讀自己查找的資料 2、 小組匯總所查資料 3、 寫出計算工具演變的過程 二、全班交流查找的資料 1、小組匯報 2、相互補(bǔ)充資料

43、 三、小結(jié)。 通過計算工具的演變過程，滲透數(shù)學(xué)文化教育。 第 課時： [教學(xué)內(nèi)容] 探索與發(fā)現(xiàn)（二）乘法結(jié)合律（第46-47頁） [教學(xué)目標(biāo)] 1、通過探索活動，進(jìn)一步體會探索的過程和方法。 2、通過探索活動，發(fā)現(xiàn)乘法的結(jié)合律，并用字母進(jìn)行表示。 3、在理解結(jié)合律的基礎(chǔ)上，會對一些算式進(jìn)行簡便計算。 [教學(xué)重、難點] 1、通過探索活動，進(jìn)一步體會探索的過程和方法，發(fā)現(xiàn)乘法的結(jié)合律。 2、在理解結(jié)合律的基礎(chǔ)上，會對一些算式進(jìn)行簡便計算。 [教學(xué)準(zhǔn)備] 教學(xué)掛圖，計算器 [教學(xué)過程] 一、發(fā)現(xiàn)問題： 1、出示長方體圖，讓學(xué)生估計搭這個長方體用了多少個小

44、正方體。 2、用不同方法驗證結(jié)果。讓學(xué)生用不同方法計算，并引導(dǎo)討論為什么方法不同結(jié)果卻一樣，這其中是否蘊(yùn)含著某些規(guī)律。 二、提出假設(shè)、舉例驗證、建立模型 1、根據(jù)上題的規(guī)律提出假設(shè) 2、驗證提出的假設(shè)是否適合其它數(shù)據(jù) 小組內(nèi)舉一些數(shù)據(jù)來驗證，可借助計算器，用一些較大的數(shù)據(jù)驗證。 全班交流，并用字母表示結(jié)合律。 三、運用乘法結(jié)合律的簡算。 1、試一試第1題： 讓學(xué)生嘗試用乘法結(jié)合律解決連乘運算中的簡算問題。然后進(jìn)行交流，概括出簡算的方法。 2、進(jìn)一步嘗試用用乘法結(jié)合律解決連乘運算中的簡算問題。 [板書設(shè)計] 乘法結(jié)合律

45、 3×（5×4）=60 15×25×4=1500 教學(xué)掛圖 （3×5）×4=60 15×(25×4)=1500 乘法結(jié)合律：（a×b）×c=a×（b×c） 第 課時： [教學(xué)內(nèi)容] 探索與發(fā)現(xiàn)（三）乘法分配律（第48-49頁） [教學(xué)目標(biāo)] 1、通過探索活動，進(jìn)一步體會探索的過程和方法。 2、通過

46、探索活動，發(fā)現(xiàn)乘法的分配律，并用字母進(jìn)行表示。 3、在理解分配律的基礎(chǔ)上，會對一些算式進(jìn)行簡便計算。 [教學(xué)重、難點] 1、通過探索活動，進(jìn)一步體會探索的過程和方法，發(fā)現(xiàn)乘法的分配律。 2、在理解分配律的基礎(chǔ)上，會對一些算式進(jìn)行簡便計算。 [教學(xué)準(zhǔn)備] 教學(xué)掛圖，計算器 [教學(xué)過程] 一、發(fā)現(xiàn)問題： 1、出示情境圖，讓學(xué)生估計墻面上貼了多少塊瓷磚。 2、用不同方法驗證結(jié)果。讓學(xué)生用不同方法計算，并引導(dǎo)討論為什么方法不同結(jié)果卻一樣，這其中是否蘊(yùn)含著某些規(guī)律。 二、提出假設(shè)、舉例驗證、建立模型 1、根據(jù)上題的規(guī)律提出假設(shè) 2、驗證提出的假設(shè)是否適合其它數(shù)據(jù) 觀察上

