冀教版小學數(shù)學一年級上冊全冊教案[共99頁]

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1、 數(shù)學第一冊第一單元：比較 單元教材分析 單元教材分析：本單元教科書是在第一課“師生交流”的基礎上開始的。比較的思想和方法是數(shù)學課程的重要內容，本單元結合學生的游戲和身邊熟悉的事物，通過學生能夠理解的一些簡單概念，初步了解比較的思想和方法，主要內容有“同樣多、多些、少些”“高矮”“長短”“大小”和“輕重”等。教學中，要注意加強學生原有生活經驗和書本內容的聯(lián)系，要重視學生生活經驗的交流，豐富和提高。使學生體會比較的思想和方法，經歷簡單的推理活動，初步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系和學習中的樂趣，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。 單元教學目標： 知識與技能：使學生了解“同樣多、多些、少些”“高、

2、矮”“長、短”“大、小”和“輕、重”的含義，會判斷并會用這些術語描述生活中的一些事物。讓學生經歷簡單的推理活動，培養(yǎng)學生初步的推理能力。 過程與方法：通過“做游戲”“討論、交流”等方式，使學生初步了解比較的思想和方法，經歷將生活中的事物用數(shù)學語言描述的過程。 情感、態(tài)度與價值觀：使學生了解生活中有許多有趣的事情都是數(shù)學的內容，激發(fā)學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生觀察事物、善于思考的習慣。 教學總時數(shù)：3課時 第一課時：同樣多、多些、少些 教學內容：教材第4—5頁 教學目標： 知識與技能：使學生能結合具體事物說出“誰比誰多”“誰比誰少”以及“誰和誰同樣多”。 過程與方法：通過做游戲，使學

3、生體驗多、少和同樣多的含義。 情感態(tài)度與價值觀：通過做游戲，激發(fā)學生參與數(shù)學活動的興趣，體驗學習的快樂。 教學準備：課件、椅子和花片 學習方式：游戲活動、體驗交流、動手操作 教學過程： 環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 交流空間 情 境 創(chuàng) 設 教師談話引入： 同學們喜歡做游戲嗎？這節(jié)課，我想請幾位同學來玩做椅子游戲，誰想來？（教師在教室前面準備好5把椅子） 6個小朋友玩做椅子游戲，其他同學觀察結果。 創(chuàng)設游戲情境，激發(fā)學生參與學習活動的興趣，體驗學習的快樂。 探 究 與 體 驗 （一）認識多少 1、提問：發(fā)生了什么事情？ 2、提問：

4、椅子為什么不夠啦？你知道了什么？ 3、出示小朋友和椅子一一對應的圖，提問：誰比誰多，誰比誰少？ 在學生匯報的基礎上，教師小結。 （二）認識同樣多 1、師：同學們真聰明，能夠從游戲中學到知識，真棒！現(xiàn)在老師又拿來一把椅子，我們再來做一次游戲，怎么樣？ 2、這一次的結果怎么樣？ 3、出示小朋友和椅子一一對應圖，提問：小朋友和椅子怎么樣？（在學生匯報的基礎上教師小結） 學生自由發(fā)言。 學生討論，知道有6個小朋友，5把椅子，小朋友多，椅子少。 學生全班交流，說出小朋友比椅子多，椅子比小朋友少。 6個小朋友接著做游戲，其他學生觀察討論。 學生自由

5、發(fā)言：得出這回都有座位了。 全班交流，小朋友和椅子同樣多 兩次游戲的設計目的在于引導學生在玩的過程中發(fā)現(xiàn)問題，體驗多少和同樣多的含義，提高學生參與活動的積極性和主動性。 實 踐 與 應 用 1、完成練一練第1題。 教師提出要求：擺黃色的花片要與紅色的花片同樣多。 2、完成練一練第2題。 出示水果圖，提問：哪種水果多？哪種水果少？你是怎么知道的？ 學生動手擺，動口說。 學生觀察水果圖，重點說一說自己是怎么比的。 通過讓學生動手擺、動口說，把所學知識應用到實踐活動中，提高學生動手操作及對知識的應用能力。 通過讓學生觀察圖畫比較多少，提高

6、學生觀察和分析能力。 第二課時：高矮、長短的認識 教學內容：教材第6—7頁 教學目標： 知識與技能：引導學生結合身邊的事物進行高矮、長短的比較，了解這些概念的含義，使學生能夠進行高矮長短的比較。 過程與方法：通過呈現(xiàn)身邊的事例及實踐活動，了解比較的方法。 情感、態(tài)度與價值觀：使學生在學習活動中，初步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。 教學準備：課件、鉛筆、粉筆、線繩 學習方式：結合具體事物、討論交流、實踐活動 教學過程： 環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 交流空間 情 境 創(chuàng) 設 情境引入： 1、這節(jié)課，老師想和同學們比一比高矮，誰想來？ 2、教師指一

7、名同學與老師比高矮。 3、提問：老師和這位同學比誰高誰矮？ 學生觀察并進行判斷、交流。 師生比高矮這一活動，即貼進生活又提高了學生學習興趣，創(chuàng)設了良好的學習氛圍。 探 究 與 體 驗 1、師：剛才老師和一位同學比了高矮，那么你想和其他同學比一比高矮嗎？注意比完后一定要把結果告訴老師。 2、請學生拿出自己的鉛筆與教師的粉筆比較一下，說說哪個長，哪個短。 3、提問：在生活中，我們還可以拿什么進行高矮長短的比較？ 全班學生互相比高矮，全然匯報交流，比較結果。 學生自由發(fā)言。 小組討論，全班交流。

8、 讓學生親自比較，廣泛交流，認識高矮，充分體現(xiàn)學生的主體性，達到人人參與的目的。 結合學生身邊熟悉的事物進行比較，認識長短，提高了學生的學習興趣。 引導學生尋找生活中的事物進行比較，體現(xiàn)數(shù)學知識來源于生活。 實 踐 與 應 用 1、實踐活動 師：剛才，同學們學會了比較高矮，現(xiàn)在，我想請幾位學生進行從矮到高的排隊活動。 教師注意引導學生發(fā)現(xiàn)高和矮都是相比較而言的。 2、完成“練一練” 第1題：出示第1題圖，提問：哪座房高？哪座房矮？還可以拿什么進行比較？ 第2題：出示圖，提問：哪條繩長？哪條繩短？ 第3題： （1）出示圖，提問：哪條繩長？哪條

9、繩短？ （2）教師拿出3根線繩照圖的樣子演示一下，驗證學生的答案 第4題：出示圖，提問：誰個子高？誰個子矮？為什么？ 第5題：出示圖，提問：圖上的事物你可以怎樣進行比較？ 幾名學生到前面進行排隊活動，然后大家一起來交流和討論排隊的情況。 學生認真觀察畫面，全班交流。 學生自由回答。 學生自由回答。 持懷疑態(tài)度的學生可親自驗證。 學生直接回答。 學生小組討論，全班交流。 排隊的實踐活動，即能幫助學生體會高和矮都是相比較而言的，又能提高學生的學習興趣。 練一練中的題目，通過引導學生認真觀察畫面，實際演示

10、等方式，引導學生大膽討論，全班交流，從中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)了學生認真觀察、善于思考的習慣。 第三課時：大小、輕重的認識 教學內容：教材第8—9頁 教學目標： 知識與技能：通過熟悉的事物和自己的體驗，了解大小的含義，感受物體的輕重，并能根據(jù)自己的生活經驗和用天平表示的圖，說出哪個物體輕，哪個物體重。 過程與方法：引導學生參與學習活動，親自體驗，感受物體的大小和輕重。 情感、態(tài)度與價值觀：使學生在利用生活經驗解決問題的過程中，感受初步的數(shù)學思考和簡單的推理。 教學準備：課件、天平、蘋果、羽毛球、飲料和面包實物。 學習方式：觀察討論、親自體驗 教學過程： 環(huán)節(jié)

11、 教師活動 學生活動 設計意圖 交流空間 情 境 創(chuàng) 設 出示兩幅情景圖，提問；誰大？誰?。空l輕、誰重？ 觀察畫面，全班交流。 通過觀察情景圖，讓學生初步了解大小輕重的含義，使學生體會到生活中處處有數(shù)學。 探 究 與 體 驗 （１） 教師拿出1個蘋果和1個羽毛球，提問：誰輕？誰重？ 2、讓學生用手掂一掂，親自體驗一下輕和重的感覺。 3、教師拿出一聽較小的飲料和一個較大的面包。 （1）猜一猜，誰輕？誰重？ （2）把飲料和面包放在天平上。 （3）讓學生用手掂一掂。 4、出示兩幅天平圖。 提問： （1）你發(fā)現(xiàn)了什么？天平兩端一樣高，說明

12、了什么？ （2）一個菠蘿和一個梨，哪個輕？哪個重？ （3）把一個菠蘿和一個梨放在天平上進行驗證。 學生討論交流。 學生輪流用手掂蘋果和羽毛球。 學生猜測。 學生仔細觀察，知道飲料重面包輕。 學生輪流掂飲料和面包的輕重。 學生觀察圖，交流自己的看法。 學生嘗試推理，各抒已見。 學生仔細觀察天平兩端，怎么樣 ？討論：說明什么？嘗試簡單推理驗證。 關于輕重的內容，學生原有的生活經驗相對少一些，讓學生經歷猜一猜、掂一掂 ，然后在天平上看一看這一過程，充分重視了學生的親自體驗，為學生充分表達自己的想法和感受創(chuàng)造了有利的空間。

13、 通過引導學生觀察提問、交流，培養(yǎng)了學生的簡單推理能力。 實 踐 與 應 用 完成“練一練”的內容 第1題：出示水果圖，提問：西瓜、菠蘿和桔子哪個最大？哪個最?。? 第2題：出示天平圖：提問：一雙鞋和兩個本哪個重？一只鞋和一個本哪個重？請你用自己喜歡的方式給重的做記號。 第3題：出示兩幅天平圖，提問：肥皂、牙膏和香波誰最重？誰最輕？ 請你給最重的涂紅色，最輕的涂黃色。 第4題：出示兩幅圖，提問：圖上的事物，你可以怎樣比較？教師鼓勵學生從不同的角度去思考。 學生看圖回答問題。 全班交流 學生在書上做記號

14、 小組討論，全班交流。 學生在書上涂色。 小組討論，全班交流 培養(yǎng)學生觀察思考、解決問題的能力。 讓學生用自己喜歡的方式做記號，充分體現(xiàn)了學習的自主性。 本題的兩幅圖反映的是同一件事，教師在指導學生看懂題目后，放手讓學生在小組內討論，然后在全班交流，充分體現(xiàn)了學生是課堂的主人這一理念。 鼓勵學生從不同的角度去思考，并進行比較，不但鞏固了所學知識，而且培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維。  第二單元 認識10以內的數(shù) 整體感知： 本單元是認識10以內的數(shù)。由于學生在入學前受過學前教育或家庭教育，對10以內的數(shù)有所了解，因此

15、本單元內容安排與傳統(tǒng)教材有所不同。這一單元有六部分的內容： 1-5的認識 0的認識 6-10的認識 認識10以內的數(shù) > = <的認識 順序 實踐活動 （２） 課題、1-5各數(shù)的認識 （３） 教學內容：教材10-12頁 （４） 5的認識主要內容有： 1-5的基數(shù)含義：數(shù)數(shù)（多種事物） 抽象出數(shù) 表述1-5的數(shù)表示的實物。 1-5的寫法： 示范 描寫 獨立寫，滲透數(shù)的順序。 因此本課重點是讓學生理解數(shù)是數(shù)出來的，學寫數(shù)字，會用1-5的數(shù)字表示事物的個數(shù)，建立數(shù)感。同時

16、滲透對立的思想。 數(shù)是從具體事物的數(shù)量里抽象出來的。 “數(shù)”是一類等價集合在元素的個數(shù)方面的共同屬性。因此多數(shù)、多說，學生對數(shù)的概念就比較清楚了。 教學目標： 知識與技能： 使學生能認、讀、寫1-5各數(shù)，會用1-5各數(shù)表示物體的個數(shù) 過程與方法： 通過觀察、比較、操作等活動讓學生體驗、經歷1-5各數(shù)的抽象過程，培養(yǎng)學生觀察能力和動手操作能力。 情感、態(tài)度與價值觀： 通過教學活動，在具體情境中，感受數(shù)的意義，體會數(shù)表示的作用，初步建立數(shù)感，使學生體會數(shù)學就在身邊，培養(yǎng)學生參與學習數(shù)學的興趣和積極性，體驗與同學交流學習的樂趣。 學具準備：，主題掛圖和相應的教學圖片 教學