47、題算式的特點，小組內(nèi)舉一些數(shù)據(jù)來驗證，可借助計算器，用一些較大的數(shù)據(jù)驗證。 全班交流，并用字母表示分配律。 三、運用乘法分配律的簡算。 1、試一試 讓學(xué)生嘗試用乘法分配律解決運算中的簡算問題。然后進(jìn)行交流，概括出簡算的方法。 2、練一練： 進(jìn)一步嘗試用用乘法分配律解決運算中的簡算問題。 [板書設(shè)計] 乘法分配律 6×9+4×9=90 40×25+4×25=1100 教學(xué)掛圖 （6+4）×9=90

48、 （40+4）×25=1100 乘法分配律：（a+b）×c=a×c+b×c 第 課時： [教學(xué)內(nèi)容]練習(xí)四（第50-51頁） [教學(xué)目標(biāo)] 1、練習(xí)用乘法結(jié)合律、分配律進(jìn)行簡算。 2、用乘法解決實際問題。 [教學(xué)重、難點] 用乘法結(jié)合律、分配律進(jìn)行簡算。解決實際問題。 [教學(xué)準(zhǔn)備] 計算器 [教學(xué)過程] 一、用乘法結(jié)合律、分配律進(jìn)行簡算 做第1題：獨立完成，訂正時說說簡算方法。 做第3題：小組活動：比一比 看哪個小組連的又對又快，

49、在做題的過程中進(jìn)一步理解乘法分配律適用的條件。 二、花圃中的乘法 讓學(xué)生獨立完成，重點理解列式的算理，即第1個問題為什么是計算周長，第2個問題為什么是計算面積，體會周長與面積的不同含義。 三、觀察與思考： 本題是一個乘數(shù)的變化引起積的變化，滲透了一些函數(shù)的思想。 先呈現(xiàn)情境圖，讓學(xué)生觀察，再根據(jù)圖上給出的信息解決所提出的問題。然后引導(dǎo)學(xué)生思考所列算式中乘數(shù)與積的變化規(guī)律。接著，可讓學(xué)生再舉例來驗證自己的發(fā)現(xiàn)。 第 課時： [教學(xué)內(nèi)容]整理復(fù)習(xí)（一）（第52-53頁） [教學(xué)目標(biāo)] 1、復(fù)習(xí)大數(shù)的讀寫、求近似數(shù)等第一單元的內(nèi)容。 2、復(fù)習(xí)線與角的

50、有關(guān)知識。 3、復(fù)習(xí)乘法的有關(guān)知識。 [教學(xué)重、難點] 認(rèn)識較大數(shù)、線與角、乘法簡算。 [教學(xué)準(zhǔn)備] 量角器，三角板，計算器 [教學(xué)過程] 一、復(fù)習(xí)第一單元：認(rèn)識較大數(shù) 第1、2題讓學(xué)生課前收集生活中的大數(shù)，以提高收集數(shù)據(jù)信息的能力，使每個同學(xué)積極參與課堂復(fù)習(xí)。 二、復(fù)習(xí)第二單元：線與角 第4、5題是用量角器量角和畫角?？瑟毩⑼瓿桑老嗷z查。 第6題引導(dǎo)學(xué)生先直觀判斷，再用三角板等工具來驗證兩條直線是互相平行還是互相垂直。 三、復(fù)習(xí)第三單元：乘法 第7題用豎式計算 第8題用乘法結(jié)合律、分配律進(jìn)行簡算。 第9題，可引導(dǎo)學(xué)生說說解決這個問題需要哪些條

51、件，問題中蘊(yùn)含有哪些數(shù)量關(guān)系。然后解答。 第七單元 生活中的負(fù)數(shù) 第 課時： [教學(xué)內(nèi)容] ：溫度。 90——91頁 [教學(xué)目地]： 1．了解生活中零下溫度的表示方法，并會正確讀寫。 2．會比較兩個以下溫度的高低。 [教學(xué)重點和難點]：會比較兩個零下溫度的高低。， [教學(xué)過程]： 一， 創(chuàng)設(shè)情景，引入新知。 1， 課課前組織學(xué)生采取各種方法調(diào)查、收集、記錄全國一些大城市的氣溫情況。 2， 讓學(xué)生查看地圖找到調(diào)查的城市的位置，幫助了解溫度與位置的關(guān)系。 二， 探索溫度