17、中應注意的問題： （５） 要充分發(fā)揮教材情境圖中提供素材的作用，用活教材，創(chuàng)造性的使用教材。 （６） 要讓學生的多種感官參與經歷學習活動。 用眼觀察，動口表達，動手操作，動腦思考。使操作、思維、語言表達有機結合。 （７） 要讓學生在具體的情境中學數(shù)學。（包括教師創(chuàng)設的教學情境以及一些現(xiàn)實生活情境） 教學準備： 教學課件或掛圖（教學圖片） 教學過程： 環(huán)節(jié) 學生活動 教師活動 設計意圖 交流空間 情境創(chuàng)設 學生自由回答 學生仔細觀察課件或圖片 ，自己把發(fā)現(xiàn)說出來。 你最喜歡什么小動物？ 你喜歡去動物園嗎？今天我們大

18、家就一起去參觀動物園好嗎？ 隨著教師的引導，出示課件或掛圖（動物園圖）。請大家仔細觀察，你都發(fā)現(xiàn)了什么？圖中都有誰，它們在做什么，互相說一說。 設計這一環(huán)節(jié)，主要是考慮從學生喜愛的小動物出發(fā)，把學習數(shù)學與學生喜歡的參觀動物園有機地結合起來，從而使學生帶著愉悅的心情進行學習，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和積極性。 探究與體驗 天空中飄著白云， 小鳥在飛翔， 地上有幾棵大樹， 熊貓在大樹下吹口琴， 猴子在爬樹， 小兔在玩蹺蹺板， 花叢有各種顏色的花， 河邊有烏龜和小鴨，河

19、里有金魚、蝌蚪、荷葉…… 天空中飄著2朵白云， 1群小鳥在飛翔， 地上有1棵大樹， 1只熊貓在大樹下吹口琴， 3只猴子在爬樹， 3只小兔在玩蹺蹺板， 河邊有1只烏龜和4只小鴨，河里有3條紅金魚、4只小蝌蚪、5片荷葉，荷葉上面有5只青蛙…… 1只小熊貓、1棵大樹、1只烏龜、1群小鳥、一片草叢、一幅畫 …… 2只蝴蝶、2朵白云、2朵紅花、2只青蛙…… 3只小兔，3只猴子、3朵花，3條紅金魚…… 4只蝌蚪，4只鴨子，4棵大樹，…… 5只小鳥，5片荷葉，5條金魚，……

20、引導學生舉出生活中1-5分別可以表示什么。 如：我有1本數(shù)學書、我有4支鉛筆、教師里有1張講桌…… 教師：剛才大家把你從圖中看到的和想到的說給你的同桌聽?，F(xiàn)在誰能大聲告訴全班同學。 同學們看得很仔細，能把自己看到的事情告訴大家。今后我們要更認真觀察，更勇敢的講出你要說的事情來。老師再增加點要求：你看到的各種東西的數(shù)量是多少，用一句完整的話說出來。 全班匯報交流，引導經歷抽象過程。 教師提問：你看到的每種東西的數(shù)量都分別是多少？能不能具體的說出來。 教師根據(jù)學生的回答，在黑板上貼出相應的物體的圖片，并按數(shù)目的大小排列：

21、 教師： 同學們用到了1只、2只、3只、4只、5只…… 表示1只、1棵、1個……數(shù)量是1的都有什么？ 指導學生，幫助學生表述 教師引導學生歸納并在相應的圖片下面出示1－5各數(shù)字。 大家都知道了，在圖中這些數(shù)字都可以表示什么？在我們日常生活中這些數(shù)字又可以表示什么？ 給學生充足的時間觀察、表達和交流， 及時的表揚和鼓勵，使剛入學的學生建立起學習的信心。 引導學生充分的把發(fā)現(xiàn)的看到的東西的數(shù)量分別都用具體的數(shù)字說出來，直觀感受數(shù)字與生活密不可分。

22、 引導學生從圖中的信息中，直觀的數(shù)出物體的數(shù)量，進一步體會數(shù)學與日常生活的聯(lián)系。 學生參與知識的形成過程，經歷由具體事物—抽象出數(shù)字的過程，真正體會到數(shù)字與日常生活的聯(lián)系 通過學生結合生活實際，說出用1－5的數(shù)表示物體的個數(shù)。進一步體會到在我們的生活中處處有數(shù)學和學習數(shù)學的必要性，從而獲得用數(shù)學的體驗。 實踐與 應用 學生操作小棒 學生操作 學生思考后操作然后，同桌同學互相出題操作 學生操作回答用數(shù)字1表示 學生操作回答 學

23、生在黑板上嘗試著寫 學生按要求在書中連線，并且說出理由，為什么這樣連。 學生描寫數(shù)字 學生先同桌交流然后在匯報 學生們在書上連線 學生交流后匯報并畫圖 學生獨立完成 （８） 老師說一個數(shù)字，你能用小棒表示出來嗎？還可以用其他方式表示嗎？ （９） 老師拿出2朵紅花，你能用你喜歡的方式表示出紅花的朵數(shù)。 （１０） 感知數(shù)的產生 同學們先擺1個圓片，用數(shù)字幾表示？ 再擺1個用幾表示？這個2怎么得來的？ 依次感知3、4、5的產生 （１１） 完成練一練第1題寫一寫：指導書寫1

24、－5個數(shù) 誰會寫這些數(shù)字？ 教師：同學們打開書11頁，最下邊一題中第一行中是幾個圓片？1個圓片用數(shù)字1表示，1從格的右上角向下斜，寫到格的左下角。 請大家沿著紅色虛線描一個1，要寫直。再描2個1 ，自己在后面的格中寫出1， 教師按照此方法指導學生書寫2－5各數(shù) （１２） 將第2題做成課件、投影片或掛圖出示，指導學生看圖片，并說一說誰和誰連起來， 請大家在書上連一連。 教師巡視指導 （１３） 完成第12頁第4題看數(shù)字畫圖。 問，左邊的圖是什么意思？ 中間的圖呢？右邊的圖呢？ （１４） 完成P12練一練第3題看圖寫出數(shù)字 從抽象的數(shù)再回到實踐中去，讓

25、學生通過擺學具進一步體會數(shù)的含義，使學生在豐富的操作和實踐中逐步形成數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感。 通過親手擺一擺，感知每一個數(shù)都是在前一個數(shù)的基礎上添1得到的，依次類推，整體感知數(shù)與數(shù)之間的橫向聯(lián)系 充分利用學生的好奇心，調動學生的積極性，鼓勵學生學好數(shù)學。 因為學生在學前會寫數(shù)字，這里主要是規(guī)范書寫，指導寫法，使學生認真書寫。 教師教學時要多鼓勵，字要寫的大方、美觀，不要求書寫速度， 引導學生仔細觀察，從抽象數(shù)字回到直觀事物中去，發(fā)展數(shù)感。 通過以上練習設計，進一步增強了對數(shù)的理解和認識。 進一步體驗數(shù)學與我們現(xiàn)實生活的關系。體會到數(shù)學的價值，從而培養(yǎng)學生

26、的學習興趣和積極性，發(fā)展學生的動手操作、書寫和語言表達能力。 板書設計：（略） 課題、0的認識 教學內容：教材13-15頁 整體感知：（教材分析） 本課是在學生認識了1－5各數(shù)后，認識比較抽象的“0”。教學時通過連續(xù)的演示過程，讓學生體驗0的產生——一個也沒有用0表示。使學生進一步體會0也和5、4、3、2、1一樣，也是一個數(shù)，幫助學生建立數(shù)感。本課的主要內容有：0的產生——0的意義——0還表示什么（開始、分界線）——生活中的0（站位）——0的寫法（示范—描紅—獨立寫）因此本課重點是讓學生理解0的意義，學寫0。通過生活中的實例了解0的意義，體會0在生活中的作用，建

27、立數(shù)感。 0的含義比較廣泛，除了表示沒有、起點外，還可以表示界限，表示號碼中的空位。這些知識學生在生活中見到過，感受0與生活的密切聯(lián)系就可以了。 教學目標： 知識與技能： 使學生會認、讀、寫0，知道0表示的含義 過程與方法： 通過觀察、比較、等活動讓學生體驗、經歷0的抽象過程，培養(yǎng)學生觀察能力和語言表達能力。 情感、態(tài)度與價值觀： 通過教學活動，在具體情境中，感受數(shù)的意義，體會數(shù)用來表示的作用，初步建立數(shù)感，使學生體會數(shù)學就在身邊，培養(yǎng)學生參與學習數(shù)學的興趣和積極性，體驗與同學交流學習的樂趣。 教學中應注意的問題： （１５） 要賦予教材情境圖中的素材生活內涵，用活教材，

28、創(chuàng)造性的使用教材。 （１６） 要讓學生的多種感官參與經歷學習活動。 用眼觀察，動口表達，動手操作，動腦思考。 （１７） 要讓學生在具體的情境中學數(shù)學。（包括教師創(chuàng)設的教學情境以及一些現(xiàn)實生活情境） 教學準備： 教學課件或掛圖（教學圖片） 教學過程： 環(huán)節(jié) 學生活動 教師活動 設計意圖 交流空間 情境創(chuàng)設 學生按照自己的經驗自由說出來 學生看動畫或掛圖，聽故事 同學們，你們知道鳥喜歡在什么地方搭窩？ 教師講小鳥搭窩的故事： 冬天快要到了，一群小鳥為了能夠躲避寒冷，能夠

29、順利過冬，他們高高興興的在給自己搭窩。一個漂亮的鳥窩就要搭好了，在自己即將搭好的窩里休息。（教師演示課件或出示掛圖）。一天早晨，鳥媽媽起來后和小鳥們講，孩子們加把勁，今天我們要把窩搭好，明天就能過的更舒服了，說完就帶著小鳥們一個接一個的飛出去找搭窩的東西了 從學生愛聽的童話故事引出學習內容，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和積極性。使學生帶著愉悅的心情學習數(shù)學 探 究與體驗 學生交流并匯報 引導學生說出窩里開始有4只小鳥，鳥媽媽飛走了窩里還有3只小鳥，又有1只飛走了，窩

30、里還剩2只小鳥，最后的2只都飛走了，窩里一只小鳥也沒有了。 學生匯報 學生先自己思考，然后在小組內說一說自己的想法 學生交流后匯報 學生交流后匯報 學生匯報交流 學生在書中先描寫，再獨立寫 學生獨立思考，說出想法，，把數(shù)字寫在田字格內 1、教師引導： 把你看到的、聽到的與數(shù)有關的信息接著老師的故事說給其他同學聽。 （１８） 揭示探討數(shù)學信息和問題 教師提問：窩里有4只小鳥

31、，用數(shù)字幾來表示？ 教師在圖下板書出來 4 每次飛走窩里后，剩下的鳥又分別可以用數(shù)字幾來表示，教師隨著學生的回答在對應的圖片下面板書寫出3 和 2 最后鳥窩里怎么樣了？可以怎樣表示呢？小組交流研討。 組織全體學生匯報交流： 引導學生歸納出一個也沒有，用數(shù)字0表示。教師在相應的圖片下面板書寫出數(shù)字0也就是說0可以表示一個也沒有。 （１９） 展0的含義 教師提問你在什么地方看到過0，表示什么？ 教師根據(jù)學生匯報情況給與肯定然后，教師出示三幅圖：直尺圖、電視0頻道圖、溫度計0攝氏度圖，圖上的0又是什么意思？ 指導學生得出： 0可以表示開始；可以表示0頻道；

32、還表示0攝氏度（溫度的分界限） 教師問：生活中哪些地方用到0，結合教材14頁內容。教師根據(jù)學生匯報情況給與鼓勵 （２０） 指導學生書寫0 完成P14練一練1。 先看清0在田字格中的位置描寫，然后再獨立寫。數(shù)字的書寫要求學生寫的美觀、大方，不要求速度。 （２１） 完成練一練2題 教師指導學生說出圖意： 花瓶里有4枝花，可以用4表示，下面寫4。 花瓶里有1枝花，可以用1表示，下面寫1。 花瓶里一枝花也沒有，可以用0表示，下面寫0。 花瓶里有3枝花，可以用3表示，下面寫3。 花瓶里有2枝花，可以用2表示，下面寫2。 然后指導學生寫數(shù)字 給學生充足的時間觀

33、察、思考、表達和交流，引導學生在認識4、3、2、1和生活經驗的基礎上，經歷小鳥一個一個飛走的過程，探討出一個也沒有，就用數(shù)字0來表示，再通過及時反饋讓學生進一步體驗0的基本含義。再通過生活中的0，進一步拓展0的含義，感受數(shù)學與生活密不可分。 此環(huán)節(jié)通過生活中的實例，了解0在生活中的實際應用。進一步感知數(shù)學知識與生活的密切聯(lián)系。 發(fā)展學生的動手操作、書寫和語言表達能力。 實踐與 應用 學生以小組為單位互相交流自己的想法。