52、的讀法和表示方法。 1， 把學(xué)生記錄的溫度進(jìn)行簡單交流，并抽出2組數(shù)據(jù)與零度進(jìn)行比較，從中了解和掌握5℃比零度高，零下2℃比零度還要低2℃的一些知識。 2， 教師準(zhǔn)備一份天氣預(yù)報圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察溫度的表示方法。分小組討論怎樣讀溫度，并讀一讀，寫一寫。 三， 試一試 組織大家讀出溫度計上顯示的溫度，再寫出來，增加一些直觀的認(rèn)識。 四. 練一練。 第一題，比較溫度的高低時，引導(dǎo)學(xué)生先從零上溫度開始，逐步過渡到零下溫度的比較 。如：2℃ 和5 ℃ 的比較，1℃ 和0 ℃ 的比較，0 ℃ 和 零下2 ℃ 的比較，零下2℃ 和零下5℃ 的比較等。 五 小調(diào)查。

53、 首先鼓勵學(xué)生選擇某種調(diào)查方法獲取數(shù)據(jù)，然后，組織大家討論從數(shù)據(jù)中獲得了哪些信息，并在地圖找出這些信息的對應(yīng)地理位置，能從地理位置上認(rèn)識各地氣溫的特點。 [板書設(shè)計] 溫度 2℃○5℃ 1℃0℃ 0 ℃〇─2℃ ―2℃〇―5℃

54、 第 課時 [教學(xué)內(nèi)容]：正負(fù)數(shù) [教學(xué)目的]：1在熟悉的生活情景中，進(jìn)一步體會負(fù)數(shù)的意義。 2會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。 [教學(xué)重?難點]：體會負(fù)數(shù)的意義，會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。 [教學(xué)過程] 一， 收集數(shù)據(jù)， 課前安排學(xué)生調(diào)查記錄相關(guān)的數(shù)據(jù)，如儲蓄卡上記錄的存、取款數(shù)據(jù)，海拔高度的記錄等，了解生活中的負(fù)數(shù)，以增加一些感性認(rèn)識，激起學(xué)生探素負(fù)數(shù)奧秘的興趣，了解數(shù)字的作用。 二， 認(rèn)識負(fù)數(shù)在生活中的作用。 1 引導(dǎo)學(xué)生回憶復(fù)習(xí)溫度的知識 ，通過對氣溫中的一組數(shù)據(jù)的比較，討論。從中抽象

55、出負(fù)數(shù)的概念。 2 組織學(xué)生交流信息。說說這些數(shù)據(jù)的意義，進(jìn)一步認(rèn)識負(fù)數(shù)在生活中的作用和生活中負(fù)數(shù)的表示方法。 三， 探素正負(fù)數(shù)的讀和寫。 1， 組織學(xué)生讀溫度記錄表。小組討論歸納正負(fù)數(shù)的讀法。并讀出下列各數(shù)： ＋5、—5、＋500、—100等 2有了讀的基礎(chǔ)后，讓學(xué)生自主探素正負(fù)數(shù)的寫法。同桌練習(xí)，一人讀。一人寫。交換輪流。 。（適當(dāng)提示正數(shù)的“＋”可以省略） 四， 試一試。 1, 通過讀題，學(xué)生理解了高出海平面的高度用正數(shù)表示，從而推出低于海平面的高度和海平面的高度的表示方法。 2, 收入用正數(shù)表示的話，負(fù)數(shù)怎樣表示，讓學(xué)生自