34、 學生交流后匯報，并獨立圖色 （２２） 完成練一練第3題看圖說話，說出池塘里有幾只鴨？ 先讓學生自己思考小組交流再組織學生匯報。 2、完成練一練4看數(shù)圖色 通過不同形式的練習，培養(yǎng)學生的學習興趣和積極性，進一步體會0的含義，增強對0的理解和認識。 進一步體驗數(shù)學與我們現(xiàn)實生活的關系，體會到數(shù)學的價值。通過講故事的形式，發(fā)展學生的思維，逐步訓練學生的表達能力。 課題、6-9各數(shù)的認識 教學內容：教材16-17頁 整體感知： 這部分內容安排在1-5的認識之后，已有了1-5認識的基礎。 6-9的認識主要內容有：6-9的基數(shù)含義：數(shù)數(shù) 抽象出數(shù) 表述6

35、-9的數(shù)表示的實物；6-9的寫法： 示范 描寫 獨立寫，滲透數(shù)的順序 重點是讓學生理解數(shù)是數(shù)出來的，學寫數(shù)字，會用6-9的數(shù)字表示事物的個數(shù)，建立數(shù)感。 數(shù)是從具體事物的數(shù)量里抽象出來的。 “數(shù)”是一類等價集合在元素的個數(shù)方面的共同屬性。因此多數(shù)、多說，學生對數(shù)的概念就比較清楚了。 教學目標： 知識與技能： 使學生能認、讀、寫6-9各數(shù)，會用6-9各數(shù)表示物體的個數(shù) 過程與方法： 通過觀察、比較、操作等活動讓學生體驗、經歷6-9各數(shù)的抽象過程，培養(yǎng)學生觀察能力和動手操作能力。 情感、態(tài)度與價值觀： 通過教學活動，在具體情境中，感受數(shù)的意義，體會數(shù)表示的作用，初

36、步建立數(shù)感，使學生體會數(shù)學就在身邊，培養(yǎng)學生參與學習數(shù)學的興趣和積極性，體驗與同學交流學習的樂趣。 學具準備： 主題掛圖和相應的教學圖片 教學中應注意的問題： （２３） 要充分發(fā)揮教材情境圖中提供素材的作用，用活教材，創(chuàng)造性的使用教材。 （２４） 要讓學生的多種感官參與經歷學習活動。 用眼觀察，動口表達，動手操作，動腦思考。使操作、思維、語言表達有機結合。 （２５） 要讓學生在具體的情境中學數(shù)學。（包括教師創(chuàng)設的教學情境以及一些現(xiàn)實生活情境） 教學準備： 教學課件或掛圖（教學圖片） 教學過程： 環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 交流空間 情境創(chuàng)設 今天，

37、咱們先來進行一個小競賽，看看誰能數(shù)出下面各種事物的數(shù)量，并根據(jù)數(shù)量說一句話？ 教師用電腦出示第一組實物圖片（1-5） 學生自由回答 學生仔細觀察圖片 ，自己把發(fā)現(xiàn)說出來。 設計這一環(huán)節(jié)，主要是考慮從學生的已有知識經驗出發(fā)，使學生輕松地進行新的學習，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和積極性。 探究與體驗 出示第二組實物圖片（課本16頁）教師：看看誰能數(shù)出這些事物的數(shù)量，并根據(jù)數(shù)量說一句話。 全班匯報交流，引導學生從經歷抽象出數(shù)字。 教師根據(jù)學生的回答，在黑板上貼出相應的物體的圖片，并按數(shù)目的大小排列： 教師：

38、 這個6表示什么？ 我們在什么地方還能用到6？誰能用6說一句話？ 指導學生，幫助學生表述 教師引導學生歸納并在相應的圖片下面出示6-9各數(shù)字。 大家都知道了，在圖中這些數(shù)字都可以表示什么？在我們日常生活中這些數(shù)字又可以表示什么？ 第一幅圖有8個葫蘆；第二幅圖有6個哨子；第三幅圖有9把勺子；第四幅圖有7把小刀。 6只哨子、7把小刀、8個葫蘆、9把勺子 引導學生舉出生活中6-9分別可以表示什么。 如：我有6個本子、我們學校有6個年級…… 學生打開書，圖片與數(shù)字連線

39、 給學生充足的時間觀察、表達和交流， 及時的表揚和鼓勵，使剛入學的學生建立起學習的信心。 引導學生充分的把發(fā)現(xiàn)的看到的東西的數(shù)量分別都用具體的數(shù)字說出來，直觀感受數(shù)字與生活密不可分 引導學生從圖中的信息中，直觀的數(shù)出物體的數(shù)量，進一步體會數(shù)學與日常生活的聯(lián)系。 學生參與知識的形成過程，經歷由具體事物—抽象出數(shù)字的過程，真正體會到數(shù)字與日常生活的聯(lián)系 通過學生結合生活實際，說出用6－9的數(shù)表示物體的個數(shù)。進一步體會到在我們的生活中處處有數(shù)學和學習數(shù)學的必要性，從而獲得用數(shù)學的體驗。 實踐與 應用

40、 （２６） 老師說一個數(shù)字，你能用小棒表示出來嗎？還可以用其他方式表示嗎？ （２７） 老師拿出6朵紅花，你能用你喜歡的方式表示出紅花的朵數(shù)。 （２８） 感知數(shù)的產生 同學們先擺5個圓片，用數(shù)字幾表示？ 再擺1個用幾表示？這個6怎么得來的？ 依次感知7、8、9 （２９） 完成練一練第1題寫一寫：指導書寫6-9各數(shù) 誰會寫這些數(shù)字？ （３０） 將第2題請大家涂一圖 教師巡視指導 （３１） 完成第17頁第4題看數(shù)字畫圖。 （３２） 問：左邊的圖是什么意思？ 中間的圖呢？右邊的圖呢？

41、（３３） 完成P17練一練第3題看圖寫出數(shù)字 學生操作小棒 學生操作 學生思考后操作然后，同桌同學互相出題操作 學生操作回答用數(shù)字5表示 學生操作回答 學生在黑板上嘗試著寫 學生描寫數(shù)字 學生涂完后同桌交流 學生交流后匯報并畫圖 學生獨立完成 從抽象的數(shù)再回到實踐中去，讓學生通過擺學具進一步體會數(shù)的含義，使學生在豐富的操作和實踐中逐步形成數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感。 通過親手擺一擺，感知每一個數(shù)都是在前一個數(shù)

42、的基礎上添1得到的，依次類推，整體感知數(shù)與數(shù)之間的橫向聯(lián)系 充分利用學生的好奇心，調動學生的積極性，鼓勵學生學好數(shù)學。 因為學生在學前會寫數(shù)字，這里主要是規(guī)范書寫，指導寫法，使學生認真書寫。 教師教學時要多鼓勵，字要寫的大方、美觀，不要求書寫速度， 引導學生仔細觀察，從抽象數(shù)字回到直觀事物中去，發(fā)展數(shù)感。 通過以上練習設計，進一步增強了對數(shù)的理解和認識。 進一步體驗數(shù)學與我們現(xiàn)實生活的關系。 體會到數(shù)學的價值，從而培養(yǎng)學生的學習興趣和積極性，發(fā)展學生的動手操作、書寫和語言表達能力。 課題 10的認識 教學內容：教材18—19頁

43、 整體感知：本課是在學生認識了0----9各數(shù)后認識10。教學時通過觀察，讓學生體驗10的產生感知數(shù)的橫向聯(lián)系。本課重點是讓學生 理解10的意義學寫 10。通過生活中的實例了解 10的意義，體會10在生活中的作用，建立數(shù)感。 教學目標： 知識與技能 ： 使學生會認、讀、寫10，會用10表示物體的個數(shù)。 過程與方法： 通過觀察、比較 、操作等活動讓學生體驗經歷10的抽象過程，培養(yǎng)學 生觀察能力和語言表達能力。 情感態(tài)度與價值觀： 通過教學活動，在具體情境中，感受數(shù)的意義體會數(shù)表示的作用及數(shù)學 就在身邊，培養(yǎng)學生參與學習數(shù)學的興

44、趣和積極性，體驗與同學交流學習的樂 趣。 教學準備：教學課件或掛圖。 教學過程 環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 交流活動 情 境 創(chuàng) 設 你喜歡參加聯(lián)歡活動嗎？你參加過什么聯(lián)歡活動？今天我們一起去參加一個聯(lián)歡活動，好嗎？ 隨著教師的引導，出示課件（聯(lián)歡圖）請大家仔細觀察，你都發(fā)現(xiàn)了什么？互相說一說 學生自由回答。 學生仔細觀察課件，自己把發(fā)現(xiàn)說出來。 設計這一環(huán)節(jié)，主要是考慮從學生喜愛參加的活動出發(fā)，把學習數(shù)學與學生的生活有機的結合起來，從而使學生帶著愉快的心情進行學習，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和積極性。 教師：剛才大家把你從圖中看到的和想到的

45、說給你的同桌聽?，F(xiàn)在誰能大聲告訴全班同學。 小朋友們在歡慶節(jié)日有的唱歌有的跳舞有6個女孩有4個男孩， 有10個小朋友， 有10盆花， 有5個黃氣球， 有3個藍氣球， 有2個紅氣球，…… 給學生充足的時間觀察表達和交流。 探 究 與 體 驗 同學們看的很仔細，現(xiàn)在老師再增加點要求，把你看到的每種東西的數(shù)量分別是多少，用一句完整的話說出來。 全班匯報交流，引導經歷抽象過程 大家都知道了再圖中10可以表示什么，在我們的生活中10又可以表示什么？ 引導學生觀察田字格里的10，10是由哪兩個數(shù)字組成的，怎樣才能把它寫得美觀大方？

46、有10個小朋友， 有10個氣球， 有10盆花 引導學生舉出生活中10可以表示什么 如10個手指 10個蘋果 10本書 10支筆 仔細觀察10引導學生說出寫 10要占兩個日字格，先在左邊格里寫1，再在右邊格里 寫0兩部分不要離的太遠。 及時的表揚和鼓勵，使學生建立起學習的信心。 引導學生充分的把發(fā)現(xiàn)的看到的東西，分別都用具體的數(shù)字說出來，直觀感受數(shù)字與生活密不可分 通過學生結合實際，說出用10表示物體的個數(shù)，進一步體會到在我們的生活中處處有數(shù)學和學習數(shù)學的必要性，從而獲得用數(shù)學的體驗

47、。 培養(yǎng)學生觀察能力及語言表達能力 請大家翻開書18頁，看最下邊寫一寫，沿著紅色虛線描一個10，再描一個10，自己在后面的格里寫出10，看誰寫得美觀大方。 出示直尺放大圖，讓學生從 0開始依次讀出直尺上的數(shù)，按照直尺上的數(shù)，10前面的一個數(shù)是幾？9后面的數(shù)是幾？ 請同學們擺出10個小棒互相數(shù)一數(shù)再把它們捆成一捆，捆成這樣的10捆。 學生描寫數(shù)字 學生讀直尺上的數(shù) 學生操作小棒 規(guī)范書寫，指導寫法使學生認真書寫。教學時多鼓勵。 感知每一個數(shù)都是在前一個

48、數(shù)的基礎上添1得到的，依次類推，整體感知數(shù)與數(shù)之間的橫向聯(lián)系。 讓學生通過擺學具進一步體會數(shù)的含義。 實 踐 與 應 用 完成練一練第四題，數(shù)一數(shù)各有多少，你是怎樣數(shù)的 先讓學生自己思考小組交流，再組織學生匯報。 完成練一練5，用學過的數(shù)說一句話。 學生以小組為單位互相交流自己數(shù)的結果及方法。 學生交流后匯報 通過不同形式的練習培養(yǎng)學生的學習興趣和積極性增強對各數(shù)的理解和認識，進一步體會數(shù)學與我們現(xiàn)實生活的聯(lián)系，體會到數(shù)學的價值。通過說話的形式發(fā)展學生的思維，逐步訓練學生的表達能力。 課題：> = < 教學內容：教材第2

49、0-21頁 教學目標： 知識與技能： 使學生初步理解“同樣多”、“多”、“少”的含義，會用一一對應的方法或其他的方法比較多少。培養(yǎng)學生初步的觀察能力。 過程與方法： 讓學生在“動”的情境中，通過演一演，數(shù)一數(shù)，比一比等形式經歷把“同樣多”、“多”、“少”用數(shù)學符號“> = <”表示的過程,體驗一些比較的方法。 情感、態(tài)度和價值觀： 使學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學興趣和學習熱情。培養(yǎng)學生主動參與學習的精神。 教學準備: 熊貓請客動畫片或主題圖掛圖或圖片，各種動物圖片和水果圖片 學習方式： 可采用小組合作，活動探究的學習方式。 教學過程： 環(huán)節(jié)