56、己得出結(jié)論。說一說，寫一寫，本小組同學(xué)家庭每月收支情況。 3， 讓學(xué)生說一說，練一練。你的周圍還有那些數(shù)可以用正負(fù)數(shù)來表示。如 電 梯的上升與下降等 五， 鞏固與練習(xí)。 練一練第一題，通過說一說、寫一寫的對應(yīng)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步熟練正負(fù)數(shù)讀寫。 練一練第二題，通過填表格記錄小明家的收支情況，加深了解生活中的負(fù)數(shù)。 練一練第三題，此題先讓學(xué)生找到開始的位置，然后按照題意在圖上描出來，回答題。 [板書設(shè)計]： 正負(fù)數(shù) 5、6、9、12、100、等都是正數(shù)，或記著＋5、＋6、＋12、＋100。 -2、-3、-15、-123都是

57、負(fù)數(shù)。 5或＋5讀做正5， -2讀作負(fù)2 0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。 第 課時 [教學(xué)內(nèi)容]：練習(xí)九。 [教學(xué)目的]：在熟悉的生活情景中，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識生活中的負(fù)數(shù)，了解負(fù)數(shù)的意義，能較熟練的用負(fù)數(shù)表示生活中的問題。 一、用正負(fù)數(shù)表示溫度的練習(xí)。 練習(xí)九第一題，先比一比零上溫度和零下溫度的表示方法，再讓學(xué)生獨立做一做。然后同桌互相撿查。 二、日常生活中常見的負(fù)數(shù)。 練習(xí)九第2、3、題，讓學(xué)生討論生活中有那些數(shù)據(jù)可以用負(fù)數(shù)標(biāo)示，同桌互相說一說，寫一寫。 三、比賽中的負(fù)數(shù)。 練習(xí)九第4題，比賽的勝

58、負(fù)是學(xué)生感興趣的話題，借助這一情景，讓學(xué)生說一說用正負(fù)數(shù)表示勝負(fù)的方法，再寫一寫，算一算。 四、用正負(fù)數(shù)填表。 首先結(jié)合實際討論贏利和虧本得意思，了解每月盈利和虧本是通過和每月成本進(jìn)行比較得到的，在議一議，算一算每月營業(yè)情況后填表。 五、實踐活動。 分小組調(diào)查, 對“學(xué)好數(shù)學(xué)的最有效的方法是背出數(shù)學(xué)公式和概念，這句話的態(tài)度， 作好記錄，填入表中。讓學(xué)生由此體會數(shù)用來表達(dá)和交流的作用。 整理與復(fù)習(xí)（二） 第 課時 [教學(xué)目的]：通過整理和復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)，使學(xué)生對圖形的變換、除法、方向和位置、生活中的負(fù)數(shù)等知識有進(jìn)一步的認(rèn)識和理解。鼓勵學(xué)生對知識及其之間的聯(lián)系進(jìn)行整理，并

59、用自己的方式表示出來。 一、說一說： 多舉一些生活中用負(fù)數(shù)表示的數(shù)據(jù) ，讓學(xué)生說說它的的意義，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解 生活中的負(fù)數(shù)。 二、做一做： 練習(xí)時，要讓學(xué)生明確填表前首先要確定以每天平均做作業(yè)時間為標(biāo)準(zhǔn)，超過時間為正數(shù)。不足時間為負(fù)數(shù)，然后再填表。 三、畫一畫： 復(fù)習(xí)畫旋轉(zhuǎn)90 º后的圖形時，先讓學(xué)生議一議，說一說，明確是圍繞哪一點旋轉(zhuǎn)，再動手畫一畫。平移時，先讓學(xué)生知道平移是將原來圖上每個點都移相同的格數(shù)，再移一移，畫一畫。 四， 算一算： 練習(xí)第四、五小題， 采取計時的方法四人小組進(jìn)行比賽，每小組第一名老師給于表揚。

60、 五， 量一量： 練習(xí)第6題，以學(xué)校為觀察點，四人小組一起量一量、說一說，建筑物的位置和距離，以及各在學(xué)校的什么方向。 六、看圖回答問題： 前三題解決起來比較容易，學(xué)生獨立完成，第四題組織學(xué)生討論后再回答。 第八單元 統(tǒng)計 第 課時 [教學(xué)內(nèi)容]：第99——101頁，栽蒜苗一。 [教學(xué)目的]： 1， 通過處理實驗數(shù)據(jù)的活動，體會到統(tǒng)計圖中一格表示多少個單位的必要性。 2， 理解條形統(tǒng)計圖上的數(shù)據(jù)所表示的意義。 3， 回將實驗中所得的數(shù)據(jù)用條形統(tǒng)計圖表示。 [教學(xué)難重點]： 體會和理解條形統(tǒng)計圖中一格的表示方法，能

61、把生活中的一些數(shù)據(jù)繪制成條形統(tǒng)計圖。 [教學(xué)過程]： 一,計錄數(shù)據(jù)。 提前布置學(xué)生栽蒜苗試驗，要求記錄好蒜苗15天的生長情況，教師適當(dāng)作記錄指導(dǎo)。 二、交流整理數(shù)據(jù)，并填表。 1， 全班交流記錄數(shù)據(jù)的方法和形式，并說說從15天蒜苗生長的情況中，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2， 小組活動交流，交流后，每小組記錄得數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計表中。 三，制作條形統(tǒng)計圖， 1， 出示多教具，第1小組第15天蒜苗生長情況統(tǒng)計圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖并回答，從條形統(tǒng)計圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？討論得到條形統(tǒng)計圖的特征和特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計圖的興趣.，

62、 2， 分小組討論制圖的注意事項，要求學(xué)生理解條形統(tǒng)計圖縱軸和橫軸各表示什么，一格表示多少，格子不夠怎么辦等，提問：你認(rèn)為還有哪些需要注意的？ 3， 以四人小組為單位，將本組記錄整理的數(shù)據(jù)制成條形統(tǒng)計圖，并展開討論、誰的蒜苗長得快等。 四，鞏固與練習(xí)， 1， 試一試第1、2題，先讓學(xué)生說一說，在說得過程中體會從一小格表示的幾個單位中理解條形所代表的實際數(shù)據(jù)。鼓勵學(xué)生從條形統(tǒng)計圖中盡可能多地獲取信息。 2， 練一練，先讓學(xué)生在已確定每小格表示幾個單位的方格紙上獨立畫條形統(tǒng)計圖，再進(jìn)行交流，你能從圖上獲取哪些信息。 五．實踐

63、活動。 生活中有哪些事情可以通過數(shù)據(jù)來反應(yīng)？請每個小組的同學(xué)自己選擇一個主題，進(jìn)行調(diào)查。并將調(diào)查的數(shù)據(jù)在附頁4中制成條形統(tǒng)計圖。 第 課時 [教學(xué)內(nèi)容]：栽蒜苗（二）第102——104頁。 [教學(xué)目的]： 1， 通過處理實驗數(shù)據(jù)的活動，體會繪制條形統(tǒng)計圖的必要性。 2， 理解復(fù)式統(tǒng)計圖的實際意義，能從復(fù)式條形統(tǒng)計圖中盡可能多地獲取信息。 3， 能把生活中的一些數(shù)據(jù)，回執(zhí)成復(fù)式條形統(tǒng)計圖。 [教學(xué)難重點] 體會繪制復(fù)式條形統(tǒng)計圖的必要性，能把生活中的一些數(shù)據(jù)繪制成條形統(tǒng)計圖。 教具：多媒體。 [教學(xué)過程] 一、復(fù)式條形統(tǒng)計圖的必要性。 多媒體出示一格表示不

64、同數(shù)量的兩張單式條形統(tǒng)計圖，組織學(xué)生從中獲取信息，并說一說，誰的蒜苗長得高？當(dāng)學(xué)生有爭論時，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步觀察統(tǒng)計圖，找出原因，引導(dǎo)學(xué)生提出將兩張圖合并在一起的想法，體會復(fù)式條形統(tǒng)計圖的必要性。 二、探素復(fù)式條形統(tǒng)計圖的繪制方法。 多媒體出示小亮、小麗栽的蒜苗半個月生長情況復(fù)式條形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生觀察、討論復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特征，探素復(fù)式條形統(tǒng)計圖的制作方法。 三、鞏固和練習(xí)。 試一試第1題，先組織學(xué)生說一說條形統(tǒng)計圖上每個條形的實際意義，再比較相關(guān)的兩個數(shù)量，說說從中獲取了哪些信息，根據(jù)這些信息算一算課后問題，然后提問：為什么鍛煉前后有的成績提得快，有的成績提得慢，與同學(xué)進(jìn)行交流。