50、 教師活動 學生活動 設計意圖 交流空間 情 境 創(chuàng) 設 你們過過生日嗎？都是誰和你們一起過的？怎么過的？ 今天是小熊貓的生日，他的一些好朋友都來祝賀了。小熊貓準備了一些豐盛的午餐來招待大家，小熊貓是怎樣過生日的？是怎樣招待大家的？請大家看動畫片，然后把你了解的編成故事講給大家聽 教師放動畫片或出示主題圖片 學生匯報自己過生日的情景。 學生看動畫片或主題圖，看后在小組內說一說自己編的故事。 過生日是學生們所熟悉的，從過生日入手，引出小熊貓請客。使學生在生動有趣的情境中，體會到學習的樂趣，從而激發(fā)學生學習數(shù)

51、學的興趣和積極性以及自主參與學生的欲望。 探 究 與 體 驗 在小熊貓請客的故事中，你發(fā)現(xiàn)了那些與數(shù)有關的知識？ 教師隨著學生的匯報，有選擇的貼出準備好的各種圖片，（把個數(shù)相同的貼在一起，為下一步學習做準備。） 4只小兔圖片 可以用數(shù)字4表示 4個蘿卜圖片 可以用數(shù)字4表示 3只小猴圖片 可以用數(shù)字3表示 4個桃子圖片 可以用數(shù)字4表示 3只小熊貓圖片可以用數(shù)字3表示 4棵竹子圖片 可以用數(shù)字4表示 4個香蕉圖片 可以用數(shù)字4表示 …… 教師引導：同學們

52、發(fā)現(xiàn)了這么多數(shù)學方面的信息，如果讓你幫小熊貓分食物？你準備怎樣分？ 通過剛才分食物，我們大家都知道了兔子有4只，蘿卜有4個，兔子就和蘿卜同樣多。在數(shù)學上還可以用“=”這樣的符號來表示，叫等號可以寫成4=4讀作4等于4。也就是說把表示同樣多的兩個數(shù)都可以用“=” 連接起來，叫相等 指導學生寫等號 根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息，還有哪些可以用“=” 連接起來 我們知道了同樣多的可以用“=”連接起來，如果不是同樣多的又怎樣呢？ 4個桃子分給3只小猴每只分1個，還剩1個桃子，說明桃子比猴子多，桃子的個數(shù)是4，猴子的個數(shù)是3，桃子比猴子多，

53、也就是說4比3多，在數(shù)學上可以用“>”大于號來表示。就是4>3， 反過來猴子比桃子少。也就是3比4小，可以用“<”小于號來表示為3<4 教師指導認識書寫 大于號> 和小于號< 4棵竹子分給3只小熊貓每只1棵還剩1棵竹子，說明竹子比小熊貓多或小熊貓少?？梢栽鯓颖硎荆? 根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息，還有哪些可以用“> ”“ <” 連接起來 根據(jù)圖片中發(fā)現(xiàn)的其他信息和生活中的信息，舉出用> = < 表示的實例。 學生根據(jù)自己的觀察發(fā)現(xiàn)后匯報：（多找一些學生說） 有3只小熊貓，3只小猴，4只小兔， 小熊貓準備了4個香蕉，4個桃子，4個蘿卜，4棵子 還發(fā)現(xiàn)了有1座房子，1個窗戶

54、，1個燈，4塊玻璃…… 學生根據(jù)自己的理解來分： 如：把蘿卜分給小兔，把桃子分給小猴，把竹子或香蕉分給小熊貓自己…… 引導學生根據(jù)自己的理解說出： 有4個蘿卜分給4只兔子每只分1個正好分完 說明兔子和蘿卜同樣多。 4個桃子分給3只小猴每只分1個，還剩1個桃子，說明桃子比猴子多，或猴子比桃子少。 4棵竹子分給3只小熊貓每只1棵還剩1棵竹子，說明竹子比小熊貓多或小熊貓少。 …… 學生讀、寫 4=4 引導學生得出 蘿卜的個數(shù)和桃子地個數(shù)可以寫成“4=4” 小熊貓的只數(shù)和小猴的只數(shù)可以寫成“3=3” …… 引導

55、學生用發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息多說多練 指導學生書寫大于號和小于號，讀、寫4>3 3<4 引導學生說出可以用 4>3 3<4表示 引導學生說出 竹子比小熊貓多可以用4>3表示，反過來小熊貓比竹子少可以用 3<4表示 ……（引導學生利用發(fā)現(xiàn)的信息多說多練） 學生自己舉實例 讓學生在情境中，通過觀察，讓學生體驗比多少的一些方法，加深學生對同樣多、多、少的概念的認識，同時引導學生經歷把生活語言轉化成數(shù)學語言，再抽象出用數(shù)學符號（模型）表示的過程。

56、 及時反饋，強調從學生已有的生活經驗出發(fā)，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學知識的理解 實 踐 與 應 用 完成練一練第1題寫一寫 教師巡視指導。 完成練一練第2題，先填數(shù)，再填上> = 或< 教師引導學生先看清題意再獨立完成。 完成練一練第3題 可以設計一些有趣的形式讓學生練習。如游戲、猜符號等。 學生在書中先描寫，再獨立寫 學生獨立完成 學生可以集體進行游戲，也可以小組完成。最后再書上填好。

57、 加強學生對所學數(shù)學知識的理解。 課題：順序 教學內容：教材22~23頁 教學目標： 1、知識與技能：會用10以內的數(shù)表示物體的個數(shù)和事物的順序。 2、過程與方法：通過觀察和動手操作理解幾個和第幾的關系。 3、情感態(tài)度與價值觀：通過教學活動，在具體情境中加深對序數(shù)意義的理解。培養(yǎng)學生參與操作活動的興趣和積極性，體驗與同學交流自己個性化做法的樂趣。 教學準備：課件或教學掛圖 教學過程： 環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 交流空間 一 情境 創(chuàng)設 小朋友們，你們看，老師在黑板上貼了些小動物的圖片，它們在干什么？你們還發(fā)現(xiàn)了什么？

58、 學生通過看圖數(shù)數(shù)發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息。（有5只小動物進行比賽……） 讓學生通過觀察、數(shù)數(shù)了解數(shù)學信息，激發(fā)學生的學習興趣。 探究 體驗 教師引導 請把你們自己看到的說給同學們聽一聽好嗎？ 你是怎么知道的？ 還可以知道什么？ 體驗：第一組前2個同學站起來，然后，第2個同學坐下。（這兩個2一樣嗎？） 出示蘿卜情境圖二。 同學們看到了什么？ 學生交流并匯報（小馬跑第一，烏龜跑第五，兔子跑第二……）（小鹿也可以跑第一……）