65、 試一試第2題，多媒體出示第27屆奧運會中、韓兩國的獎牌情況統(tǒng)計圖，讓學(xué)說說上面的信息，并提出問題，然后獨立解答教材中呈現(xiàn)的問題。 四、實踐活動。 1，調(diào)查雅典奧運會獲獎牌數(shù)前兩名國家獎牌情況，并繪制成復(fù)式條形統(tǒng)計圖。 2，記錄你和其他4名同學(xué)運動前后脈搏跳動的次數(shù)，并繪制成復(fù)式條形統(tǒng)計圖。 第 課時 [教學(xué)內(nèi)容]：栽蒜苗（三）第105——107頁。 [教學(xué)目的]： 1， 通過對實驗數(shù)據(jù)的處理，體會單式折線統(tǒng)計圖的特點。 2， 能將一組相關(guān)的數(shù)據(jù)，繪制成折線統(tǒng)計圖。 3， 能從折線統(tǒng)計圖上，獲取數(shù)據(jù)變化的信息，并進(jìn)行簡單預(yù)測。 [教學(xué)難重點]：體會折線統(tǒng)計圖的

66、特點，用相關(guān)的數(shù)據(jù)繪制折線統(tǒng)計圖，根據(jù)圖上的信息進(jìn)行簡單的預(yù)測 [教學(xué)過程]： 一、認(rèn)識折線統(tǒng)計圖。 通過對條形統(tǒng)計圖的復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生回憶條形統(tǒng)計圖的特點，然后提出問題:如果要知道蒜苗的生長趨勢能用什么辦法？供學(xué)生討論，在學(xué)生的討論中，引出單式折線統(tǒng)計圖，多媒體出示一份15天蒜苗生長情況折線統(tǒng)計圖，對照圖上數(shù)據(jù)，讓學(xué)生討論，你能發(fā)現(xiàn)哪幾天蒜苗生長得比較快？預(yù)測第20天蒜苗大約長到多少?說說理由，在回答蒜苗的生長趨勢的同時，讓學(xué)生體會，了解，掌握折線統(tǒng)計圖的特點。 二、繪制折線統(tǒng)計圖。 先討繪制折線統(tǒng)計圖的過程和注意事項，并適當(dāng)提示：一格表示多少比較合適?格子不夠怎么辦等

67、？然后鼓勵大家將自己記錄的15天蒜苗生長情況繪制成單式折線統(tǒng)計圖，（可繪制在附頁4上。）分四人小組討論交流 。 三、鞏固和練習(xí)。 1， 練一練第一題，先觀察統(tǒng)計圖，引導(dǎo)學(xué)生說一說非典新增病人的變化趨勢和產(chǎn)生這些變化的原因。 2， 練一練第二題，看圖后，首先說說小華每隔幾小時測量一次氣溫，再說這一天氣溫的總體變化，鼓勵學(xué)生討論，從圖中，你還能提出什么問題。 3， 練一練第三題，組織學(xué)生讀圖，讓學(xué)生掌握信息后，再根據(jù)信息進(jìn)行適當(dāng)推理，提醒注意，每一個數(shù)量的變化都會受到一定因素的影響，曉玲跳繩數(shù)量也不例外。 四、實踐活動。 1， 四人小組互測身高，2人負(fù)責(zé)測量，1人記錄。 2， 小組報告測量結(jié)果。 3， 將同學(xué)身高的數(shù)據(jù)按一定的規(guī)律分組。并統(tǒng)計人數(shù)。 4， 將這些數(shù)據(jù)用附頁5的格子紙繪制成統(tǒng)計圖，并與同學(xué)交流。 走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)