59、 學生交流匯報（前一個2是兩個人，后一個2是一個人） 學生交流匯報（有5個蘿卜，4個紅的，一個青的，從左數(shù)青蘿卜排第4，第5是紅蘿卜……） 通過數(shù)小動物初步感知5個和第5個的不同。讓學生知道5不僅可以表示5個還可以表示第5個。培養(yǎng)學生勝不驕敗不餒的良好品質。 通過熟悉的事物認識“第幾”的含 讓學生拿出1個黃色花片和7個紅色花片任意擺成一排，把你擺的結果說給大家聽。 游戲：1、放〈我的朋友在哪里〉這首歌。 2．歌聲停止，老師叫幾個或第幾個站起。（

60、對了給個小小的獎勵） 學生交流匯報（從左數(shù)黃色花片擺第1……從右數(shù)黃色花片擺第3……） 學生邊聽邊唱（一、二、三、四、五、六、七，我的朋友在哪里……） 通過學生動手操作擺花片的活動，加深學生對序數(shù)意義的理解，鼓勵學生把自己的不同擺法與他人交 流。 游戲中，學生既鞏固了知識又使數(shù)學學習變得輕松愉快。 實踐與應用 （３４） 完成練一練第1題 看圖圖色。 要求：1、共有幾朵花？ 2、從左數(shù)，分別把第2朵和第6朵圖上不同的顏色。你還能提 出哪些問提？ 出示練一練第

61、2題。 要求：（1）讓學生說一說（2）說說各位車手的名次？（3）還能提出哪些問題？ 學生交流匯報（左數(shù)第2個，右數(shù)第8個涂色……）獨立涂色。 學生交流匯報（有10只猴子參加比賽……） 通過練習，培養(yǎng)學生獨立完成作業(yè)的習慣，進一步理解序數(shù)的意義，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。 課題：順序 教學內容：教材24—25頁。 教學目標： （３５） 知識與技能： 會用10以內的數(shù)表示事物的順序。 （３６） 過程與方法： 通過學生動手擺卡片，引導學生發(fā)現(xiàn)10以內的數(shù)，從

62、小到大或從大到小的排列順序。 （３７） 情感態(tài)度與價值觀： 通過數(shù)學活動，感受數(shù)的順序。通過身邊的數(shù)學，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。加深對數(shù)的意義的理解，激發(fā)學生關注生活中的數(shù)學問題。 教學準備：教學課件或掛圖。 教學過程 環(huán)節(jié) 學生活動 教師活動 設計意圖 交流空間 情 景 創(chuàng) 設 學生交流匯報： 看到1—10的十個數(shù)字。 今天，老師和同學們一起做一個翻牌排序的游戲好嗎？ 要求：（1）請幾位同學為同學們翻開桌前扣放的10 張撲克牌。（2）你看到了什么？ 激發(fā)學生的學習興趣

63、，創(chuàng)設良好的氣氛，初步認識10以內數(shù)的意義。 探 究 體 驗 學生交流匯報： 由小向大，或由大到小，單數(shù)排列或雙數(shù)排列…… 交流匯報（由左向右數(shù)越來越大，由右向左數(shù)越來越小……） 把自己排列的數(shù)展示給大家看。 學生交流匯報：放在最前邊合適，因為前一排數(shù)一個比一個大…… 擺好后 讀一讀。 學生觀察、交流匯報： 看到氣球、籃球、排球、棒球 、網(wǎng)球…… 氣球大，乒乓球小…… 按由小到大或由大到小編號排列排第3…… 你能排列這些數(shù)字嗎？ 把你的做法說給大家聽聽。

64、你發(fā)現(xiàn)了什么？ 請大家看老師手中這張卡片，你認為擺在哪里比較合適?為什么？ 出示球的情境圖。 你們看到了什么？ （學生不知道的老師給予提示）能為他們編號排隊嗎？你們能提出哪些問題？ 讓學生動手把1-10各數(shù)按由小到大，或從大到小排成一排感悟10以內的數(shù)的順序。 讓學生通過發(fā)現(xiàn)的規(guī)律確定0的位置。 通過編號排序，讓學生在解決實際問題的活動中進一步理解順序的含義。學會編號的方法。 實

65、 踐 應 用 學生交流數(shù)數(shù)的方法匯報（由小到大數(shù)，由大到小數(shù)…..） 學生交流匯報； 可以把最多的編為1號，也可以把最少的編為1號…… 學生交流匯報（可以按年齡、高矮 ……） 完成練一練第1題 出示1—10數(shù)字情 境圖讓學生數(shù)數(shù)。 出示火箭上天情境圖為它倒計時，應怎樣數(shù)？ 完成練一練第2題。你能為裝果汁杯子編號、排序嗎？ 讓學生聯(lián)系自己的實際說一說家庭成員，并為他們排序。（準備長度、粗細不同的鉛筆排一排） 通過數(shù)數(shù)、編號、鞏固學過的知識，

66、了解數(shù)學在生活中的應用。 通過課外延伸，讓學生感受數(shù)學 與生活的聯(lián)系，體會數(shù)學就在身邊。 課題：有趣的數(shù)字 教學內容：教材26—27頁。 整體感知：有趣的數(shù)字這是一節(jié) 實踐活動課。介紹了各種有趣的數(shù)字，包括印刷體、 手寫數(shù)字 、中國數(shù)字 、計數(shù)器上的數(shù)、以及古代石塊和結繩記數(shù)等內容。還安排了用小棒 （火柴棒）拼方塊字的游戲。 教學目標： （３８） 知識與技能 豐富學生對數(shù)字的認識，了解古代記數(shù)的簡單知識。 （３９） 過程與方法 通過豐富有趣的例子和小棒拼數(shù)字，了解數(shù)學在日常生活中的作用。 （４０） 情感態(tài)度與價值觀 通過游戲活動感受有趣的數(shù)字在生活中的作用，體驗數(shù)學學習的樂趣。 教學準備：課件、實物、比賽實況。 環(huán)節(jié) 學生活動 教師活動 設計意圖 交流空間 情 境 創(chuàng) 設 學生交流匯報 在運動員的背心上，記分 牌上都有數(shù)字，它們的寫法不同。 出示籃球比賽實況，看到那些地方用到了數(shù)字。 培養(yǎng)學生仔細觀察，發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息的能力。